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【摘要】英语是一门外国语言，由于生活在汉语的环境中，很多学生对学习英语的兴趣不大，本文重点从语言幽默，激发兴趣；调动情感，引发兴趣；形式多样，增加兴趣；创制氛围，提高兴趣；四个个方面来探讨如何调动学生学习英语的兴趣，希望能起到抛砖引玉的作用，为中学的英语教育经一点微薄之力。
【关键词】英语 兴趣 课堂 效率
兴趣是人们积极认识某种事物某种活动的心理倾向，爱因斯坦说过：兴趣是打开科学大门的导师。学生一旦对学习产生了兴趣，就会以主动的、积极的态度学习。而课堂教学质量的高低，在某种程度上取决于学生学习积极性的调动和教师教学方法的改进。那么如何将英语课讲得生动有趣，使学生的学习由被动变为主动，由消极变为积极，从而激发起学生对英语课的兴趣呢？
一、语言幽默，激发兴趣
英国学者M·鲍门在《幽默教学：一门表演艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发兴趣，使学生学得更好。”魏书生先生则主张，每堂课都应充满学生的笑声。这就要求我们有必要把幽默搬进教学舞台，运用幽默引起学生的注意，激发学生学习兴趣。
首先，要有幽默的语言和动作，如果我们教师只是照本宣科，语言干瘪，没有一点生动活泼的味道，就如同“催眠曲”令人乏味。如果教师恰当地运用一些巧妙的语言，通过声音的变化，“激昂处还它个激昂，委婉外还它个委婉。”这样，就能抓住学生的兴奋点，学生随之进入境界，如见其人，如闻其声，产生共鸣，兴趣也就随之而来，同样一句话为什么是笑星赵本山讲出来就有人笑，这就是因为赵本山语言和表情动作幽默。
二、调动情感，引发兴趣
情感，是人们对事物的一种好恶的心理倾向，情感对学生的学习乃至身体健康起着重要作用。所以教师要培养学生热烈的情感，并运用它为学习服务，引导学生学习的兴趣。学生只有亲其师，才能信其道。因此，要调动学生学习积极性，建立友好的师生感情是不可缺少的条件。每个学生都是一个具有主观能动性的活生生的个体，因此，教师必须关心热爱学生，理解学生，尊重学生的人格，一视同仁，激励学生上进。例如：课堂上学生答错了问题，我们不是讽刺挖苦，而是启发诱导使之答对，尽力捕捉每个学生的”闪光点”给予表扬.使之振作精神，树立自信心。：进而使学生从细微处体会到老师对他们的尊重与关怀，心情舒畅，充分调动起学习的积极性。还有利用辅导课和学生谈谈心，使学生意识到自己被老师关心，从而对学习英语充满兴趣。所以教师对学生的爱是激起学生学习热情的力量源泉之一。教师爱得越深，学生就学得越有劲，对其所教的课越感兴趣，效果就越佳，有人把这叫作“爱的感应”。所以英语教师要利用这一点，关心学生的学习、生活，帮助其克服困难，经常问寒问暖，见面热情招呼，倾听其呼声，关心其疾苦，想之所想，急之所急，这种“感情投资”，会给学生带来学习英语课的力量，引发他们对英语课的浓厚兴趣。
三、形式多样，增加兴趣
如果每餐都吃同一种菜，即使最好的山珍海味也令人厌烦。英语课教学如果老拘泥于老师讲，学生听的课堂教学，学生难免感到单调、呆板、乏味，所以为了体现学生是主体，老师是主导的原则，可以采用学生作老师的方法，对一些教学内容浅显，系统化的知识，可以找几个同学布置内容，认真准备，教师可提供大量材料并指导学生的教法，这样一来既可提高学生的语言表达和逻辑思维能力，又增加了全班同学的新鲜感和学习兴趣。另外，在教学中还可以组织时事演讲，新闻发布会。定期举行“单词接龙”游戏等比赛等形式。还有在学生的测试卷上写上恰当的评浯。因为学生非常重视老师对他的评价。因此，每次单元测试完毕，我们应该对学生的成绩和不同学生的具体情况，写上恰当的评语。实践证明这些办法可以起到课堂上难以达到的教学效果，充分调动了学生学习的积极性。这样，形式多样，事换常新，可使学生保持浓厚的兴趣。
四、创制氛围，提高兴趣
人们有过这样的体会，春光明媚，鸟语花香时，心情开朗舒畅；秋雨霏霏，阴风怒吼时，心情沉重压抑。学生的学习情绪很大程度上也受环境、气氛的影响。教师要想法创设和谐、宽松、温暖的教学和学习氛围，有人称之为“磁场感应”。首先，要有和颜悦色的态度，即教师要用微笑的目光温暖学生的心灵，倡导民主，平等的教学气氛，坚持以理服人，切忌以“训’’压人。其次，要注意渲染气氛。再次，要清除心理的障碍，当学生遇到不愉快，甚至不幸的事时，教师要引导并告诉学生学会调节控制自己的情绪，如用散步、打球、听音乐、看笑话集的办法来轻松和淡化不利因素，走出情绪的“低谷”。另外，英语老师的威信对学生的思想、学习会产生很大影响。一个能为人师表、深受学生爱戴甚至崇拜的教师，学生对他的教导会深信不疑，对他所教的课也“爱屋及乌”。
总之，通过以上措施，在一定程度上提高了学生学习英语的积极性和兴趣，学生们的反映也很好，也在一定程度上取得较好的成绩，我们班级是英语成绩在全校也是一直领先的。但英语课学习兴趣的调动是多方面的，这就要求英语老师要不断学习教学理论和提高业务水平，吸取新知识，积累经验，探讨教改之路，努力提高自身素质，研究教法、学法。这样，英语课一定会从枯燥无味的困境中摆脱出来，使我们的教学在轻松愉快中收到良好的效果。
参考文献：
[1]陈蕾.高中课堂小组讨论的反思与实践[J].中小学外语教学， 2003（5）.
[2]（英国）M·鲍门.幽默教学：一门表演艺术.
【关键词】英语 兴趣 课堂 效率
兴趣是人们积极认识某种事物某种活动的心理倾向，爱因斯坦说过：兴趣是打开科学大门的导师。学生一旦对学习产生了兴趣，就会以主动的、积极的态度学习。而课堂教学质量的高低，在某种程度上取决于学生学习积极性的调动和教师教学方法的改进。那么如何将英语课讲得生动有趣，使学生的学习由被动变为主动，由消极变为积极，从而激发起学生对英语课的兴趣呢？
一、语言幽默，激发兴趣
英国学者M·鲍门在《幽默教学：一门表演艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发兴趣，使学生学得更好。”魏书生先生则主张，每堂课都应充满学生的笑声。这就要求我们有必要把幽默搬进教学舞台，运用幽默引起学生的注意，激发学生学习兴趣。
首先，要有幽默的语言和动作，如果我们教师只是照本宣科，语言干瘪，没有一点生动活泼的味道，就如同“催眠曲”令人乏味。如果教师恰当地运用一些巧妙的语言，通过声音的变化，“激昂处还它个激昂，委婉外还它个委婉。”这样，就能抓住学生的兴奋点，学生随之进入境界，如见其人，如闻其声，产生共鸣，兴趣也就随之而来，同样一句话为什么是笑星赵本山讲出来就有人笑，这就是因为赵本山语言和表情动作幽默。
二、调动情感，引发兴趣
情感，是人们对事物的一种好恶的心理倾向，情感对学生的学习乃至身体健康起着重要作用。所以教师要培养学生热烈的情感，并运用它为学习服务，引导学生学习的兴趣。学生只有亲其师，才能信其道。因此，要调动学生学习积极性，建立友好的师生感情是不可缺少的条件。每个学生都是一个具有主观能动性的活生生的个体，因此，教师必须关心热爱学生，理解学生，尊重学生的人格，一视同仁，激励学生上进。例如：课堂上学生答错了问题，我们不是讽刺挖苦，而是启发诱导使之答对，尽力捕捉每个学生的”闪光点”给予表扬.使之振作精神，树立自信心。：进而使学生从细微处体会到老师对他们的尊重与关怀，心情舒畅，充分调动起学习的积极性。还有利用辅导课和学生谈谈心，使学生意识到自己被老师关心，从而对学习英语充满兴趣。所以教师对学生的爱是激起学生学习热情的力量源泉之一。教师爱得越深，学生就学得越有劲，对其所教的课越感兴趣，效果就越佳，有人把这叫作“爱的感应”。所以英语教师要利用这一点，关心学生的学习、生活，帮助其克服困难，经常问寒问暖，见面热情招呼，倾听其呼声，关心其疾苦，想之所想，急之所急，这种“感情投资”，会给学生带来学习英语课的力量，引发他们对英语课的浓厚兴趣。
三、形式多样，增加兴趣
如果每餐都吃同一种菜，即使最好的山珍海味也令人厌烦。英语课教学如果老拘泥于老师讲，学生听的课堂教学，学生难免感到单调、呆板、乏味，所以为了体现学生是主体，老师是主导的原则，可以采用学生作老师的方法，对一些教学内容浅显，系统化的知识，可以找几个同学布置内容，认真准备，教师可提供大量材料并指导学生的教法，这样一来既可提高学生的语言表达和逻辑思维能力，又增加了全班同学的新鲜感和学习兴趣。另外，在教学中还可以组织时事演讲，新闻发布会。定期举行“单词接龙”游戏等比赛等形式。还有在学生的测试卷上写上恰当的评浯。因为学生非常重视老师对他的评价。因此，每次单元测试完毕，我们应该对学生的成绩和不同学生的具体情况，写上恰当的评语。实践证明这些办法可以起到课堂上难以达到的教学效果，充分调动了学生学习的积极性。这样，形式多样，事换常新，可使学生保持浓厚的兴趣。
四、创制氛围，提高兴趣
人们有过这样的体会，春光明媚，鸟语花香时，心情开朗舒畅；秋雨霏霏，阴风怒吼时，心情沉重压抑。学生的学习情绪很大程度上也受环境、气氛的影响。教师要想法创设和谐、宽松、温暖的教学和学习氛围，有人称之为“磁场感应”。首先，要有和颜悦色的态度，即教师要用微笑的目光温暖学生的心灵，倡导民主，平等的教学气氛，坚持以理服人，切忌以“训’’压人。其次，要注意渲染气氛。再次，要清除心理的障碍，当学生遇到不愉快，甚至不幸的事时，教师要引导并告诉学生学会调节控制自己的情绪，如用散步、打球、听音乐、看笑话集的办法来轻松和淡化不利因素，走出情绪的“低谷”。另外，英语老师的威信对学生的思想、学习会产生很大影响。一个能为人师表、深受学生爱戴甚至崇拜的教师，学生对他的教导会深信不疑，对他所教的课也“爱屋及乌”。
总之，通过以上措施，在一定程度上提高了学生学习英语的积极性和兴趣，学生们的反映也很好，也在一定程度上取得较好的成绩，我们班级是英语成绩在全校也是一直领先的。但英语课学习兴趣的调动是多方面的，这就要求英语老师要不断学习教学理论和提高业务水平，吸取新知识，积累经验，探讨教改之路，努力提高自身素质，研究教法、学法。这样，英语课一定会从枯燥无味的困境中摆脱出来，使我们的教学在轻松愉快中收到良好的效果。
参考文献：
[1]陈蕾.高中课堂小组讨论的反思与实践[J].中小学外语教学， 2003（5）.
[2]（英国）M·鲍门.幽默教学：一门表演艺术.