【摘 要】
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智障儿童作为特殊群体相对于正常儿童面临更多的经济、安全和教育需求,就目前国内现有的智障儿童生活条件状况而言,仅有少数有能力在特殊或正规教育机构接受教育,大部分智障儿童还是生活在常规化模式的家庭中。基于8个智障儿童案例,文章分析当前智障儿童家庭教育存在的"刻板式"教育方式不当、家庭教育与学校教育存在差异、国家政策支持的不足等问题,深入探究其家庭对智障的错误理解、照顾者对家庭教育认识的偏差、社会成员的
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智障儿童作为特殊群体相对于正常儿童面临更多的经济、安全和教育需求,就目前国内现有的智障儿童生活条件状况而言,仅有少数有能力在特殊或正规教育机构接受教育,大部分智障儿童还是生活在常规化模式的家庭中。基于8个智障儿童案例,文章分析当前智障儿童家庭教育存在的"刻板式"教育方式不当、家庭教育与学校教育存在差异、国家政策支持的不足等问题,深入探究其家庭对智障的错误理解、照顾者对家庭教育认识的偏差、社会成员的漠视等主要原因,尝试提出协助照顾者学习科学的教育理念和方法、构建共商共制共评共教的学校—家庭联合照顾模式与"爱心引擎"社会互助支持网络等对策建议,让智障儿童更好地接受完整的教育,更快地康复并适应社会。
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以小米为主要原料,添加红豆、绿豆、黑豆、燕麦等杂粮粉,利用多种酶对杂粮米粉进行酶法水解,以还原糖含量（DE值）和感官品质为指标,以复配酶比例、酶解温度、酶解时间、小米与杂粮配比为单因素变量,分别进行单因素试验和正交试验,确定最佳酶解工艺为:复配酶比例1︰5,酶解温度55℃,酶解时间105 min,小米与杂粮配比3︰1。试验得到杂粮米粉DE值为61.78%,此时制得的杂粮米粉口感佳、营养价值高。
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