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课前学生期盼上英语课，在教学中，学生愿意倾听教师所讲并积极主动参与各种教学活动，师生之间、生生之间不时迸发出思维的火花，积极向上的学习氛围浓厚，课后主动复习旧知、预习新知，这种学习状态是很多英语教师的追求。现笔者结合几年的教学实践谈谈自己的几点认识：
一、创设和谐的师生关系，为学生主动学习英语奠定良好的基础
所谓“亲其师，信其道”，如果学生对某一教师有好感，他们便会对这位教师的课感兴趣，并因而肯下工夫学好这门课。因此，良好的师生关系是很重要的。在处理新时期的师生关系上，教师要做到：（1）要有平等、尊重的意识。每个学生都是一个独立的个体，人格上教师和学生是平等的，让学生感受到教师的平等谦和，建立起和谐的师生关系。（2）要有宽容和赏识的胸怀。学生正处于发展阶段，很多方面都不成熟和不稳定，这时教师需要有足够的耐心和宽容的胸怀去包容他们的不足，同时还要运用教育的睿智，用肯定和赏识来激发他们的学习动力。（3）要有终身学习的意识。良好的师生关系，有利于调动师生双方的主动性、积极性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛，有利于提高教育教学信息传输的速度和效率。因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，适应新时代的需要，教师得到学生的真心爱戴，学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。
二、精心设计课堂教学，是学生主动学习英语的关键
课堂是教学的主阵地，如果学生愿意参与并积极思考，充分发挥主体作用的话，那么教学就会起到事半功倍的作用。
1.开篇要引人入胜。开篇的话题如果能激起学生共鸣和兴趣，那么学生就有意愿，继续聆听和一探究竟。比如，教学5B Unit 9 part B一课时，一开始我就问学生：“Do you know Shanghai？”学生点头说：“Yes.”我继续介绍说：“Shanghai is a big city.Now it is holding the Expo.（边说边呈现世博会的一些图片）Do you want to visit the Expo？”学生很兴奋，大声说：“Yes.”我继续说：“In Shanghai,there are many visitors.（大屏幕显示各国人来中国参观世博会的场景）They are from different countries.Now let’s go and know them.”学生情绪激昂，大声说：“Let’s go!”由世博会作为切入点，学生的情绪一下子就被调动了起来，他们在轻松愉悦的氛围下积极主动地学习其他国家的相关知识，很快就突破了整堂课的重、难点，因此导入新课要讲究艺术，要能让学生主动地参与下面的课堂活动。
2.教学方法要灵活多样。单一的教学方法是令人乏味的，况且小学生的注意力持久性很差，这就要求教师要把握好小学生的身心特点，多运用一些图片、实物、多媒体来刺激他们的感官，多设计一些活动，比如竞赛、听画（做、写）、表演等一系列活动，激发学生学习兴趣，使他们主动地参与到课堂活动中。比如，教学6B Unit5 B、C部分时，我把这部分内容分成三个部分，以“闯三关”的形式呈现。第一关学四个季节类单词，运用多媒体创设出美丽的四季图，学生在如画的情境中学习新单词。学完后，我让学生听老师的英文描述猜是哪个季节。第二关学天气类单词，教师运用简笔画教学新单词。学完后听声音猜天气，或看活动猜天气和季节。第三关学句子，由师生间的自然交谈引出句子的学习后，让学生调查同伴喜爱的季节。由于多种教学方法的运用，这堂课学生的主动性和教学效果都很好。
3.把主动权还给学生。在教学中，教师往往会低估学生的能力或为了节省时间，做出越俎代庖的事，直接把一些结论告诉学生，而这样做的结果是，一个题目教师反复地讲，就是有学生反复地犯错。以前，我在讲want的用法时，直接把“want to 动原”的公式告诉学生，让学生做题时套用这个公式，但总有学生反复讲反复错。后来再讲want用法时，我换了一种讲法，把几个例句写在黑板上，让学生自己总结want的用法。学生一下子就记住了这个知识点，再做题时，准确率提高了很多。
4.提供体验成功的机会。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。课堂中，不同层次的问题和语言材料，要由不同层次的学生来实践，让每个学生都可品尝到成功的喜悦。比如，对于优秀生，可以鼓励他们多动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事等。对于表现出色的学生，阶段性根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对中差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，增强他们学习英语的自信心。
5.课堂语言要有艺术性。优秀的课堂语言不仅能更好地表现教学内容，同时可以激发学生的兴趣，启发学生的思维，陶冶学生的情操。比如，五年级一般疑问句的改法是一个难点，为了让学生理解并牢记，我采用了拟人化的手法小结：be/情态动词是勤快的家伙，它们愿意到句首构成一般疑问句；而实义动词是懒惰的家伙，它们不愿意到句首构成一般疑问句，是由好朋友助动词do/does来帮忙构成一般疑问句的。这种说法学生感到很有趣，很新鲜，在加强了对知识的理解和记忆的基础上，同时会对英语产生一种亲切感，这就是语言的魅力。中、低年级多一些童趣性的语言，高年级多一些能激起学生思维的启发性语言。总之，恰到好处的语言运用能给教学效果增色不少。
三、布置灵活多样性的课后作业，让学生的主动性学习得以延伸，并逐渐养成主动学习的良好习惯
如果课外作业总是一味地听磁带、抄单词、背课文、做习题的话，学生会感到厌烦，不愿意去做作业，或应付交差式地做作业，达不到预想的效果。相反，若教师在课外作业上花点心思，改变作业的形式和功能，让学生主动地完成课外作业，并逐渐养成主动学习的好习惯，那对于整个教学来讲就是一种延伸。要达到这样的目标，课外作业要有以下两点要求：（1）要有层次性。每个人的学习能力是不同的，教师可根据优、中、差三个不同层次的学生设计不同的作业，让学生自己选择，这样有利于学生的学习积极性的提高。（2）要有多样性。作业要能激起学生动口、动笔、动脑的欲望，快乐地、主动地接受并完成，比如画一画、写一写、演一演、唱一唱、调查报告、小组合作性作业等。
（责编陈剑平）
一、创设和谐的师生关系，为学生主动学习英语奠定良好的基础
所谓“亲其师，信其道”，如果学生对某一教师有好感，他们便会对这位教师的课感兴趣，并因而肯下工夫学好这门课。因此，良好的师生关系是很重要的。在处理新时期的师生关系上，教师要做到：（1）要有平等、尊重的意识。每个学生都是一个独立的个体，人格上教师和学生是平等的，让学生感受到教师的平等谦和，建立起和谐的师生关系。（2）要有宽容和赏识的胸怀。学生正处于发展阶段，很多方面都不成熟和不稳定，这时教师需要有足够的耐心和宽容的胸怀去包容他们的不足，同时还要运用教育的睿智，用肯定和赏识来激发他们的学习动力。（3）要有终身学习的意识。良好的师生关系，有利于调动师生双方的主动性、积极性和创造性，有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛，有利于提高教育教学信息传输的速度和效率。因此，教师应该调整好自己在教育教学中的角色，适应新时代的需要，教师得到学生的真心爱戴，学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。
二、精心设计课堂教学，是学生主动学习英语的关键
课堂是教学的主阵地，如果学生愿意参与并积极思考，充分发挥主体作用的话，那么教学就会起到事半功倍的作用。
1.开篇要引人入胜。开篇的话题如果能激起学生共鸣和兴趣，那么学生就有意愿，继续聆听和一探究竟。比如，教学5B Unit 9 part B一课时，一开始我就问学生：“Do you know Shanghai？”学生点头说：“Yes.”我继续介绍说：“Shanghai is a big city.Now it is holding the Expo.（边说边呈现世博会的一些图片）Do you want to visit the Expo？”学生很兴奋，大声说：“Yes.”我继续说：“In Shanghai,there are many visitors.（大屏幕显示各国人来中国参观世博会的场景）They are from different countries.Now let’s go and know them.”学生情绪激昂，大声说：“Let’s go!”由世博会作为切入点，学生的情绪一下子就被调动了起来，他们在轻松愉悦的氛围下积极主动地学习其他国家的相关知识，很快就突破了整堂课的重、难点，因此导入新课要讲究艺术，要能让学生主动地参与下面的课堂活动。
2.教学方法要灵活多样。单一的教学方法是令人乏味的，况且小学生的注意力持久性很差，这就要求教师要把握好小学生的身心特点，多运用一些图片、实物、多媒体来刺激他们的感官，多设计一些活动，比如竞赛、听画（做、写）、表演等一系列活动，激发学生学习兴趣，使他们主动地参与到课堂活动中。比如，教学6B Unit5 B、C部分时，我把这部分内容分成三个部分，以“闯三关”的形式呈现。第一关学四个季节类单词，运用多媒体创设出美丽的四季图，学生在如画的情境中学习新单词。学完后，我让学生听老师的英文描述猜是哪个季节。第二关学天气类单词，教师运用简笔画教学新单词。学完后听声音猜天气，或看活动猜天气和季节。第三关学句子，由师生间的自然交谈引出句子的学习后，让学生调查同伴喜爱的季节。由于多种教学方法的运用，这堂课学生的主动性和教学效果都很好。
3.把主动权还给学生。在教学中，教师往往会低估学生的能力或为了节省时间，做出越俎代庖的事，直接把一些结论告诉学生，而这样做的结果是，一个题目教师反复地讲，就是有学生反复地犯错。以前，我在讲want的用法时，直接把“want to 动原”的公式告诉学生，让学生做题时套用这个公式，但总有学生反复讲反复错。后来再讲want用法时，我换了一种讲法，把几个例句写在黑板上，让学生自己总结want的用法。学生一下子就记住了这个知识点，再做题时，准确率提高了很多。
4.提供体验成功的机会。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。课堂中，不同层次的问题和语言材料，要由不同层次的学生来实践，让每个学生都可品尝到成功的喜悦。比如，对于优秀生，可以鼓励他们多动笔，做做英语小作家；多动口，说说英语小故事等。对于表现出色的学生，阶段性根据他们的表现给予奖励，并且对他们提出新的要求，使他们产生“惊讶”之感，形成新的探究反射，诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣，保持他们的上进心。而对中差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，增强他们学习英语的自信心。
5.课堂语言要有艺术性。优秀的课堂语言不仅能更好地表现教学内容，同时可以激发学生的兴趣，启发学生的思维，陶冶学生的情操。比如，五年级一般疑问句的改法是一个难点，为了让学生理解并牢记，我采用了拟人化的手法小结：be/情态动词是勤快的家伙，它们愿意到句首构成一般疑问句；而实义动词是懒惰的家伙，它们不愿意到句首构成一般疑问句，是由好朋友助动词do/does来帮忙构成一般疑问句的。这种说法学生感到很有趣，很新鲜，在加强了对知识的理解和记忆的基础上，同时会对英语产生一种亲切感，这就是语言的魅力。中、低年级多一些童趣性的语言，高年级多一些能激起学生思维的启发性语言。总之，恰到好处的语言运用能给教学效果增色不少。
三、布置灵活多样性的课后作业，让学生的主动性学习得以延伸，并逐渐养成主动学习的良好习惯
如果课外作业总是一味地听磁带、抄单词、背课文、做习题的话，学生会感到厌烦，不愿意去做作业，或应付交差式地做作业，达不到预想的效果。相反，若教师在课外作业上花点心思，改变作业的形式和功能，让学生主动地完成课外作业，并逐渐养成主动学习的好习惯，那对于整个教学来讲就是一种延伸。要达到这样的目标，课外作业要有以下两点要求：（1）要有层次性。每个人的学习能力是不同的，教师可根据优、中、差三个不同层次的学生设计不同的作业，让学生自己选择，这样有利于学生的学习积极性的提高。（2）要有多样性。作业要能激起学生动口、动笔、动脑的欲望，快乐地、主动地接受并完成，比如画一画、写一写、演一演、唱一唱、调查报告、小组合作性作业等。
（责编陈剑平）