柯达伊教学体系是具有科学性的音乐教学体系，主要以唱为主，注重儿童的天性。柯达伊教学体系为我国小学音乐教育提供了沃土，我国的社会发展为其应用提供了保障。本文就柯达伊教学体系在小学音乐教育中的应用进行了研究分析，并提出了应用建议。
　　柯达伊教学体系是由佐尔坦·柯达伊总结出来的音乐教学方法，宗旨在于对音乐教育进行普及与重视等理念，对音乐教育发挥着重要作用。目前，柯达伊教学体系已传入我国，但其应用在小学音乐教育中很少，所以研究其在小学音乐教育中运用的可行性，使小学音乐教师对其更好地掌握，对提高小学音乐教育的质量有着重要意义。
　　柯达伊教学体系在小学音乐教育中的应用可行性
　　目前，我国在小学音乐教育中能够运用柯达伊教学体系的可行性因素在于：
　　第一，我国有丰富的民族音乐，为柯达伊教学体系的发展提供了空间。我国的民族音乐多种多样，符合柯达伊教学体系的宗旨，为其在小学音乐教育中的应用提供了基础。
　　第二，我国现代化社会的不断发展，为柯达伊教学体系的构建提供了保障。自改革以来，人们的生活水平逐渐提高，对于精神文化的追求更加重视。家长能够为子女学习音乐提供更好的保障，为音乐教育提供了有利条件。
　　第三，素质教育的不断发展，教师的专业水平的提高保证了小学音乐教育的师资力量。在小学音乐教育中，专业水平好的音乐教师能够快速深刻地了解柯达伊教学体系，并将其运用到教学过程中来，让学生更好地学习音乐知识，提高其素质和能力。
　　第四，目前的小学音乐教育为柯达伊教学体系提供了运用保障，随着目前音乐文化的不断发展，人们对于音乐的了解以及人们的音乐素养都有所提升，所以在小学音乐教育中运用柯达伊教学体系就顺理成章了。
　　柯达伊教学体系运用到小学音乐教育中的作用
　　借助柯尔文手势，提高学生的识谱能力
　　传统的教学模式，讓学生对音乐课失去了兴趣。许多学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，他们害怕枯燥无味的识谱环节，厌倦一遍又一遍毫无新意的模唱。柯尔文手势是柯达伊理论体系中的一个重要组成部分，借用七种不同高低的手势分别代表了不同的唱名，通过直观形象的手势表达抽象的音高。例如：在学习《音阶歌》时，让学生在教师的带领下，边做手势边识谱，学生既动脑又动手，巧妙地进行识谱教学，有助于提高学生的识谱能力和音准能力，从而提升教学效果。
　　巧用柯达伊节奏音节读法，强化学生的节奏感
　　柯达伊节奏读法是指用不同的声音而且是不同时值长短的声音，对应读出节奏音节。例如：四分音符ta、八分音符ti、十六分音符li、二分音符ta-a……通过不同的读法，方便学生从感性去体验和辨别各种节奏，帮助学生建立节奏感。在训练的过程中增强了音乐活动的丰富性和挑战性，对培养学生的注意力、记忆力有很大的帮助，为以后学习音乐及提高音乐素养有着重要的促进作用。
　　加大民谣在音乐教学中的比重，促进传统文化的传承
　　柯达伊音乐教学法最有特色的一点就是启蒙时期的音乐训练都是以民谣为教学素材，而我国地大物博，民族民间音乐丰富多彩，教师可以筛选一些符合学生年龄特点的民谣作为教学资源，让孩子们唱自己民族的音乐，既能保存传统的音乐文化，又可以鼓励作曲家创作更多适合孩子演唱的民族歌曲，促进民族音乐的蓬勃发展，对传承传统音乐文化有着重大的意义。
　　通过学习柯达伊教学体系，提升音乐教师专业素质
　　柯达伊认为：音乐教育最重要的阶段是幼儿阶段，所以对教师的专业水平及能力有着严格的要求。音乐教师必须经过专业化、系统的音乐学习，不仅要有良好的基础音乐知识储备，还要有良好的文化素养。音乐教师在小学音乐教育中有着极其重要的地位，不仅要有课堂教学的能力，还要有良好的音乐素养（包括吹拉弹唱的技能），并把两者结合，运用到课堂教学过程中。出色的音乐教师必须具备优秀的品德，要对小学音乐教育有着极高的工作热情。音乐教师要加强对柯达伊教学体系的理论学习，不断提高自身的专业教育水平，这样才能提高学生对音乐学习的积极性，进而提升音乐教育的质量以及效率。
　　结语
　　综上所述，柯达伊教学体系是一套系统的音乐教育方法，倡导在良好的学习氛围内让学生学习音乐，让生硬的理论知识生动起来。在小学音乐教育中运用柯达伊教学体系，对提高学生学习的积极性、传播音乐知识以及提高音乐素养有着重要的意义。