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摘要： 本文通过对中职音乐教学的现状进行分析，总结出在中职音乐教育存在着教学方法陈旧、教学目标不明确、审美教育缺失等问题。并阐明了审美教育对中职音乐教育的重要性，进而提出中职音乐教育中审美教育的渗透思路，从结合审美教育、树立审美观念、结合实际情况、建设教学情景、激发学生兴趣、培养学习方法等角度展开论述，旨在推动中职音乐教育的发展，提升中职音乐教育的教学效率。
关键词： 中职音乐教育；审美教育；渗透思路
【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0284-01
一、中职音乐教育中存在的问题
中职音乐教育是中职教育体系中重要的组成部分。开展中职音乐教育可以丰富学生的文化素养，提高学生的音乐鉴赏能力。但在中职音乐教育开展过程中，仍存在著一些问题，影响学生对音乐知识的学习。首先，在中职音乐教育中存在着教学方法陈旧的问题。教师在开展音乐教育的过程中，仍采用传统的教学方法对学生进行音乐教育。注重培养学生的音乐理论知识，忽视对学生音乐实践能力的培养，影响学生音乐素养的提升。其次，在中职音乐教育中还存在着教学目标不明确的问题。这体现在两个方面，其一，教师在制定音乐教育教学目标时，只是按照教学方案制定目标，没有考虑学生的实际学习情况，影响学生的学习。其二，教师在进行音乐教学时，对音乐教育开展的具体内涵把握并不清晰。因此教师在制定教目标的过程中，并没有把培养学生审美能力作为教学目标，致使学生在学习音乐知识时只是被动的接受，影响学生审美能力的养成。再次，在中职音乐教育中还存在着缺失审美教育的问题。中职音乐教育在教育过程中并没有把审美教育融入其中，导致中职音乐教育中理性与情感不能很好的结合。从而影响中职音乐教育的开展。并且在教学过程中，教师对于审美教育和音乐教育之间的关系掌握并不准确，影响中职音乐教育的开展。最后，中职音乐教育中还存在这学生学习兴趣缺乏这一问题。教师在为学生开展音乐教育活动时，并没有利用教学课件丰富教学内容。使得学生在学习过程中，其学习兴趣并不高，影响学生的学习兴趣。同时学生在音乐教育中，并没有掌握正确的学习方法，帮助自身的学习，影响自身的学习效率。
二、审美教育对中职音乐教育的重要性
审美教育是指在教学过程中教师应用各种教学方法，让学生在学习过程中产生美的体验，从而提高学生的审美能力。在中职音乐教育中融入审美教育，让学生在学习音乐知识的过程中，可以很好的体会音乐作品中的美感，体会音乐教育中，所包含的情感，从而提高学生的音乐审美能力。并且在音乐教育中融入审美教育，促进教师转变了自身的教学方法，教师通过音乐教育表达审美教育，让学生充分的感受到音乐作品中的美感，提升学生的音乐鉴赏能力。同时审美教育与音乐教育还存在着互相促进的作用。教师在音乐教育中融入审美教育让学生感受到音乐之美，而审美教育在音乐教育中的应用，可以充分激发学生的音乐创作能力，促进学生的全面发展。
三、中职音乐教育中审美教育的渗透思路
（一）结合审美教育，树立审美观念。
在中职音乐教育中渗透审美教育，教师首先应转变自身的教学思路，认识到在音乐教育中融入审美教育的重要性。并且教师应对审美教育的内涵进行准确的把握与理解，再结合实际教学情况，在教学中应用审美教育。把中职音乐教育与审美教育相结合时，可以通过引导学生对音乐作品进行欣赏，帮助学生树立审美观念，丰富学生的音乐知识。
（二）结合实际情况，建设教学情景。
在中职音乐教育中渗透审美教育时，还应结合实际教学情况，对学生开展音乐教育活动。教师在音乐教育中融入审美教育时，首先应考虑学生的实际学习情况与学生的音乐鉴赏能力，再依据教学方案为学生制定教学内容。其次，教师在音乐教育中融入审美教育时，应合理把握审美教育的具体内涵，分清审美教育和音乐教育之间的主次关系，让学生在学习过程中，明确自身的学习目标，从而提升学生的学习效率。并且教师在音乐教育中应结合实际情况制定教学目标，在结合审美教育内容，为学生制定明确的学习计划，提高学生的学习效率，增强学生的审美能力。同时教师在音乐教育中利用教学资源为学生构建教学情景，在结合相关的音乐作品对学生进行审美教育。教师在为学生构建教学情景，还应结合音乐作品中的具体内容，为学生制定相应的教学情景，再对学生开展教学活动，增强对音乐作品的代入感，在引导学生对音乐作品进行分析，提升学生的音乐鉴赏能力，锻炼学生的审美能力。并且教学情景在音乐教育中的应用，可以帮助学生更好的接受审美教育，让学生全面的理解音乐中美的内涵，达到开展音乐教育的目的。
（三）激发学生兴趣，培养学习方法。
兴趣是指导学生学习最好的老师，在中职音乐教育中，教师应注重对学生学习兴趣的培养，让学生的学习兴趣引导学生进行学习，从而提升学生的学习效率。教师在音乐教育中可以利用审美教育激发学生的学习兴趣。在教学过程中，通过引导学生对音乐作品进行自主欣赏，提升学生的音乐学习乐趣。同时在中职音乐教育中教师还应注重对学生学习方法的培养。在教学过程中，教师充分发挥自身的引导作用，帮助学生养成课前预习和课后复习的学习习惯，指导学生掌握审美教育的具体内涵，让学生通过对审美教育的总结，发现符合自身的学习方法，从而提升学生的学习效率与审美能力。
结语
综上所述，在中职音乐教育中融入审美教育，转变了中职音乐教育中传统的教育方法，为中职音乐教育注入了新的活力。并且把审美教育通过建立教学情景、引导学生学习兴趣等方法，应用到中职音乐教育中，解决了中职音乐教育中存在的问题，达到了帮助学生树立正确的审美观念，提升学习音乐鉴赏能力的目的。
参考文献
[1]陈焦伟. 中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法[J]. 科技展望，2016，26（07）：228.
[2]田丹. 中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J]. 职业，2015，（30）：96-97.
[3]王硕源. 浅谈中职音乐欣赏中审美能力的培养[J/OL]. 音乐时空，2015，（11）：170. （2015-06-05）
作者信息：姓名：许嘉奕，出生年月：1991.10，性别：女，民族：汉，籍贯：江苏南京，学历：本科，职称：助理讲师，毕业院校：江苏第二师范学院，毕业专业：音乐学，研究方向：中职音乐，工作单位：南京浦口中等专业学校。
关键词： 中职音乐教育；审美教育；渗透思路
【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0284-01
一、中职音乐教育中存在的问题
中职音乐教育是中职教育体系中重要的组成部分。开展中职音乐教育可以丰富学生的文化素养，提高学生的音乐鉴赏能力。但在中职音乐教育开展过程中，仍存在著一些问题，影响学生对音乐知识的学习。首先，在中职音乐教育中存在着教学方法陈旧的问题。教师在开展音乐教育的过程中，仍采用传统的教学方法对学生进行音乐教育。注重培养学生的音乐理论知识，忽视对学生音乐实践能力的培养，影响学生音乐素养的提升。其次，在中职音乐教育中还存在着教学目标不明确的问题。这体现在两个方面，其一，教师在制定音乐教育教学目标时，只是按照教学方案制定目标，没有考虑学生的实际学习情况，影响学生的学习。其二，教师在进行音乐教学时，对音乐教育开展的具体内涵把握并不清晰。因此教师在制定教目标的过程中，并没有把培养学生审美能力作为教学目标，致使学生在学习音乐知识时只是被动的接受，影响学生审美能力的养成。再次，在中职音乐教育中还存在着缺失审美教育的问题。中职音乐教育在教育过程中并没有把审美教育融入其中，导致中职音乐教育中理性与情感不能很好的结合。从而影响中职音乐教育的开展。并且在教学过程中，教师对于审美教育和音乐教育之间的关系掌握并不准确，影响中职音乐教育的开展。最后，中职音乐教育中还存在这学生学习兴趣缺乏这一问题。教师在为学生开展音乐教育活动时，并没有利用教学课件丰富教学内容。使得学生在学习过程中，其学习兴趣并不高，影响学生的学习兴趣。同时学生在音乐教育中，并没有掌握正确的学习方法，帮助自身的学习，影响自身的学习效率。
二、审美教育对中职音乐教育的重要性
审美教育是指在教学过程中教师应用各种教学方法，让学生在学习过程中产生美的体验，从而提高学生的审美能力。在中职音乐教育中融入审美教育，让学生在学习音乐知识的过程中，可以很好的体会音乐作品中的美感，体会音乐教育中，所包含的情感，从而提高学生的音乐审美能力。并且在音乐教育中融入审美教育，促进教师转变了自身的教学方法，教师通过音乐教育表达审美教育，让学生充分的感受到音乐作品中的美感，提升学生的音乐鉴赏能力。同时审美教育与音乐教育还存在着互相促进的作用。教师在音乐教育中融入审美教育让学生感受到音乐之美，而审美教育在音乐教育中的应用，可以充分激发学生的音乐创作能力，促进学生的全面发展。
三、中职音乐教育中审美教育的渗透思路
（一）结合审美教育，树立审美观念。
在中职音乐教育中渗透审美教育，教师首先应转变自身的教学思路，认识到在音乐教育中融入审美教育的重要性。并且教师应对审美教育的内涵进行准确的把握与理解，再结合实际教学情况，在教学中应用审美教育。把中职音乐教育与审美教育相结合时，可以通过引导学生对音乐作品进行欣赏，帮助学生树立审美观念，丰富学生的音乐知识。
（二）结合实际情况，建设教学情景。
在中职音乐教育中渗透审美教育时，还应结合实际教学情况，对学生开展音乐教育活动。教师在音乐教育中融入审美教育时，首先应考虑学生的实际学习情况与学生的音乐鉴赏能力，再依据教学方案为学生制定教学内容。其次，教师在音乐教育中融入审美教育时，应合理把握审美教育的具体内涵，分清审美教育和音乐教育之间的主次关系，让学生在学习过程中，明确自身的学习目标，从而提升学生的学习效率。并且教师在音乐教育中应结合实际情况制定教学目标，在结合审美教育内容，为学生制定明确的学习计划，提高学生的学习效率，增强学生的审美能力。同时教师在音乐教育中利用教学资源为学生构建教学情景，在结合相关的音乐作品对学生进行审美教育。教师在为学生构建教学情景，还应结合音乐作品中的具体内容，为学生制定相应的教学情景，再对学生开展教学活动，增强对音乐作品的代入感，在引导学生对音乐作品进行分析，提升学生的音乐鉴赏能力，锻炼学生的审美能力。并且教学情景在音乐教育中的应用，可以帮助学生更好的接受审美教育，让学生全面的理解音乐中美的内涵，达到开展音乐教育的目的。
（三）激发学生兴趣，培养学习方法。
兴趣是指导学生学习最好的老师，在中职音乐教育中，教师应注重对学生学习兴趣的培养，让学生的学习兴趣引导学生进行学习，从而提升学生的学习效率。教师在音乐教育中可以利用审美教育激发学生的学习兴趣。在教学过程中，通过引导学生对音乐作品进行自主欣赏，提升学生的音乐学习乐趣。同时在中职音乐教育中教师还应注重对学生学习方法的培养。在教学过程中，教师充分发挥自身的引导作用，帮助学生养成课前预习和课后复习的学习习惯，指导学生掌握审美教育的具体内涵，让学生通过对审美教育的总结，发现符合自身的学习方法，从而提升学生的学习效率与审美能力。
结语
综上所述，在中职音乐教育中融入审美教育，转变了中职音乐教育中传统的教育方法，为中职音乐教育注入了新的活力。并且把审美教育通过建立教学情景、引导学生学习兴趣等方法，应用到中职音乐教育中，解决了中职音乐教育中存在的问题，达到了帮助学生树立正确的审美观念，提升学习音乐鉴赏能力的目的。
参考文献
[1]陈焦伟. 中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法[J]. 科技展望，2016，26（07）：228.
[2]田丹. 中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法分析[J]. 职业，2015，（30）：96-97.
[3]王硕源. 浅谈中职音乐欣赏中审美能力的培养[J/OL]. 音乐时空，2015，（11）：170. （2015-06-05）
作者信息：姓名：许嘉奕，出生年月：1991.10，性别：女，民族：汉，籍贯：江苏南京，学历：本科，职称：助理讲师，毕业院校：江苏第二师范学院，毕业专业：音乐学，研究方向：中职音乐，工作单位：南京浦口中等专业学校。