论文部分内容阅读
【摘 要】初中英语写作在中考中占了重要的比重，也是很多中学生的一大难题。要培养和提高学生的写作能力需从以下几方面着手：打好词汇量基础;熟练记住单词;熟练使用简单句;加强听力训练，促进写作;书写规范，促进写作;注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练习，在实践中不断提高。最重要的是学生必须有熟练运用英语的能力。
【关键词】初中英语 写作技巧 写作方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.020
初中英语中的四种技能听、说、读、写相辅相成，相互促进。写的训练则贯穿于整个教学的全过程，能很好地体现学生的基本功扎实与否，因此，可以说写作是考查学生综合运用能力的一个重要环节。书面表达的形式通常有三种：1.书信、日记、通知、留言、假条。2.看图作文。3.根据汉语提示作文。但无论哪种书面表达形式，实际上都是一种控制性和指导性的写作，都不能离开要求自行立意，随意发挥，也不能逐字逐句地翻译，而是要求学生紧扣主题、文理通顺，要求语言准确得当，格式正确，并无拼写、语法错误，标点符合要求。
对很多学生来说，在写作时也知道这样做，内心更希望自己能写出一篇漂亮文章，但往往力不从心，为什么呢？这显然与他们平时的积累训练等有直接关系。因此，要想达到以上要求，我们应从以下技巧入手。
一、写作时应注意的几个问题
1.避免使用汉语式英语，尽量使用自己较熟悉的句型。作为中学生，在学英语时容易受母语的影响，在写作时习惯使用汉语式英语，但又自认为很正确。
例如，我们常听到这样一句汉语式英语：Good good study，and day day up.（好好學习，天天向上。）再如，有一次写作，我让学生写一篇有关旅游的文章，其中有这样一句“虽然，今天很累，但很高兴”，很多学生写成“Although the day was tired ，we were happy.”因此，我就在下面给他批上“是天很累，还是人很累”？我觉得那位学生看到我的批阅后，可能也笑了。当然这样的句子很多，不再一一罗列。这些句子在好多同学看来很正确，翻译也通顺，一个字也没遗漏，而实际上按照英语语法去分析，则错误百出。因此，应让学生平时注意训练，改掉受母语影响的坏习惯。为此，我们应加强训练，背诵基础知识和优美句子、句型和文章，重视优美句子、习惯用语的积累，常言道“熟能生巧”，那么怎么记、怎么背？要求学生根据自己的实际情况去把握，可以是形象化记忆，也可以死记。但无论哪种方法记忆，都必须经常反复记忆，才能记忆长久，尤其是一些习惯用语、谚语等等。
例如：No pain，No gain.（不劳无获）All roads lead to Rome.（条条大道通罗马）I am glad to hear from you.（很高兴收到你的来信）I am glad to meet you.（很高兴见到你）I am looking forward to seeing you.（期望见到你）
2.多用简单句，尽量少使用过长的复杂句型，这样可以减少犯错误的可能性。当然，使用一些特别的句式如感叹句、祈使句或倒装句，也能增加文章色彩。为此，希望学生能在老师的推荐下多背诵优美句子、文章，平时注意多抄写优美句子。当然，抄写目的在于使学生熟练掌握单词和句子，养成正确的书写形式，形成一定的写作技巧，并能够加强对单词、句子和语段的记忆。对于不会表达的句子，另辟蹊径，用自己常用的单词去表达同样的意思。
中考作文是以要点和语言准确为准给分，不以文采打分，造句越简单越好。遇到要点表达不出或者难以表达时，可采用变通法，化难为简。例如，我让学生写这样一篇文章：介绍Millie是一位彬彬有礼、乐于助人、学习刻苦的学生。好多学生不知道“彬彬有礼”怎么表达，把思维定格在“彬彬有礼”上，可能会增加内心的焦虑。如果知道变通，那么就很简单，我们就可以大胆地用polite来表达，从而这句话就很容易写成：Millie is very polite、helpful and hard-working.总之，要符合英语表达习惯，句子要得体、正确。
二、老师应加强辅导，增强学生写作信心
在写的训练中，教师应加强辅导，以帮助学生掌握要领、减少障碍、增强信心，从而提高写作能力。教师的辅导主要体现在：
1.提示。通过提示全文的组织结构、段落的衔接过渡，句子间的逻辑关系、关键词、用语的得体性等降低写作难度，消除学生的畏难情绪。
2.纠错。在批阅笔头作文时，要收集整理学生的错误进行分析比较，整理出错误的性质、类型和原因。对于各个学生所犯的既有共性又有特殊性的错误，最好能面批;而对一些共同性且全局性的错误要向全班进行解释。
3.示范。教师要多向学生提供范文，尤其是全班同学的优秀习作，在班上诵读或展览，这样往往会起到意想不到的效果。
三、字迹工整，卷面整洁
字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。不能在试卷上作较大的改动，以免顾此失彼，影响全局。
另外，如果想把书面表达得更好，就要注意以下几点。注意大小写，特别是句首字母大写以及句中专有名词的首字母大写。适当使用一些并列句或主从复合句，此时，一定要注意前后一致。适当使用连接词连接的句子，使句子的使用不单一。适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。句型多样化，不要一味使用简单句，尤其不要使用全部是几个字组成的简单句。适当调换一下状语在句子中的位置，使句子不雷同。前后内容一致或衔接紧凑时，其中相同的成分完全可以用it（them）替代甚至省略，以避免重复。
四、总结
英语写作能力差是大多数学生普遍存在的问题，而这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。只要我们的学生在平时学习中语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手、水到渠成。
参考文献
[1]李林.怎样提高“初中英语写作技巧”[J].文科爱好者（教育教学版），2013（02）.
[2]雷燕华.浅谈初中英语写作技巧与能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012（03）.
【关键词】初中英语 写作技巧 写作方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.020
初中英语中的四种技能听、说、读、写相辅相成，相互促进。写的训练则贯穿于整个教学的全过程，能很好地体现学生的基本功扎实与否，因此，可以说写作是考查学生综合运用能力的一个重要环节。书面表达的形式通常有三种：1.书信、日记、通知、留言、假条。2.看图作文。3.根据汉语提示作文。但无论哪种书面表达形式，实际上都是一种控制性和指导性的写作，都不能离开要求自行立意，随意发挥，也不能逐字逐句地翻译，而是要求学生紧扣主题、文理通顺，要求语言准确得当，格式正确，并无拼写、语法错误，标点符合要求。
对很多学生来说，在写作时也知道这样做，内心更希望自己能写出一篇漂亮文章，但往往力不从心，为什么呢？这显然与他们平时的积累训练等有直接关系。因此，要想达到以上要求，我们应从以下技巧入手。
一、写作时应注意的几个问题
1.避免使用汉语式英语，尽量使用自己较熟悉的句型。作为中学生，在学英语时容易受母语的影响，在写作时习惯使用汉语式英语，但又自认为很正确。
例如，我们常听到这样一句汉语式英语：Good good study，and day day up.（好好學习，天天向上。）再如，有一次写作，我让学生写一篇有关旅游的文章，其中有这样一句“虽然，今天很累，但很高兴”，很多学生写成“Although the day was tired ，we were happy.”因此，我就在下面给他批上“是天很累，还是人很累”？我觉得那位学生看到我的批阅后，可能也笑了。当然这样的句子很多，不再一一罗列。这些句子在好多同学看来很正确，翻译也通顺，一个字也没遗漏，而实际上按照英语语法去分析，则错误百出。因此，应让学生平时注意训练，改掉受母语影响的坏习惯。为此，我们应加强训练，背诵基础知识和优美句子、句型和文章，重视优美句子、习惯用语的积累，常言道“熟能生巧”，那么怎么记、怎么背？要求学生根据自己的实际情况去把握，可以是形象化记忆，也可以死记。但无论哪种方法记忆，都必须经常反复记忆，才能记忆长久，尤其是一些习惯用语、谚语等等。
例如：No pain，No gain.（不劳无获）All roads lead to Rome.（条条大道通罗马）I am glad to hear from you.（很高兴收到你的来信）I am glad to meet you.（很高兴见到你）I am looking forward to seeing you.（期望见到你）
2.多用简单句，尽量少使用过长的复杂句型，这样可以减少犯错误的可能性。当然，使用一些特别的句式如感叹句、祈使句或倒装句，也能增加文章色彩。为此，希望学生能在老师的推荐下多背诵优美句子、文章，平时注意多抄写优美句子。当然，抄写目的在于使学生熟练掌握单词和句子，养成正确的书写形式，形成一定的写作技巧，并能够加强对单词、句子和语段的记忆。对于不会表达的句子，另辟蹊径，用自己常用的单词去表达同样的意思。
中考作文是以要点和语言准确为准给分，不以文采打分，造句越简单越好。遇到要点表达不出或者难以表达时，可采用变通法，化难为简。例如，我让学生写这样一篇文章：介绍Millie是一位彬彬有礼、乐于助人、学习刻苦的学生。好多学生不知道“彬彬有礼”怎么表达，把思维定格在“彬彬有礼”上，可能会增加内心的焦虑。如果知道变通，那么就很简单，我们就可以大胆地用polite来表达，从而这句话就很容易写成：Millie is very polite、helpful and hard-working.总之，要符合英语表达习惯，句子要得体、正确。
二、老师应加强辅导，增强学生写作信心
在写的训练中，教师应加强辅导，以帮助学生掌握要领、减少障碍、增强信心，从而提高写作能力。教师的辅导主要体现在：
1.提示。通过提示全文的组织结构、段落的衔接过渡，句子间的逻辑关系、关键词、用语的得体性等降低写作难度，消除学生的畏难情绪。
2.纠错。在批阅笔头作文时，要收集整理学生的错误进行分析比较，整理出错误的性质、类型和原因。对于各个学生所犯的既有共性又有特殊性的错误，最好能面批;而对一些共同性且全局性的错误要向全班进行解释。
3.示范。教师要多向学生提供范文，尤其是全班同学的优秀习作，在班上诵读或展览，这样往往会起到意想不到的效果。
三、字迹工整，卷面整洁
字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。不能在试卷上作较大的改动，以免顾此失彼，影响全局。
另外，如果想把书面表达得更好，就要注意以下几点。注意大小写，特别是句首字母大写以及句中专有名词的首字母大写。适当使用一些并列句或主从复合句，此时，一定要注意前后一致。适当使用连接词连接的句子，使句子的使用不单一。适当使用分词或分词短语，烘托谓语动词。句型多样化，不要一味使用简单句，尤其不要使用全部是几个字组成的简单句。适当调换一下状语在句子中的位置，使句子不雷同。前后内容一致或衔接紧凑时，其中相同的成分完全可以用it（them）替代甚至省略，以避免重复。
四、总结
英语写作能力差是大多数学生普遍存在的问题，而这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。只要我们的学生在平时学习中语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手、水到渠成。
参考文献
[1]李林.怎样提高“初中英语写作技巧”[J].文科爱好者（教育教学版），2013（02）.
[2]雷燕华.浅谈初中英语写作技巧与能力的培养[J].中国科教创新导刊，2012（03）.