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摘 要： 在小学数学教学中，数学练习要贴近生活，具有科学性、多样性和趣味性。
关键词： 数学课堂练习 贴近生活 科学性 多样性 趣味性
《新课程标准》要求教师要以人为本，以学生的发展为本。面对新的要求，数学老师应该用新课程中的教学思想指导学生，从而让学生对数学学习产生兴趣，能主动地学习数学。老师准备的教学练习要有一定的客观性和原则性。下面我将自己在教学中积累的练习经验与大家共探讨。
一、数学练习要贴近生活
数学来源于生活，又要回归生活。老师要根据学生实际生活设计教学练习，要体现出数学在日常生活中的应用价值，要让学生体会到在生活中到处都有数学，数学就在自己身边，从生活中可以发现数学问题，并可运用数学解决生活中的实际问题。这样才能让学生感觉到数学的重要性，提高学生对数学学习的兴趣，从而达到教学目的。
在教“小数的初步认识”一节时，上课前让学生自己到商场打听商品的价格，并选出几种自己喜欢的商品，做成价格表。学生对这样的活动很感兴趣。通过这样的活动，学生能认识到小数的重要性，上课时会减少对新知识的陌生感，很快就能进入学习新知识中。这样，学生能通过自己的亲身实践感受到自己所学的是“有用的数学”，进而调动学习数学的积极性。
学生在生活中会遇到各种各样的问题，如果他们能够将从书中学到的知识运用到生活中，解决所遇到的实际问题，就会产生强烈的求知欲，这也体现了数学“人人必需”原则。在学习“求平均数应用题”后，我把学生最近一次的跳远成绩公布出来，要求学生分别求出第一、二、三组的平均成绩，然后比一比哪一个小组的成绩最好。学生为了很快得出结论，运用了“移多补少”和“先求和再求平均数”的方法。在学生得出结论的基础上，我趁热打铁，继续让他们比较这两种方法的优点和缺点，让他们认识到选择方法的必要性，形成选择的意识。数学这门学科比其他的学科更具有思维性和逻辑性，需要教师在教学中指导学生寻求和发掘，而在此过程中，学生就会对基础知识有深刻的理解，更有助于记忆，而且由此融会贯通，对新知识的学习起到促进作用。
二、练习要有科学性
老师准备设计的练习必须符合小学数学大纲所规定的要求，要能准确地把握住书本中知识的重点和难点；必须符合小学生的思维和认知发展水平。例如“小数的乘法”，是在“整数相乘”的基础上进行教学的。让学生熟练掌握“小数乘法”的计算方法是教学的重点，而要让学生正确掌握“小数乘法”中“积”的小数点位置是教学的难点。总之，老师所准备的练习一定要着重讲出重点、解决难点。
练习需要花费时间。对于练习时间的安排可以集中也可以分散。实践证明分散练习比集中练习效果更好。集中练习时间较长，会使学生疲劳进而产生厌烦心理，分散他们的注意力。在上课的时候，老师应抓住每分每秒，珍惜时间，一边讲课一边练习，这样可以帮助学生及时巩固知识。课外练习是必要的，但每次练习时间不宜过长，只有练习时间得到很好的控制，课内外练习相结合，才能使学生很好地巩固书本知识。
三、课件练习要有多样性
练习题目类型要多样化，练习方法也要多样化，这样才能使学生有兴趣主动学习、积极学习。要把过去单一的，机械式的做练习、回答问题变成可以用手、用口、用脑等多感官参与的课堂练习。而在学生练习时老师可以让他们单独练习，也可以让他们全体一起练习，还可以尝试分组练习。以比赛、游戏、讨论等多种形式提高学生学习数学的兴趣。
四、练习要有趣味性
古人云：“学起于思，思源于疑。”教师通过趣味性练习巧设悬念，提出疑问，并引导学生提出问题，质疑矛盾，这样学生就会自主地寻找问题的答案，产生强烈的求知欲。小学生对数学的喜欢是基于兴趣，而兴趣往往是在好奇的基础上产生的，是从不解到探索，最后到达成功的过程中提高的。好奇心，是对未知事物进行探究的一种心理倾向。小学生具有强烈的好奇心，他们会对新接触的知识提出各种各样的疑问，疑问推动着他们观察、思考。但是随着学生更多地接触数学课程，会逐渐地发现数学的逻辑性比较让人乏味，因此老师一定要使用巧妙的教学方法提高学生学习数学的兴趣。灵活多样、新颖、有趣的练习，能够很好地帮助学生克服厌烦心理，使其保持浓厚的学习兴趣，促进其有效思维。比如老师可以通过数字游戏、电脑课件及课外活动等使数学教学过程更生动。
老师作为数学课堂教学的引导者，不仅要通过自身不懈努力，不断积累教学经验，对因材施教，而且要有针对性地对不同的学生用不同的指导方法，提高学生对数学这门课的学习兴趣，让他们感受到数学学习的乐趣，明白学好数学对于自己将来无论是工作还是生活都有很大的帮助。只有这样，学生才能好好地学习数学。
参考文献：
[1]夏方平.小学数学教学中的“有效引导”策略.上海教育科研，2010-12.
[2]王淑霞.小学数学教学的生活化趋向浅析.黑龙江科技信息，2010-35.
关键词： 数学课堂练习 贴近生活 科学性 多样性 趣味性
《新课程标准》要求教师要以人为本，以学生的发展为本。面对新的要求，数学老师应该用新课程中的教学思想指导学生，从而让学生对数学学习产生兴趣，能主动地学习数学。老师准备的教学练习要有一定的客观性和原则性。下面我将自己在教学中积累的练习经验与大家共探讨。
一、数学练习要贴近生活
数学来源于生活，又要回归生活。老师要根据学生实际生活设计教学练习，要体现出数学在日常生活中的应用价值，要让学生体会到在生活中到处都有数学，数学就在自己身边，从生活中可以发现数学问题，并可运用数学解决生活中的实际问题。这样才能让学生感觉到数学的重要性，提高学生对数学学习的兴趣，从而达到教学目的。
在教“小数的初步认识”一节时，上课前让学生自己到商场打听商品的价格，并选出几种自己喜欢的商品，做成价格表。学生对这样的活动很感兴趣。通过这样的活动，学生能认识到小数的重要性，上课时会减少对新知识的陌生感，很快就能进入学习新知识中。这样，学生能通过自己的亲身实践感受到自己所学的是“有用的数学”，进而调动学习数学的积极性。
学生在生活中会遇到各种各样的问题，如果他们能够将从书中学到的知识运用到生活中，解决所遇到的实际问题，就会产生强烈的求知欲，这也体现了数学“人人必需”原则。在学习“求平均数应用题”后，我把学生最近一次的跳远成绩公布出来，要求学生分别求出第一、二、三组的平均成绩，然后比一比哪一个小组的成绩最好。学生为了很快得出结论，运用了“移多补少”和“先求和再求平均数”的方法。在学生得出结论的基础上，我趁热打铁，继续让他们比较这两种方法的优点和缺点，让他们认识到选择方法的必要性，形成选择的意识。数学这门学科比其他的学科更具有思维性和逻辑性，需要教师在教学中指导学生寻求和发掘，而在此过程中，学生就会对基础知识有深刻的理解，更有助于记忆，而且由此融会贯通，对新知识的学习起到促进作用。
二、练习要有科学性
老师准备设计的练习必须符合小学数学大纲所规定的要求，要能准确地把握住书本中知识的重点和难点；必须符合小学生的思维和认知发展水平。例如“小数的乘法”，是在“整数相乘”的基础上进行教学的。让学生熟练掌握“小数乘法”的计算方法是教学的重点，而要让学生正确掌握“小数乘法”中“积”的小数点位置是教学的难点。总之，老师所准备的练习一定要着重讲出重点、解决难点。
练习需要花费时间。对于练习时间的安排可以集中也可以分散。实践证明分散练习比集中练习效果更好。集中练习时间较长，会使学生疲劳进而产生厌烦心理，分散他们的注意力。在上课的时候，老师应抓住每分每秒，珍惜时间，一边讲课一边练习，这样可以帮助学生及时巩固知识。课外练习是必要的，但每次练习时间不宜过长，只有练习时间得到很好的控制，课内外练习相结合，才能使学生很好地巩固书本知识。
三、课件练习要有多样性
练习题目类型要多样化，练习方法也要多样化，这样才能使学生有兴趣主动学习、积极学习。要把过去单一的，机械式的做练习、回答问题变成可以用手、用口、用脑等多感官参与的课堂练习。而在学生练习时老师可以让他们单独练习，也可以让他们全体一起练习，还可以尝试分组练习。以比赛、游戏、讨论等多种形式提高学生学习数学的兴趣。
四、练习要有趣味性
古人云：“学起于思，思源于疑。”教师通过趣味性练习巧设悬念，提出疑问，并引导学生提出问题，质疑矛盾，这样学生就会自主地寻找问题的答案，产生强烈的求知欲。小学生对数学的喜欢是基于兴趣，而兴趣往往是在好奇的基础上产生的，是从不解到探索，最后到达成功的过程中提高的。好奇心，是对未知事物进行探究的一种心理倾向。小学生具有强烈的好奇心，他们会对新接触的知识提出各种各样的疑问，疑问推动着他们观察、思考。但是随着学生更多地接触数学课程，会逐渐地发现数学的逻辑性比较让人乏味，因此老师一定要使用巧妙的教学方法提高学生学习数学的兴趣。灵活多样、新颖、有趣的练习，能够很好地帮助学生克服厌烦心理，使其保持浓厚的学习兴趣，促进其有效思维。比如老师可以通过数字游戏、电脑课件及课外活动等使数学教学过程更生动。
老师作为数学课堂教学的引导者，不仅要通过自身不懈努力，不断积累教学经验，对因材施教，而且要有针对性地对不同的学生用不同的指导方法，提高学生对数学这门课的学习兴趣，让他们感受到数学学习的乐趣，明白学好数学对于自己将来无论是工作还是生活都有很大的帮助。只有这样，学生才能好好地学习数学。
参考文献：
[1]夏方平.小学数学教学中的“有效引导”策略.上海教育科研，2010-12.
[2]王淑霞.小学数学教学的生活化趋向浅析.黑龙江科技信息，2010-35.