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摘 要：互联网技术的迅猛发展为人们营造了一个无比精彩的虚幻世界，在这个世界里，人们可以自由发表言论，可以娱乐到底。可是，网络世界并不是没有底线、没有约束的存在。在国家相关法律尚不完善的情况下，网络道德似乎成了维护网络世界秩序的中坚力量。但道德力量不像法律那样具有强制性，它更需要人们积极主动地配合。青少年是网络世界中最先被关注的群体。他们正处于“三观”形成的人生阶段，只有正确地教育，才能引导他们不被网络世界的各种诱惑击倒。
关键词： 网络道德 青少年 初中信息课堂
青少年接触网络的机会越来越多，而网络监管的空白区域也越来越大，如何有效监管青少年上网成了社会各界热议的话题。不少有识之士认为：“中学信息课堂应成为规范青少年上网行为的主阵地，而教学者主要的规范手段便是网络道德教育。”那么，网络道德教育该从何处着手？教学者将如何评估网络道德教育的得与失？下面着重就此作探讨。
一、认清青少年运用网络的基本情况
研究发现，青少年接触到的不良网络信息主要分为三大类：第一类，各种游戏资讯。青少年接触时间越久，越容易深陷其中。第二类，黄色或暴力讯息。这类讯息的危害性大于前者，对青少年的身心健康将造成不可挽回的伤害。第三类，黑客信息。部分青少年盲目崇拜网络黑客，希望自己也成为网络黑客中的一员。这三类不良信息从侧面揭示了网络道德教育面临的严峻环境。因此，如何利用初中信息课堂推行网络信息教育，成了摆在教育者面前的一大课题。
据相关调查和研究证实，网络世界对青少年的影响集中体现在以下三个方面。
第一，网络世界深刻影响青少年的心灵。网络世界由于缺乏具体的监管措施，因此很多人形成了“网络世界里想说啥就说啥”的错误认识。这种错误认识导致的最终结果就是“网络暴力”。“网络暴力”是一种无形的，却有着强大杀伤力和危害性的网络行为。随着网络上社区论坛、微博等新兴媒体形式的兴起，各种言论充斥大家的眼球。有些人不顾网络道德肆无忌惮地发表一些违背事实的言论，污染网络环境，在无形中危害青少年的心理健康。
第二，网络世界深刻影响青少年的行为。网络世界逼真的效果使得很多青少年误以为其就是真实世界，如果在真实世界中得不到共鸣，他们就会变得颓废、惆怅和抑郁。另外，网络世界信息泛滥，青少年在接触过程中无法辨别是非，长此以往，受到不良信息的蛊惑，行为方式也变得不可理喻。
第三，网络世界深刻影响青少年的思想品德。网络上的黄色和暴力信息屡禁不止，部分好奇心略重的学生忍不住去翻阅。这类讯息大多刺激性强，而同学之间热衷于相互“传递信息”，因此这类讯息迅速蔓延开来。归根结底，青少年自我控制力弱是抵制不良信息的最大障碍。
二、如何实施网络道德教育
实施网络道德教育要有清晰的思路，要按部就班地依次进行。总结当前初中信息课堂网络道德教育现状，我认为可以从以下方面入手，为青少年创造健康向上的网络环境和学习环境。
1.让教育先入为主
让教育先入为主意在使学生明白网络世界里也有德行操守，并以此指导自己正确行使权利，和大家一起营造健康文明的网络环境。这里所说的教育主要包括两方面：第一，教育学生了解与网络相关的法律和制度。网络道德的维护首先依赖法制的完善。青少年知法、懂法，有利于从制度层面确立心中的标杆，让网络环境的维护有法可依。第二，青少年的自我教育。自我教育是学生自我意识的觉醒，是学生自觉树立网络道德观的表现。自我约束往往比法律约束对一个人的影响更大，因此，教学者应积极鼓励和引导青少年学生网络文明观的自我反思和觉醒。
2.将学生的注意力转移到学习中
转移学生注意力就是使学生从关注网络转向关注与网络有关的学习过程。在平时的学习中，教学者应善于引导，将网络道德教育延伸到学科内容设置中。如下载重要文件时，教师要着重教育学生关注文件的安全性，教导他们坚决抵制危险文件和不良文件。学生形成网络安全意识后，其辨别网络世界好坏的能力也会提高，并主动过滤不良内容。
3.控制学生的上网权限
控制学生的上网权限指在技术层面实现对学生网络的监管。例如，教师可以屏蔽每台学生机上的不良网站，跟踪学生的上网路径，适时提醒学生健康文明上网。至于如何满足技术上的要求，教学者需加强研究，设计出一整套系统化的方案。
4.加强校园网络文化建设
加强校园网络文化建设要联合各方力量，使健康向上的网络文化弥漫校园四周，实现“校园文化激励每一个人，每一个人建设校园文化”的目标。在建设校园网络文化的过程中，我们应坚持三项基本原则：原则一，始终坚持学生的主体地位。校园网络文化建设应坚持从学生利益出发，发挥学生校园主人翁的作用。原则二，始终坚持网络文化建设内容的丰富性。原则三，始终坚持校园网络文化建设形式的多样性。
总之，网络是一把双刃剑，学生合理利用它，就能使其成为增长知识、提高学习成绩的强大工具；反之，就会危害自身的健康成长。如何引导青少年正确认识网络的作用，使其科学地利用网络助其成长，教学者应该多加思考和研究。在平时的教学过程中，教师应该发挥好模范作用，以身作则，用实际行动鼓励学生科学上网，自觉接受网络道德的约束。
参考文献：
[1]何滨.中学生信息伦理道德的培养[J].甘肃科技纵横，2008.
[2]郑琨.浅析中小学信息技术教学中的伦理道德教育[J].2008.
[3]刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].中国电化教育，2009（03）：34-43.
[4]于坤.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].学周刊：B，2012（05）：22-29.
关键词： 网络道德 青少年 初中信息课堂
青少年接触网络的机会越来越多，而网络监管的空白区域也越来越大，如何有效监管青少年上网成了社会各界热议的话题。不少有识之士认为：“中学信息课堂应成为规范青少年上网行为的主阵地，而教学者主要的规范手段便是网络道德教育。”那么，网络道德教育该从何处着手？教学者将如何评估网络道德教育的得与失？下面着重就此作探讨。
一、认清青少年运用网络的基本情况
研究发现，青少年接触到的不良网络信息主要分为三大类：第一类，各种游戏资讯。青少年接触时间越久，越容易深陷其中。第二类，黄色或暴力讯息。这类讯息的危害性大于前者，对青少年的身心健康将造成不可挽回的伤害。第三类，黑客信息。部分青少年盲目崇拜网络黑客，希望自己也成为网络黑客中的一员。这三类不良信息从侧面揭示了网络道德教育面临的严峻环境。因此，如何利用初中信息课堂推行网络信息教育，成了摆在教育者面前的一大课题。
据相关调查和研究证实，网络世界对青少年的影响集中体现在以下三个方面。
第一，网络世界深刻影响青少年的心灵。网络世界由于缺乏具体的监管措施，因此很多人形成了“网络世界里想说啥就说啥”的错误认识。这种错误认识导致的最终结果就是“网络暴力”。“网络暴力”是一种无形的，却有着强大杀伤力和危害性的网络行为。随着网络上社区论坛、微博等新兴媒体形式的兴起，各种言论充斥大家的眼球。有些人不顾网络道德肆无忌惮地发表一些违背事实的言论，污染网络环境，在无形中危害青少年的心理健康。
第二，网络世界深刻影响青少年的行为。网络世界逼真的效果使得很多青少年误以为其就是真实世界，如果在真实世界中得不到共鸣，他们就会变得颓废、惆怅和抑郁。另外，网络世界信息泛滥，青少年在接触过程中无法辨别是非，长此以往，受到不良信息的蛊惑，行为方式也变得不可理喻。
第三，网络世界深刻影响青少年的思想品德。网络上的黄色和暴力信息屡禁不止，部分好奇心略重的学生忍不住去翻阅。这类讯息大多刺激性强，而同学之间热衷于相互“传递信息”，因此这类讯息迅速蔓延开来。归根结底，青少年自我控制力弱是抵制不良信息的最大障碍。
二、如何实施网络道德教育
实施网络道德教育要有清晰的思路，要按部就班地依次进行。总结当前初中信息课堂网络道德教育现状，我认为可以从以下方面入手，为青少年创造健康向上的网络环境和学习环境。
1.让教育先入为主
让教育先入为主意在使学生明白网络世界里也有德行操守，并以此指导自己正确行使权利，和大家一起营造健康文明的网络环境。这里所说的教育主要包括两方面：第一，教育学生了解与网络相关的法律和制度。网络道德的维护首先依赖法制的完善。青少年知法、懂法，有利于从制度层面确立心中的标杆，让网络环境的维护有法可依。第二，青少年的自我教育。自我教育是学生自我意识的觉醒，是学生自觉树立网络道德观的表现。自我约束往往比法律约束对一个人的影响更大，因此，教学者应积极鼓励和引导青少年学生网络文明观的自我反思和觉醒。
2.将学生的注意力转移到学习中
转移学生注意力就是使学生从关注网络转向关注与网络有关的学习过程。在平时的学习中，教学者应善于引导，将网络道德教育延伸到学科内容设置中。如下载重要文件时，教师要着重教育学生关注文件的安全性，教导他们坚决抵制危险文件和不良文件。学生形成网络安全意识后，其辨别网络世界好坏的能力也会提高，并主动过滤不良内容。
3.控制学生的上网权限
控制学生的上网权限指在技术层面实现对学生网络的监管。例如，教师可以屏蔽每台学生机上的不良网站，跟踪学生的上网路径，适时提醒学生健康文明上网。至于如何满足技术上的要求，教学者需加强研究，设计出一整套系统化的方案。
4.加强校园网络文化建设
加强校园网络文化建设要联合各方力量，使健康向上的网络文化弥漫校园四周，实现“校园文化激励每一个人，每一个人建设校园文化”的目标。在建设校园网络文化的过程中，我们应坚持三项基本原则：原则一，始终坚持学生的主体地位。校园网络文化建设应坚持从学生利益出发，发挥学生校园主人翁的作用。原则二，始终坚持网络文化建设内容的丰富性。原则三，始终坚持校园网络文化建设形式的多样性。
总之，网络是一把双刃剑，学生合理利用它，就能使其成为增长知识、提高学习成绩的强大工具；反之，就会危害自身的健康成长。如何引导青少年正确认识网络的作用，使其科学地利用网络助其成长，教学者应该多加思考和研究。在平时的教学过程中，教师应该发挥好模范作用，以身作则，用实际行动鼓励学生科学上网，自觉接受网络道德的约束。
参考文献：
[1]何滨.中学生信息伦理道德的培养[J].甘肃科技纵横，2008.
[2]郑琨.浅析中小学信息技术教学中的伦理道德教育[J].2008.
[3]刘琼.初中信息技术课堂有效教学的思考[J].中国电化教育，2009（03）：34-43.
[4]于坤.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].学周刊：B，2012（05）：22-29.