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摘 要：“以学定教”的教学理念可以很好的突出学生在课堂教学中的主体地位，把教学中的关注点从教师转向了学生，可以有效的促进不同等级的学生的学习，有效的提高课堂教学的有效性。高中英语“以学定教”有效性教学的策略有以下三个方面：提高教师的综合素质；合理的教学设计；改善学习的方式。
关键词：新课标；高中英语；有效教学；以学定教；策略
教育教学活动的成败，不仅要看教师组织课堂的能力和对知识的讲解是否到位、准确、清晰，更重要的是要看学生对知识的理解和掌握程度。学生对知识的理解和掌握程度高，说明教育教学活动具有了有效性，反之亦反。有效性，既是教师教育教学活动效率高的表现，更是学生接受知识效率高的表现。新课标背景下，人们已经普遍将有效性作为评价教育教学活动优劣的一条基本准则。笔者作为一名高中英语教师，在对高中英语教学的现状和影响高中英语教学有效性的因素進行分析后，提出了“以学定教”的概念和有效性教学策略。
一、高中英语教学的现状
1.教学目标设计不合理
教学设计的指向标就是教学的目的，教师要根据教材的内容和教学的重点来确定教学的目标，如果教师没有明确的教学目标，或者教学的目标是的亘古不变的，与学生的学习情况不符合，这样的教学效率就会低下。一个完整的教学目标是包括了知识和技能以及情感目标的，知识主要就是指语法和词汇的学习，技能就是指学生在语境中需找问题答案的能力，情感态度就是指学生学习的兴趣和信心。
2.课堂教学效率低，教学方法单一
课堂教学的方法就是指师生为了完成教学的目的和任务在课堂活动中运用的方法，教学工作中的重点就是教学的方法，教学方法会直接的影响到教学的效率。而我国目前的英语教学就是为了高考而服务的，所有课时的安排和教学的内容都是十分的单一的，学生处于被动的知识接受状态，课堂的教学效率低下。
3.教学的评价标准缺失
教学的评价主要就是对学生学习后的结果和教师教学工作的评价，目前存在的教学评价的方法十分的单一，因为传统的教学评价的影响，一般教师对学生的评价都是通过学生的学习成绩判定的，而对于英语课堂教学的效率的重视度不够，同样的对教师的优秀与否的评价也是通过学生的学习成绩的高低来判定的。在新课程改革后的教学的评价是对知识和技能以及情感的三方面的综合评价，但是实际的教学活动中，教师还是以学生对知识技能的掌握程度作为评价的标准。
二、影响高中英语教学有效性的因素
1.传统教学思想的根深蒂固
高中英语教学有效性的低下很大一部分的原因是受我国的传统教学方法的影响，在传统的英语教学中主要就是对学生的读写能力的训练，把基本的知识和技能的学习作为主要的教学目标，评价的主要的方式就是考试，在英语课堂的教学中过分的重视对词汇和语法的理解，而对实际的语境中的语言文化的讲解很少，对于学生的语言视野的扩展也很少。
2.没有良好的语言学习环境
由于英语是外语课程，所以课堂教学的内容大多数都是陌生的，缺少真实的语言环境，学生对所学到的知识就没有实践的机会，学生就会因为实际语言能力的阻碍而无法充分的使用语言，这相对于其他学科的教学就增加了更多的困难，大部分的英语教师为了确保学生可以听得懂都是用中文进行教学的，所以我国的英语学习的环境是十分的缺失的，学生无法对所学到的知识进行有效的理解和运用。
3.英语的综合运用能力得不到提升
我国的高中生的在学习期间面临的压力很大，过分的追求学习的成绩而忽视了综合能力的提高。高中生在英语的学习中已经掌握了一定的读写的能力，并且积累了一定词汇和语法的基础，所以对于高中生而言应该更加的重视对语言知识和语言运用技能的综合性的训练，不应该是简单的为应试而进行的学习。英语的学习不单单是要好的读写技能，还要有良好的情感态度基础，要提高学生学习英语的兴趣。
4.教师的综合素质不高
教师在学习活动的过程中是有主导的作用的，教师的综合素质高低对教学的有效性有很大的影响。教育改革的发展对教师素质有更高的要求，教师不仅是要有坚实专业知识还要有良好的文化修养，我国目前仍旧有许多的高中英语教师的素质低下，有些都没有经过专业的训练，而且高中的英语教师的教学任务十分的繁重，没有更多的时间可以对学习的方法进行分析和改进，这也是导致我国的高中英语教学效率低下的原因。
三、“以学定教”的概念
“以学定教”就是要根据学生自身的学习情况来设计教学，也就是要做到因材施教，学就是指学生学习的规律和学习的现状，教就是教学的目的和设计以及实际操作等。“以学定教”的教学理念可以很好的突出学生在课堂教学中的主体地位，把教学中的关注点从教师转向了学生，可以有效的促进不同等级的学生的学习，有效的提高课堂教学的有效性。
四、高中英语“以学定教”有效性教学的策略
1.提高教师的综合素质
因为语言是跟随着时代的发展不断的变化的，所以英语教师就要能够跟上时代的发展的步伐，教师要不断的提高自己的综合素质，不仅仅是要有良好的外语和汉语基础，要对英美的文化和历史有深入的了解，有效教学首先就要求教师要对英语教学有很大的热情，在提升学生的主体地位的同时教师要发挥好自己的主导作用，对每个一个学生都要公平公正，高中生拥有比较成熟的心理，有很好的英语的基础，由于升学竞争的影响，教师就要与学生建立起良好的友谊，与学生进行有效的沟通。
2.合理的教学设计
教学的设计要以课堂教学的目标为基础，教师在确定课堂教学的目标时要对教材的内容和知识点以及教学的重点进行比较全面的考虑，也就是教师在对课堂的目标进行确定时主要就是对语言的知识和技能以及情感态度等进行具体的考虑，提出一些切实可行的课堂目标。对课堂教学的设计还要突出教学的重点，教师在设计的过程中要对教材进行研究，在设计时突出教学的重点。
3.改善学习的方式
在传统的英语教学中一般都是教师的讲解为主，学生主要就是听和记笔记，课后教师给学生布置一定的练习作业，这样的教学方式十分的落后，教学的效率也不高。“以学定教”的教学理念就是以学生实际的学情来开展教学，教师根据学生想要学习的内容来设计教学的内容。
关键词：新课标；高中英语；有效教学；以学定教；策略
教育教学活动的成败，不仅要看教师组织课堂的能力和对知识的讲解是否到位、准确、清晰，更重要的是要看学生对知识的理解和掌握程度。学生对知识的理解和掌握程度高，说明教育教学活动具有了有效性，反之亦反。有效性，既是教师教育教学活动效率高的表现，更是学生接受知识效率高的表现。新课标背景下，人们已经普遍将有效性作为评价教育教学活动优劣的一条基本准则。笔者作为一名高中英语教师，在对高中英语教学的现状和影响高中英语教学有效性的因素進行分析后，提出了“以学定教”的概念和有效性教学策略。
一、高中英语教学的现状
1.教学目标设计不合理
教学设计的指向标就是教学的目的，教师要根据教材的内容和教学的重点来确定教学的目标，如果教师没有明确的教学目标，或者教学的目标是的亘古不变的，与学生的学习情况不符合，这样的教学效率就会低下。一个完整的教学目标是包括了知识和技能以及情感目标的，知识主要就是指语法和词汇的学习，技能就是指学生在语境中需找问题答案的能力，情感态度就是指学生学习的兴趣和信心。
2.课堂教学效率低，教学方法单一
课堂教学的方法就是指师生为了完成教学的目的和任务在课堂活动中运用的方法，教学工作中的重点就是教学的方法，教学方法会直接的影响到教学的效率。而我国目前的英语教学就是为了高考而服务的，所有课时的安排和教学的内容都是十分的单一的，学生处于被动的知识接受状态，课堂的教学效率低下。
3.教学的评价标准缺失
教学的评价主要就是对学生学习后的结果和教师教学工作的评价，目前存在的教学评价的方法十分的单一，因为传统的教学评价的影响，一般教师对学生的评价都是通过学生的学习成绩判定的，而对于英语课堂教学的效率的重视度不够，同样的对教师的优秀与否的评价也是通过学生的学习成绩的高低来判定的。在新课程改革后的教学的评价是对知识和技能以及情感的三方面的综合评价，但是实际的教学活动中，教师还是以学生对知识技能的掌握程度作为评价的标准。
二、影响高中英语教学有效性的因素
1.传统教学思想的根深蒂固
高中英语教学有效性的低下很大一部分的原因是受我国的传统教学方法的影响，在传统的英语教学中主要就是对学生的读写能力的训练，把基本的知识和技能的学习作为主要的教学目标，评价的主要的方式就是考试，在英语课堂的教学中过分的重视对词汇和语法的理解，而对实际的语境中的语言文化的讲解很少，对于学生的语言视野的扩展也很少。
2.没有良好的语言学习环境
由于英语是外语课程，所以课堂教学的内容大多数都是陌生的，缺少真实的语言环境，学生对所学到的知识就没有实践的机会，学生就会因为实际语言能力的阻碍而无法充分的使用语言，这相对于其他学科的教学就增加了更多的困难，大部分的英语教师为了确保学生可以听得懂都是用中文进行教学的，所以我国的英语学习的环境是十分的缺失的，学生无法对所学到的知识进行有效的理解和运用。
3.英语的综合运用能力得不到提升
我国的高中生的在学习期间面临的压力很大，过分的追求学习的成绩而忽视了综合能力的提高。高中生在英语的学习中已经掌握了一定的读写的能力，并且积累了一定词汇和语法的基础，所以对于高中生而言应该更加的重视对语言知识和语言运用技能的综合性的训练，不应该是简单的为应试而进行的学习。英语的学习不单单是要好的读写技能，还要有良好的情感态度基础，要提高学生学习英语的兴趣。
4.教师的综合素质不高
教师在学习活动的过程中是有主导的作用的，教师的综合素质高低对教学的有效性有很大的影响。教育改革的发展对教师素质有更高的要求，教师不仅是要有坚实专业知识还要有良好的文化修养，我国目前仍旧有许多的高中英语教师的素质低下，有些都没有经过专业的训练，而且高中的英语教师的教学任务十分的繁重，没有更多的时间可以对学习的方法进行分析和改进，这也是导致我国的高中英语教学效率低下的原因。
三、“以学定教”的概念
“以学定教”就是要根据学生自身的学习情况来设计教学，也就是要做到因材施教，学就是指学生学习的规律和学习的现状，教就是教学的目的和设计以及实际操作等。“以学定教”的教学理念可以很好的突出学生在课堂教学中的主体地位，把教学中的关注点从教师转向了学生，可以有效的促进不同等级的学生的学习，有效的提高课堂教学的有效性。
四、高中英语“以学定教”有效性教学的策略
1.提高教师的综合素质
因为语言是跟随着时代的发展不断的变化的，所以英语教师就要能够跟上时代的发展的步伐，教师要不断的提高自己的综合素质，不仅仅是要有良好的外语和汉语基础，要对英美的文化和历史有深入的了解，有效教学首先就要求教师要对英语教学有很大的热情，在提升学生的主体地位的同时教师要发挥好自己的主导作用，对每个一个学生都要公平公正，高中生拥有比较成熟的心理，有很好的英语的基础，由于升学竞争的影响，教师就要与学生建立起良好的友谊，与学生进行有效的沟通。
2.合理的教学设计
教学的设计要以课堂教学的目标为基础，教师在确定课堂教学的目标时要对教材的内容和知识点以及教学的重点进行比较全面的考虑，也就是教师在对课堂的目标进行确定时主要就是对语言的知识和技能以及情感态度等进行具体的考虑，提出一些切实可行的课堂目标。对课堂教学的设计还要突出教学的重点，教师在设计的过程中要对教材进行研究，在设计时突出教学的重点。
3.改善学习的方式
在传统的英语教学中一般都是教师的讲解为主，学生主要就是听和记笔记，课后教师给学生布置一定的练习作业，这样的教学方式十分的落后，教学的效率也不高。“以学定教”的教学理念就是以学生实际的学情来开展教学，教师根据学生想要学习的内容来设计教学的内容。