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【摘要】伴随新课改在教学中的不断深入，如何进行有效教学已经成为一个被广为关注的教学课题，本文通过探究分析小学语文课堂的教学情境并对有效教学的实施提出了相应的教学策略。
【关键词】语文课堂 有效教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0039-02
伴随新课改在教学中的不断深入，教师的教学思路与方式都发生了一定的转变。语文作为一门不可或缺的语言学科，语文教学在我国小学教学之中起着举重轻重的作用，在新课改的背景之下，“讨论法”“活动法”“探究法”等教学方式都被广泛用在课堂教学之中，并取得了一定的教学成效，教学是讲究策略的，如何有效的进行语文教学，这是需要去关注和探究的重大课题。
1.创建一个和谐的教学环境，树立服务意识
进行有效教学的重要策略之一就是要创建一个和谐的教学环境，树立教师的服务意识。学生是教学的主体对象，在课堂教学上应该把学生放在一个主体的位置，把想、问、答的权利交给学生。
1.1创设问题情境，激发探索欲望。通过不断让学生思考问题，创设一个问题情境，可以激发学生的探索欲望。据有关研究发现，学生的疑问是学习的开始，通过发问和认知，学生的思维会不断的得到发展。在小学语文的教学之中，可以通过创设问题情境的策略去激发学生的学习能力。在教学之中可以通过借助于多媒体、学生情景模拟等再现课文中的场景，让学生在现实的场景中增强求知欲。学生的积极性容易在问题情境之中被充分带动出来。从而体验到学习成功的快感。
1.2现代教学工具为辅助，明确教学目的。 利用现代教学工具辅助教学已经成为了现代教学里不可缺的一部分，通过借助多媒体等教学工具生动课堂已经成为一种形式。但是在当下的语文教学之中，许多教师过分的突出了教学工具的“装饰”作用，并未真正意义上的把教学工具的辅导作用发挥出来。
1.3培养学生的自主能力与创新意识。课堂教学中的是主体是学生，教师是隐性的，只能起到一个引导作用。在进行课堂教学时，应该给予学生更多的学习思考空间，学生在课堂上的主动性与课堂教学的有效性是成正比的，学生主动性越高，则课堂教学也就越有效，教师应该多鼓励学生独立学习和思考，真正的把主动权交到学生的手上，当学生遇到难题时应该鼓励学生多思考，实在不行再指导解决，不能让学生产生学习上的依赖性。必须培养学生的自主能力和创新意识。
2.构建自主、合作、探究的教学模式
2.1创设情境，合作学习。“小组讨论法”是目前在课堂教学中成效比较显著的方法之一。教师通过组建4-6人的讨论小组让学生在讨论中共同学习，可以达到自主、合作、探究的教学目的。传统的学生发言方式具有一定的弊端，若长时间让一位同学发言，其他同学只能是观众，达不到“动”的目的。通过小组讨论的方式，不仅可以激发学生学习的潜能，还能让学生之间和谐互动。
2.2建设学生提问的课堂。“学生提问法”是一种通过创设课堂上的学生发问环节提高教学有效性的教学方式。这种教学方式是一次对于传统教学的颠覆，通过将传统教学之中教师发问学生回答的问答主客体调换过来，可以让学生从被动到主动。在进行课堂教学时，可以先让学生事先预习该节课所需要学习的内容，所遇到的难点和知识点把它们集中记在书本上，再在课堂教学中创设一个“发问”环节。培养学生的好问精神提高他们的求知欲望。
2.3实践感情——活动性学习。“活动性学习法”是新课程极力倡导的一种课堂教学方式。“活动性学习法”是指通过动手实践等外在的行为去调动大脑的学习潜能，并从中感悟到知识，掌握课堂上的教学重点和难点的教学方式。教师可以通过一定的主题去创建一个课堂上让学生自己动手或实践的活动。通过学生的活动，可以使得课堂氛围更加的活跃，有利于调动学生的积极性，培养学生热爱学习的态度。
2.4自主探索——探究性学习。“探究式教学法”也是在新课程背景之下被教师广泛采用的一种教学方式。探究式教学比较重视教师的授课质量和自身的知识水平。首先，在课堂上教师先让学生们发表自己的不同观点观点，调动学生的发言活跃度，然后再以一个探讨者的身份加入到学生们的探讨之中，共同探讨课堂上的问题，由于教师本身的知识专业度比较强，因此往往在进行探究式教学中会有意想不到的情境出现。最后教师再对该知识点做一个专业的总结。通过探究式的教学，学生很容易对于该知识点有一个深刻的影响，有助于学生对于知识点的掌握。
3.结束语
在新课改的背景之下，课堂教学有了很大的成效，但仍然还是有一下问题存在，教师必须以教学理论为指导，不断创新实践，通过实践与经验提升自己的教学水平，从而提升学生的学习水平。
参考文献：
[1]张宏云.浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读，2013（4）：218.
【关键词】语文课堂 有效教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0039-02
伴随新课改在教学中的不断深入，教师的教学思路与方式都发生了一定的转变。语文作为一门不可或缺的语言学科，语文教学在我国小学教学之中起着举重轻重的作用，在新课改的背景之下，“讨论法”“活动法”“探究法”等教学方式都被广泛用在课堂教学之中，并取得了一定的教学成效，教学是讲究策略的，如何有效的进行语文教学，这是需要去关注和探究的重大课题。
1.创建一个和谐的教学环境，树立服务意识
进行有效教学的重要策略之一就是要创建一个和谐的教学环境，树立教师的服务意识。学生是教学的主体对象，在课堂教学上应该把学生放在一个主体的位置，把想、问、答的权利交给学生。
1.1创设问题情境，激发探索欲望。通过不断让学生思考问题，创设一个问题情境，可以激发学生的探索欲望。据有关研究发现，学生的疑问是学习的开始，通过发问和认知，学生的思维会不断的得到发展。在小学语文的教学之中，可以通过创设问题情境的策略去激发学生的学习能力。在教学之中可以通过借助于多媒体、学生情景模拟等再现课文中的场景，让学生在现实的场景中增强求知欲。学生的积极性容易在问题情境之中被充分带动出来。从而体验到学习成功的快感。
1.2现代教学工具为辅助，明确教学目的。 利用现代教学工具辅助教学已经成为了现代教学里不可缺的一部分，通过借助多媒体等教学工具生动课堂已经成为一种形式。但是在当下的语文教学之中，许多教师过分的突出了教学工具的“装饰”作用，并未真正意义上的把教学工具的辅导作用发挥出来。
1.3培养学生的自主能力与创新意识。课堂教学中的是主体是学生，教师是隐性的，只能起到一个引导作用。在进行课堂教学时，应该给予学生更多的学习思考空间，学生在课堂上的主动性与课堂教学的有效性是成正比的，学生主动性越高，则课堂教学也就越有效，教师应该多鼓励学生独立学习和思考，真正的把主动权交到学生的手上，当学生遇到难题时应该鼓励学生多思考，实在不行再指导解决，不能让学生产生学习上的依赖性。必须培养学生的自主能力和创新意识。
2.构建自主、合作、探究的教学模式
2.1创设情境，合作学习。“小组讨论法”是目前在课堂教学中成效比较显著的方法之一。教师通过组建4-6人的讨论小组让学生在讨论中共同学习，可以达到自主、合作、探究的教学目的。传统的学生发言方式具有一定的弊端，若长时间让一位同学发言，其他同学只能是观众，达不到“动”的目的。通过小组讨论的方式，不仅可以激发学生学习的潜能，还能让学生之间和谐互动。
2.2建设学生提问的课堂。“学生提问法”是一种通过创设课堂上的学生发问环节提高教学有效性的教学方式。这种教学方式是一次对于传统教学的颠覆，通过将传统教学之中教师发问学生回答的问答主客体调换过来，可以让学生从被动到主动。在进行课堂教学时，可以先让学生事先预习该节课所需要学习的内容，所遇到的难点和知识点把它们集中记在书本上，再在课堂教学中创设一个“发问”环节。培养学生的好问精神提高他们的求知欲望。
2.3实践感情——活动性学习。“活动性学习法”是新课程极力倡导的一种课堂教学方式。“活动性学习法”是指通过动手实践等外在的行为去调动大脑的学习潜能，并从中感悟到知识，掌握课堂上的教学重点和难点的教学方式。教师可以通过一定的主题去创建一个课堂上让学生自己动手或实践的活动。通过学生的活动，可以使得课堂氛围更加的活跃，有利于调动学生的积极性，培养学生热爱学习的态度。
2.4自主探索——探究性学习。“探究式教学法”也是在新课程背景之下被教师广泛采用的一种教学方式。探究式教学比较重视教师的授课质量和自身的知识水平。首先，在课堂上教师先让学生们发表自己的不同观点观点，调动学生的发言活跃度，然后再以一个探讨者的身份加入到学生们的探讨之中，共同探讨课堂上的问题，由于教师本身的知识专业度比较强，因此往往在进行探究式教学中会有意想不到的情境出现。最后教师再对该知识点做一个专业的总结。通过探究式的教学，学生很容易对于该知识点有一个深刻的影响，有助于学生对于知识点的掌握。
3.结束语
在新课改的背景之下，课堂教学有了很大的成效，但仍然还是有一下问题存在，教师必须以教学理论为指导，不断创新实践，通过实践与经验提升自己的教学水平，从而提升学生的学习水平。
参考文献：
[1]张宏云.浅议新课程理念下如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读，2013（4）：218.