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摘 要： 随着教育事业的飞速发展，新课程理念不断深入人心，传统的教育教学观念已经跟不上时代步伐。课程改革的逐步深入，教师的教学观念、方式和方法都在发生巨大变化。新一轮的课改便成为当前基础教育改革的重中之重。教师是人类桥梁的工程师，这个职业光荣而神圣，如何在新课改背景下提高初中物理课堂教学效率，是一线物理教师的职责，也是追求的永恒主题。作者根据多年的初中物理教学经验和对新课改的认识，分析新课改下的初中物理课堂教学的相关问题。
关键词： 初中物理 新课改 课堂教学 教学效率
随着教育事业的飞速发展，新的课程理念不断深入人心，传统的教育教学观念已经跟不上时代步伐。新课改下的初中物理课堂教学，犹如一声春雷滚过，对传统的物理课堂教学产生巨大冲击。新一轮的课程改革，给物理课堂教学带来了一场革命，把新老教师放在同一个起跑线上，如何在新课改环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高物理课堂教学效率，是摆在教师面前的一个“拦路虎”。在教育部印发的《基础教育课程改革纲要》对基础教育课程改革提出具体目标：改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求教师在教育过程中，积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，调动学生学习的积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生都能得到充分发展。新课程特别强调改变以前过于注重知识传授的课堂教学模式，要让学生通过自主、合作和探究学习知识，提高能力，使每一个学生都能得到充分发展。近年来，新课改理念已经逐渐深入初中物理教学，使得初中物理教学方式也要随之发生相应改变，新课改强调的就是知识传承的倾向，让学生掌握科学的学习方法，培养创新意识和实践能力。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有让学生掌握了“钓鱼”的本领，才算实现了新课改的目标。
一、建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围
进入初中阶段，学生的思想有了明确的变化，建立和谐的师生关系，在物理教学中至关重要，“亲其师，信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程感特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在物理教学中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，要想在新课标的背景下提高初中物理课堂教学效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在物理课堂这个轻松愉快的环境中自由翱翔，尽情吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生主体作用，发挥领航员的作用，引导学生“如何科学学习”、“促进学生养成终身学习物理的良好习惯”。每一位教师都应充分发挥自身优势，并将其应用于物理课堂，为学生创造轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的学习物理的兴趣，从而提高物理课堂教学效率。
二、精心做好教学内容设计，让教材回归现实生活
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。学生学的好与坏，与教师息息相关，我们要想方设法对教学过程进行精心设计，调动学生学习的积极性。我们在进行物理教学设计时，不能只是简单地罗列课本教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生。而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据教学对象的特点，从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还要考虑到学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等细小环节进行设计。“物理源于生活，运用于生活”，新课改教材注重这点，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。只有结合学生的实际和生活，精心做好教学设计工作，才能保证物理课堂高效。
三、做好实验教学，提高学生学习物理的兴趣
在初中物理教学中，最能吸引学生眼球的就是物理实验。物理实验是物理学的基础，科学家们都是通过大量实验才获得物理知识。在初中物理教学中，实验教学也是一个不可或缺的重要部分。初中生正处在一个对外界新奇事物有无限好奇的阶段，能引起他们强烈的欲望和浓厚兴趣。例如，自制干电池夹；自制小灯泡的灯座及接线柱；组成串联电路和并联电路的方法；组成串联电路；组成并联电路；毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒分别对碎纸屑有什么作用等实验，让学生自己动手实验。通过上面的对物理现象的观察，不仅满足学生的求知欲望，而且使整个课堂充满趣味性。既培养了学生的观察力，又培养了学生实际动手能力和探究能力。除了物理课本上大纲要求的实验外，教师还可以引导学生自己设计实验，让他们模拟科学家发现知识的过程。通过自己实验，对物理学习产生了浓厚兴趣，把学生对物理知识的理解从感性上升到理性，使他们逐步养成良好的学习习惯，进而增强科学探究的活力。
总之，新课改下物理教学过程对学校、教师和学生都提出了新要求，面对新课程，教师要在物理教学过程中充分领悟新课程精神，树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能，为最终提高新课程教学质量而努力。我们要以一颗火热的心，真诚关注每一位学生，与他们进行真诚交流，才能调动发学生学习物理的积极性和主动性，只要这样才能使微弱的星星发出耀眼光芒。一切为了孩子，只要教师用心做，知难而上，相信初中物理教学就会随着教育改革的步伐迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]李玲.在中学物理教学中培养学生创造意识和创造能力的主要内容与途径、方法[D].首都师范大学，2000.
[2]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].首都师范大学出版社，2004，8.
关键词： 初中物理 新课改 课堂教学 教学效率
随着教育事业的飞速发展，新的课程理念不断深入人心，传统的教育教学观念已经跟不上时代步伐。新课改下的初中物理课堂教学，犹如一声春雷滚过，对传统的物理课堂教学产生巨大冲击。新一轮的课程改革，给物理课堂教学带来了一场革命，把新老教师放在同一个起跑线上，如何在新课改环境下，上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，提高物理课堂教学效率，是摆在教师面前的一个“拦路虎”。在教育部印发的《基础教育课程改革纲要》对基础教育课程改革提出具体目标：改变课程过注重于传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要求教师在教育过程中，积极与学生互动，处理好传授知识与培养能力的关系，充分培养学生的自主性和独立性，引导学生在实践中学习，调动学生学习的积极性，关注学生个体的差异性，使每个学生都能得到充分发展。新课程特别强调改变以前过于注重知识传授的课堂教学模式，要让学生通过自主、合作和探究学习知识，提高能力，使每一个学生都能得到充分发展。近年来，新课改理念已经逐渐深入初中物理教学，使得初中物理教学方式也要随之发生相应改变，新课改强调的就是知识传承的倾向，让学生掌握科学的学习方法，培养创新意识和实践能力。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有让学生掌握了“钓鱼”的本领，才算实现了新课改的目标。
一、建立和谐的师生关系，营造课堂学习氛围
进入初中阶段，学生的思想有了明确的变化，建立和谐的师生关系，在物理教学中至关重要，“亲其师，信其道”，教师和学生之间应是一种人人平等、相互帮助、合作学习的伙伴关系，教师对学生的关心、爱心是课堂教学的“原动力”。如果学生对教师比较喜欢，有较好的印象，就会对其所教的课程感特别感兴趣，并特别努力学好这门课程。因此，在物理教学中，教师要关心、爱护、尊重每一位学生，走进他们的内心世界，倾听他们的心声，要想在新课标的背景下提高初中物理课堂教学效率，就要建立和谐的师生关系，让学生在物理课堂这个轻松愉快的环境中自由翱翔，尽情吸吮知识的乳汁。教师要充分体现学生主体作用，发挥领航员的作用，引导学生“如何科学学习”、“促进学生养成终身学习物理的良好习惯”。每一位教师都应充分发挥自身优势，并将其应用于物理课堂，为学生创造轻松、愉快的学习环境，用爱心激发学生的学习物理的兴趣，从而提高物理课堂教学效率。
二、精心做好教学内容设计，让教材回归现实生活
“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。学生学的好与坏，与教师息息相关，我们要想方设法对教学过程进行精心设计，调动学生学习的积极性。我们在进行物理教学设计时，不能只是简单地罗列课本教学大纲的知识目标和知识点，只考虑把完整的知识讲授和呈现给学生。而是要认真分析本节的教学的三维目标，仔细学习并吃透教材，对教材进行研究。根据教学对象的特点，从导入、设问、活动、训练、课件等环节设计好教学过程。还要考虑到学生已有的知识基础、学生回答问题的勇气、对活动参与的程度、是不是刚上完体育课等细小环节进行设计。“物理源于生活，运用于生活”，新课改教材注重这点，每节设有“观察”、“思考”、“探究”、“研究性学习”和“实习作业”等，可以直接改变学生学习方式，让学生多种感官协调统一，从而感受、探索和发现未知。只有结合学生的实际和生活，精心做好教学设计工作，才能保证物理课堂高效。
三、做好实验教学，提高学生学习物理的兴趣
在初中物理教学中，最能吸引学生眼球的就是物理实验。物理实验是物理学的基础，科学家们都是通过大量实验才获得物理知识。在初中物理教学中，实验教学也是一个不可或缺的重要部分。初中生正处在一个对外界新奇事物有无限好奇的阶段，能引起他们强烈的欲望和浓厚兴趣。例如，自制干电池夹；自制小灯泡的灯座及接线柱；组成串联电路和并联电路的方法；组成串联电路；组成并联电路；毛皮摩擦过的橡胶棒和丝绸摩擦过的玻璃棒分别对碎纸屑有什么作用等实验，让学生自己动手实验。通过上面的对物理现象的观察，不仅满足学生的求知欲望，而且使整个课堂充满趣味性。既培养了学生的观察力，又培养了学生实际动手能力和探究能力。除了物理课本上大纲要求的实验外，教师还可以引导学生自己设计实验，让他们模拟科学家发现知识的过程。通过自己实验，对物理学习产生了浓厚兴趣，把学生对物理知识的理解从感性上升到理性，使他们逐步养成良好的学习习惯，进而增强科学探究的活力。
总之，新课改下物理教学过程对学校、教师和学生都提出了新要求，面对新课程，教师要在物理教学过程中充分领悟新课程精神，树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能，为最终提高新课程教学质量而努力。我们要以一颗火热的心，真诚关注每一位学生，与他们进行真诚交流，才能调动发学生学习物理的积极性和主动性，只要这样才能使微弱的星星发出耀眼光芒。一切为了孩子，只要教师用心做，知难而上，相信初中物理教学就会随着教育改革的步伐迈上一个新台阶。
参考文献：
[1]李玲.在中学物理教学中培养学生创造意识和创造能力的主要内容与途径、方法[D].首都师范大学，2000.
[2]傅道春.新课程中课堂行为的变化[M].首都师范大学出版社，2004，8.