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摘 要：近些年来，随着教育功利化越来越严重，导致现在的教学中学生成绩提高了但自身的道德素质却没跟得上，校园暴力事件经常发生。这对青少年身心的发展和教育事业的开展起了很大的阻碍。学校是学生学习的地方，校园暴力对学生的影响很不好。在这种情况下，我们来研究校园里面的暴力事件是非常有意义的。
关键词：校园暴力;德育对策
一 、中学校园暴力概述
（一）中学校园暴力的内涵
1999年，世界健康组织（WHO）对暴力做了定义：“暴力是故意使用武力，对他人进行威胁，造成身体、精神的伤害、死亡，发展为破坏或抢夺的行为。[1]
（二）中学校园暴力的危害
校园暴力常常发生在中学校园里面。据报道，全国每年约有 1.6万名中小学生非正式死亡，其中一部分便来源于校园暴力。[2]校园暴力不仅严重影响了学校的教学工作而且对于受校园暴力迫害的学生而言，会时长处于一种恐惧状态，心情压抑，学习的积极主动性也会大大减小，甚至还会产生非常严重的心理疾病。
（三）当前中学校园暴力的特点
1.施暴者年龄较小。施暴者大多是 18 周岁以下。据中国青少年犯罪研究会的统计，近年青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的七成以上。[3]
2.群体攻击。三五成群，少有单独作案的。
3.暴力行为具有隐蔽性。学生之间发生的冲突，双方大多不愿意给老师和家长说，倾向于私下自己解决。
二、中学校园暴力产生的原因
（一）家庭方面的原因
家庭对青少年的影响是非常大的。曾有调查显示，在一个人所受的教育中，家庭教育的影响占到 75%以上。[4]
1.家庭没有教育好。家庭教育的方式等对孩子的成长来说非常重要。有些父母忙于工作，不清楚孩子在校学习情况，孩子被放任无人管理。与此同时，有的父母教育重心错了，只用分数来评价孩子的一切，缺乏对孩子的引导，很容易让孩子性格变得极端、暴力。
2.父母的管教方式不当。有人曾把父母对子女的教养态度分为四个类型：即专制型、溺爱型、放任型和民主型。[5]在专制的家庭中，父母对子女的教育是孩子犯了错先拉来打一顿再说，结果孩子学到的就是暴力解决一切问题。在溺爱型家庭里，父母见不得自己孩子吃一点亏。曾有调查，当问到一些学生被同学打时有何反应，有45%的孩子回答：“打回去”。[6]因为从小的教育告诉被打了就还回去，这也非常容易让孩子的人格出现一些缺陷。而在放任型家庭里，父母对孩子的期望较低，又或是期望太高孩子無法做到。多对子女采取放养政策。这种态度极易让孩子变得自暴自弃发展为无法无天的样子。
3.家庭结构缺陷带来的影响。上海市社科院的研究员孙抱弘认为，家庭结构的缺陷也会给青少年的身心产生负面影响。随着时代变化，单亲的家庭数量也增多了，但是子女缺少父母双方的关心与爱的话，非常容易引发一些心理问题。
（二）学校方面的原因
1.学校重智轻德加剧了暴力的发生。学校是对孩子进行教育的地方，它对青少年的成长有着关键地位。我国目前因为教育大环境等原因，中学教育仍以应试考试为主，重视成绩，轻视了德育，这引发了很多问题。
2.德育内容滞后。德育的主要内容还是对学生抽象的一个说教，与现在中学生的思想、行为、观点格格不入，针对性较差。
三、中学校园暴力的德育对策
（一）转变教育的理念，将德育放在首要的位置
由于太过于重视应试教育，重视分数、重视学生成绩。使学生的肩上的担子非常重，过重的压力也是造成校园暴力的一个原因。所以我们必须改变这种状况：顺应时代发展，重视智育德育。
（二）调整并增强德育内容的吸引力
1.深入持久地开展关爱教育及责任意识教育
很多校园暴力产生的原因是因为这个孩子缺乏关爱，缺乏关注。一些学生也想做好，但是缺乏引导。他只有通过一些自己的方法引起老师的关注，结果越来越糟糕。做老师的要关爱学生，平时沟通了解学生，帮他解决困难，多多鼓励他们，让学生对生活充满热情。
由于当前我们对中学生的责任意识还没有宣传到位，导致一些学生错误的认为自己年龄还非常小，不会承担什么责任。实际上，学生们在中学阶段对应该明确自己要承担的责任和义务。
2.增加心理健康教育
学校要重视学生的心理方面教育，学校德育中应该增加心理咨询的一些课程内容，建立学生的一个心理服务咨询站。在心里咨询老师帮助下及时调整自身的情绪，保持乐观的态度。
（三）遵循教育规律，改进德育方法
1. 加强与学生之间的沟通。要想减少暴力行为的发生，必须加强与学生之间的沟通与交流，站在学生的视角，用真诚善良，正直，合作、团结友爱等价值观念来影响学生。
2.对学生进行适当地惩罚教育。在德育过程中，一方面，我们要多夸学生，多鼓励学生;另一方面，合理的惩罚也是必要的，我们要通过一些批评和惩罚，让学生不要在做同样的错误，这也能帮助学生使他进步。所以惩罚是不能放弃的一种独特的方法，我们要擅用惩罚，使其帮助学生进步和成长。
（四）注重在学科教学和活动中进行德育渗透
1.德育应寓于各科教学特别是思想政治课教学中。要抓住德育的一个机会，德育它可以在多个学科里面开展，在教学中就穿插着对学生的一种教育，当然特别是思想政治课，因为是专门的老师，经过专门的培训，在这方面做的更加系统。
2.开展丰富多彩的课外辅导活动。可以在学校在通过开展丰富多彩的课外辅导活动，在活动中进行德育，比如说共青团举办的一些活动，还有班会，校会，运动会，茶话会等等，在多种形式活动下对学生进行身心得教育，通过活动这个方法，也没有这么生硬了。
参考文献
[1]转引自于晶.《学校暴力的防与治》，辽宁警专学报[J]，2003 年 11 月第 6期。
[2]祁明华《校园暴力产生的原因及对》河南职业技术师范学院学报[J]，2004年第3期第37 页
[3]曹保印.《校园暴力：教育永远的痛》，中国教育报，2003 在 9 月 19 日版。
[4]转引自耿旭光.《校园暴力的成因及根治》，乌鲁木齐教育学院学报[J]，2004年 1 期 37 页。
[5]李大鹏.《解析校园暴力行为》，陕西教育[J]2004 年 7 月 56 页。
[6康树华.《犯罪通论》【M】，北京，北京大学出版社，1992，482 页。
作者简介：
杨佳馨（1996.8-）女，汉，重庆师范大学2019级研究生，研究方向为学科教学思政。
关键词：校园暴力;德育对策
一 、中学校园暴力概述
（一）中学校园暴力的内涵
1999年，世界健康组织（WHO）对暴力做了定义：“暴力是故意使用武力，对他人进行威胁，造成身体、精神的伤害、死亡，发展为破坏或抢夺的行为。[1]
（二）中学校园暴力的危害
校园暴力常常发生在中学校园里面。据报道，全国每年约有 1.6万名中小学生非正式死亡，其中一部分便来源于校园暴力。[2]校园暴力不仅严重影响了学校的教学工作而且对于受校园暴力迫害的学生而言，会时长处于一种恐惧状态，心情压抑，学习的积极主动性也会大大减小，甚至还会产生非常严重的心理疾病。
（三）当前中学校园暴力的特点
1.施暴者年龄较小。施暴者大多是 18 周岁以下。据中国青少年犯罪研究会的统计，近年青少年犯罪总数占到了全国刑事犯罪总数的七成以上。[3]
2.群体攻击。三五成群，少有单独作案的。
3.暴力行为具有隐蔽性。学生之间发生的冲突，双方大多不愿意给老师和家长说，倾向于私下自己解决。
二、中学校园暴力产生的原因
（一）家庭方面的原因
家庭对青少年的影响是非常大的。曾有调查显示，在一个人所受的教育中，家庭教育的影响占到 75%以上。[4]
1.家庭没有教育好。家庭教育的方式等对孩子的成长来说非常重要。有些父母忙于工作，不清楚孩子在校学习情况，孩子被放任无人管理。与此同时，有的父母教育重心错了，只用分数来评价孩子的一切，缺乏对孩子的引导，很容易让孩子性格变得极端、暴力。
2.父母的管教方式不当。有人曾把父母对子女的教养态度分为四个类型：即专制型、溺爱型、放任型和民主型。[5]在专制的家庭中，父母对子女的教育是孩子犯了错先拉来打一顿再说，结果孩子学到的就是暴力解决一切问题。在溺爱型家庭里，父母见不得自己孩子吃一点亏。曾有调查，当问到一些学生被同学打时有何反应，有45%的孩子回答：“打回去”。[6]因为从小的教育告诉被打了就还回去，这也非常容易让孩子的人格出现一些缺陷。而在放任型家庭里，父母对孩子的期望较低，又或是期望太高孩子無法做到。多对子女采取放养政策。这种态度极易让孩子变得自暴自弃发展为无法无天的样子。
3.家庭结构缺陷带来的影响。上海市社科院的研究员孙抱弘认为，家庭结构的缺陷也会给青少年的身心产生负面影响。随着时代变化，单亲的家庭数量也增多了，但是子女缺少父母双方的关心与爱的话，非常容易引发一些心理问题。
（二）学校方面的原因
1.学校重智轻德加剧了暴力的发生。学校是对孩子进行教育的地方，它对青少年的成长有着关键地位。我国目前因为教育大环境等原因，中学教育仍以应试考试为主，重视成绩，轻视了德育，这引发了很多问题。
2.德育内容滞后。德育的主要内容还是对学生抽象的一个说教，与现在中学生的思想、行为、观点格格不入，针对性较差。
三、中学校园暴力的德育对策
（一）转变教育的理念，将德育放在首要的位置
由于太过于重视应试教育，重视分数、重视学生成绩。使学生的肩上的担子非常重，过重的压力也是造成校园暴力的一个原因。所以我们必须改变这种状况：顺应时代发展，重视智育德育。
（二）调整并增强德育内容的吸引力
1.深入持久地开展关爱教育及责任意识教育
很多校园暴力产生的原因是因为这个孩子缺乏关爱，缺乏关注。一些学生也想做好，但是缺乏引导。他只有通过一些自己的方法引起老师的关注，结果越来越糟糕。做老师的要关爱学生，平时沟通了解学生，帮他解决困难，多多鼓励他们，让学生对生活充满热情。
由于当前我们对中学生的责任意识还没有宣传到位，导致一些学生错误的认为自己年龄还非常小，不会承担什么责任。实际上，学生们在中学阶段对应该明确自己要承担的责任和义务。
2.增加心理健康教育
学校要重视学生的心理方面教育，学校德育中应该增加心理咨询的一些课程内容，建立学生的一个心理服务咨询站。在心里咨询老师帮助下及时调整自身的情绪，保持乐观的态度。
（三）遵循教育规律，改进德育方法
1. 加强与学生之间的沟通。要想减少暴力行为的发生，必须加强与学生之间的沟通与交流，站在学生的视角，用真诚善良，正直，合作、团结友爱等价值观念来影响学生。
2.对学生进行适当地惩罚教育。在德育过程中，一方面，我们要多夸学生，多鼓励学生;另一方面，合理的惩罚也是必要的，我们要通过一些批评和惩罚，让学生不要在做同样的错误，这也能帮助学生使他进步。所以惩罚是不能放弃的一种独特的方法，我们要擅用惩罚，使其帮助学生进步和成长。
（四）注重在学科教学和活动中进行德育渗透
1.德育应寓于各科教学特别是思想政治课教学中。要抓住德育的一个机会，德育它可以在多个学科里面开展，在教学中就穿插着对学生的一种教育，当然特别是思想政治课，因为是专门的老师，经过专门的培训，在这方面做的更加系统。
2.开展丰富多彩的课外辅导活动。可以在学校在通过开展丰富多彩的课外辅导活动，在活动中进行德育，比如说共青团举办的一些活动，还有班会，校会，运动会，茶话会等等，在多种形式活动下对学生进行身心得教育，通过活动这个方法，也没有这么生硬了。
参考文献
[1]转引自于晶.《学校暴力的防与治》，辽宁警专学报[J]，2003 年 11 月第 6期。
[2]祁明华《校园暴力产生的原因及对》河南职业技术师范学院学报[J]，2004年第3期第37 页
[3]曹保印.《校园暴力：教育永远的痛》，中国教育报，2003 在 9 月 19 日版。
[4]转引自耿旭光.《校园暴力的成因及根治》，乌鲁木齐教育学院学报[J]，2004年 1 期 37 页。
[5]李大鹏.《解析校园暴力行为》，陕西教育[J]2004 年 7 月 56 页。
[6康树华.《犯罪通论》【M】，北京，北京大学出版社，1992，482 页。
作者简介：
杨佳馨（1996.8-）女，汉，重庆师范大学2019级研究生，研究方向为学科教学思政。