摘 要：在现今社会，舞蹈不仅是一种表演，也是一种陶冶性情的方式。然而社会上存在着一种无声的人群，他们也需要舞蹈的渲染与熏陶。舞蹈的教育离不开音乐的节奏，但是聋哑学生却无法听到音乐的节拍，那么如何才能有效地教会聋哑学生跳舞，成为每一位舞蹈教师所需要考虑的关键。
　　关键词：聋哑学生；舞蹈教学；舞蹈教师
　　舞蹈不仅是一种表演，也是一种陶冶性情的方式。社会上存在着各种各样的舞蹈培训班，而教聋哑学生的舞蹈培训班虽然只有小部分，但也是存在的。对于如何进行聋哑学生舞蹈教学，成为人们关注的焦点。
　　舞蹈教学离不开音乐的节奏，然而聋哑学生却无法听到音乐的节拍，那么如何才能教会聋哑学生跳舞，成为每一位舞蹈教师所需要考虑的关键。教聋哑学生跳舞，最困难的就是动作与节奏的配合，以及对舞蹈内容的理解与把握。并且，因为他们无法听到音乐，不懂节奏，只能通过记忆动作的快慢来反复练习所学的舞蹈动作。又因为舞蹈常常都是多人表演，健全学生只要听到音乐，就能很容易做到舞蹈动作整齐划一。
　　手传身教、耐心教导成为聋哑学生舞蹈教学的关键。人们常说：“口传身教是舞蹈教学的重要方法。”对于健全学生而言，这是最好的教学方式。但是对于聋哑学生而言，这却是一项无法实现的任务。所以舞蹈教师在教导聋哑学生舞蹈时，应该就舞蹈的动作而设置相应的教学规律。舞蹈教学中，理论永远要伴随实践，边做边“讲”，边做边体会，才能掌握舞蹈的精髓。
　　“手传”是考验舞蹈教师教学能力的重要一点。教师不仅需要能熟练地运用手语与聋哑学生交流，还需要充分了解所教舞蹈的含义，并能准确地传递给学生。在传递的过程中应包含舞蹈动作的讲解，无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都应该通过讲解或伴以讲解；还应包含知识的传递，例如，教授各種舞蹈种类的知识和不同舞蹈种类的比较，还有关于音乐的理解与感觉；最后还需要包含表演所需的剧情融入，在教授舞蹈期间，舞蹈教师应把表演的人物情感、背景描述、剧情内容以及社会环境等不同演出条件，一一通过手语、面部表情来传递给学生，让学生身临其境，融入剧情之中。
　　“身教”既通过肢体的动作来引导聋哑学生，又进行舞蹈动态的学习示范。在此过程中，还有几点是需要舞蹈教师留意的：教师应全面示范舞蹈动作，通过肢体动作与面部表情的同步进行，让学生留下对这一舞蹈的美好印象；然后通过逐步简化动作，用简单的手势比划，让学生模仿舞蹈动作来逐渐领悟并掌握舞蹈要领；最后不仅能教会聋哑学生舞蹈，还能提高舞蹈教师的教学水平。
　　面对聋哑学生，舞蹈教师应该用“手传身教”去教导舞蹈动作，还应该更耐心地去传授舞蹈的精髓。
　　（作者单位 广东省梅州市特殊教育学校）