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【摘要】作文是小学语文教学中让师生都头疼的大问题。不少的调查研究表明，当前的小学作文教学质量仍有很大的提升空间，特别在农村小学，小学生的习作能力更令人堪忧。为此，笔者主要从农村小学作文教学的困境及对策进行研究，并根据自己的教学经验提出几点意见，以进一步促进农村小学语文作文教学工作的优化和完善。
【关键词】农村小学;作文教学;困境;对策
一、农村小学作文教学困境分析
（一）农村学生自身方面的问题
1.学生积累素材少，兴趣低
近几年来，笔者一直在农村小学任教，在这几年的语文教学中，笔者发现学生对生活、身边的素材的积累意识不强，写作时语言组织凌乱无序。有的学生害怕写作，甚至丧失信心，以致学生恐惧写作。
2.家长的态度决定了学生的高度
相对于城市父母来说，农村学生的父母虽嘴上说重视教育，但实际行动较少。很少学生会参加一些兴趣班，有的家长也不会买课外书给学生看。因此，农村学生没几本属于自己的课外书。这就导致了学生不仅缺少丰富多样的童年生活，也缺少多姿多彩的精神世界，所写的作文基本上都是按教师给的模式和套路。一旦遇到写事的作文，学生编写的事例基本是“我生病了，谁冒雨送我上医院看病”等。作文没有一点真情实感，空洞无力。
（二）农村小学教师存在的问题
1.作文教学方式单一，作文教学效果差
在农村小学作文教学中，大部分教师的教学方式过于单一、枯燥，基本采用陈旧的教学模式或者直接利用课件上的内容，如，直接教学生写作文的方法，怎么样开头，中间怎样写，怎么结尾，然后就是让学生多背范文，机械地把各种好词佳句、范文的龙头凤尾堆砌起来，而不是对学生进行因材施教。这忽略了学生对自己及身边生活的体验，没有引导学生学会观察生活，从中汲取、积累有用的习作素材。
2.作文教学内容脱离学生的生活，不符合农村实际
习作其实应该是学生用文字对自己、对生活简单而真实的表达。但在我们的教材中，一些题材确实脱离了农村学生的生活，而我们的教师又未能及时做一些修改，或者不敢随意修改。于是，在写作时就布置了一些空洞且没有任何切身感受的纯粹范文给学生。那么，学生写出来的作文也只是没有感情、没有灵魂的躯壳。即使作文看起来是那么华丽，但也不真实。就这违背了新课标的宗旨了。
（三）环境因素的影响
在农村长大的学生，成长的家庭环境比较差，父母也很少带他们去接触、见识外面的世界，接触新鲜事物的机会较少，所以，学生也不会注重通过阅读来增长见识。这就导致学生的思想比较单一，视野相对来说比较狭窄，知识面不广泛。再之，农村家长文化素质偏低，经常为了生计而奔波劳累，无暇也无意识重视学生的素质教育，造成学生的语文素养偏低，从而制约了学生表达、写作能力的发展。
（四）传统教学模式的影响
在当下的农村小学作文教学中，课堂教学基本上还是停留在教师半教半帮的状态——指导学生写好提纲、帮助学生寻找素材、给定模板、习作点评几大步骤。这样容易使学生的思维固化，不利于激发他们的潜力与创造力，最终也就抹杀了学生个性。
（五）教师对作文教学研究过少
对于农村小学教师来说，基本上没有参与过有关作文教学的专题培训。虽然有时候会在某次的培训中学习到有关作文教学的内容，但学习之后，很多教师没有及时进行反思、深入研究和交流总结，并以此来根据农村学生的实际来改变自己的教学方法。因此，教学效果差、收获少，无法开展有效、高效的农村小学作文教学。
二、对策研究
（一）培养学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜力
作文对于很多学生来说是第一头疼的大事。写不好、不会写，有的干脆抄写作文，以应付为目的。因此，首先要让学生对写作不反感、不畏惧，要肯定学生的努力，使学生逐渐树立写作信心，慢慢地喜欢上写作。在平时，教师也要有意地让学生观察身边的事物，留心观察学生的爱好，在教学中引入学生喜欢的东西，以此来吸引学生的注意力，进而激发学生的表达欲望和写作兴趣。
（二）让学生学会观察，用心感受生活
在教学过程中，让学生学会观察，用心感受生活。生活中处处都有信手拈来素材。如，观察自家的小动物、自家的菜园，观察大人们工作的样子、小伙伴们玩耍的情景等等，这些作文素材都是学生亲眼所见、亲身经历的，因此，在写作时也更容易上手。
（三）教师要完善作文教学方法
教师要改变单一的教学方式，对作文教学要多思考、多研究，做到因材施教，让学生由“被动”学习变为“主动”学习，指导学生观察生活的细节，积累生活经验与素材;利用好课外活动，让学生的学习生活更加丰富多彩;拓展作文教学的资源，这样学生的作文才更有情感、更有活力。
同時，增加学生的课外阅读量。很多生活中无法得来的经验，可以通过阅读来弥补。学生表达能力欠缺的原因，除了生活不充实，还有就是读书太少。因此，教师要引导学生进行有效的课外阅读，做到读写结合，为写作做好一个铺垫。
三、结语
总之，作文教学是语文教学中的重中之重，小学阶段更是作文教学的基础阶段。因此，教师要采取具体的针对措施，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]文燕，郑永军.农村小学生作文现状分析及策略[J].新作文：教育教学研究，2011（15）：97-98.
[2]段艳飞.农村小学生作文的现状与对策[J].课外语文：教研版，2012（5）：26.
[3]佚名.新课标下的小学作文教学[OL].https：//wenku.baidu.com/view/5eac22b69fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d64b.html.
【关键词】农村小学;作文教学;困境;对策
一、农村小学作文教学困境分析
（一）农村学生自身方面的问题
1.学生积累素材少，兴趣低
近几年来，笔者一直在农村小学任教，在这几年的语文教学中，笔者发现学生对生活、身边的素材的积累意识不强，写作时语言组织凌乱无序。有的学生害怕写作，甚至丧失信心，以致学生恐惧写作。
2.家长的态度决定了学生的高度
相对于城市父母来说，农村学生的父母虽嘴上说重视教育，但实际行动较少。很少学生会参加一些兴趣班，有的家长也不会买课外书给学生看。因此，农村学生没几本属于自己的课外书。这就导致了学生不仅缺少丰富多样的童年生活，也缺少多姿多彩的精神世界，所写的作文基本上都是按教师给的模式和套路。一旦遇到写事的作文，学生编写的事例基本是“我生病了，谁冒雨送我上医院看病”等。作文没有一点真情实感，空洞无力。
（二）农村小学教师存在的问题
1.作文教学方式单一，作文教学效果差
在农村小学作文教学中，大部分教师的教学方式过于单一、枯燥，基本采用陈旧的教学模式或者直接利用课件上的内容，如，直接教学生写作文的方法，怎么样开头，中间怎样写，怎么结尾，然后就是让学生多背范文，机械地把各种好词佳句、范文的龙头凤尾堆砌起来，而不是对学生进行因材施教。这忽略了学生对自己及身边生活的体验，没有引导学生学会观察生活，从中汲取、积累有用的习作素材。
2.作文教学内容脱离学生的生活，不符合农村实际
习作其实应该是学生用文字对自己、对生活简单而真实的表达。但在我们的教材中，一些题材确实脱离了农村学生的生活，而我们的教师又未能及时做一些修改，或者不敢随意修改。于是，在写作时就布置了一些空洞且没有任何切身感受的纯粹范文给学生。那么，学生写出来的作文也只是没有感情、没有灵魂的躯壳。即使作文看起来是那么华丽，但也不真实。就这违背了新课标的宗旨了。
（三）环境因素的影响
在农村长大的学生，成长的家庭环境比较差，父母也很少带他们去接触、见识外面的世界，接触新鲜事物的机会较少，所以，学生也不会注重通过阅读来增长见识。这就导致学生的思想比较单一，视野相对来说比较狭窄，知识面不广泛。再之，农村家长文化素质偏低，经常为了生计而奔波劳累，无暇也无意识重视学生的素质教育，造成学生的语文素养偏低，从而制约了学生表达、写作能力的发展。
（四）传统教学模式的影响
在当下的农村小学作文教学中，课堂教学基本上还是停留在教师半教半帮的状态——指导学生写好提纲、帮助学生寻找素材、给定模板、习作点评几大步骤。这样容易使学生的思维固化，不利于激发他们的潜力与创造力，最终也就抹杀了学生个性。
（五）教师对作文教学研究过少
对于农村小学教师来说，基本上没有参与过有关作文教学的专题培训。虽然有时候会在某次的培训中学习到有关作文教学的内容，但学习之后，很多教师没有及时进行反思、深入研究和交流总结，并以此来根据农村学生的实际来改变自己的教学方法。因此，教学效果差、收获少，无法开展有效、高效的农村小学作文教学。
二、对策研究
（一）培养学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜力
作文对于很多学生来说是第一头疼的大事。写不好、不会写，有的干脆抄写作文，以应付为目的。因此，首先要让学生对写作不反感、不畏惧，要肯定学生的努力，使学生逐渐树立写作信心，慢慢地喜欢上写作。在平时，教师也要有意地让学生观察身边的事物，留心观察学生的爱好，在教学中引入学生喜欢的东西，以此来吸引学生的注意力，进而激发学生的表达欲望和写作兴趣。
（二）让学生学会观察，用心感受生活
在教学过程中，让学生学会观察，用心感受生活。生活中处处都有信手拈来素材。如，观察自家的小动物、自家的菜园，观察大人们工作的样子、小伙伴们玩耍的情景等等，这些作文素材都是学生亲眼所见、亲身经历的，因此，在写作时也更容易上手。
（三）教师要完善作文教学方法
教师要改变单一的教学方式，对作文教学要多思考、多研究，做到因材施教，让学生由“被动”学习变为“主动”学习，指导学生观察生活的细节，积累生活经验与素材;利用好课外活动，让学生的学习生活更加丰富多彩;拓展作文教学的资源，这样学生的作文才更有情感、更有活力。
同時，增加学生的课外阅读量。很多生活中无法得来的经验，可以通过阅读来弥补。学生表达能力欠缺的原因，除了生活不充实，还有就是读书太少。因此，教师要引导学生进行有效的课外阅读，做到读写结合，为写作做好一个铺垫。
三、结语
总之，作文教学是语文教学中的重中之重，小学阶段更是作文教学的基础阶段。因此，教师要采取具体的针对措施，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]文燕，郑永军.农村小学生作文现状分析及策略[J].新作文：教育教学研究，2011（15）：97-98.
[2]段艳飞.农村小学生作文的现状与对策[J].课外语文：教研版，2012（5）：26.
[3]佚名.新课标下的小学作文教学[OL].https：//wenku.baidu.com/view/5eac22b69fc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d64b.html.