“导入”是上好每篇课文的首要环节，效果如何将直接影响本课时的后面学习和教学质量。好的导入法，可以帮助学生明确本课的学习目标，使学生积极主动地参与，可以起到降低知识难点和激发学习兴趣，启迪学生思维的作用，为新课的展开创设良好的条件。在语文教学中，我十分重视运用导入法在语文教学中的作用，收到了良好效果。我根据中学生的年龄特点和学科特点，精心设计新课导入法，其具体做法如下：
　　 一、情趣导入，激发兴趣
　　 此法要求老师想方设法创设情境诱发中学生的好奇心理，激发兴趣，在较短时间里轻松愉快地进入学习状态。如讲授七年级上册《紫藤萝瀑布》时我这样精心导入的：（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐）同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，相同的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。作者笔下的紫藤萝有眩人眼目的美丽，有跳跃闪烁生命。作者从这些小小的生命中发觉出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。于是学生的兴趣很快被调动起来，让我顺利完成本课的教学任务。
　　 二、以旧带新，引入新课
　　 根据课型要求，我有目的、有针对性地设计一些学生已学过的课文，为讲授新课铺垫。如讲授七年级下册的鲁迅《社戏》时，我是这样导入的:童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有着说不尽的话题，充满了美好的回忆。本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，作者深情回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，充满童真童趣。今天我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说——《社戏》。文中的趣事，可能我们也有体会，让我们走进作者的童年往事，去领略一下吧!这样对学生起到了温故而知新的效果，很好地调动了他们的兴趣。
　　 三、题解导入，启发思考
　　 此法要求老师抓住课文题目或章节、问题的标题予以解释、讲解来导入新课。如讲授九年级下册《孟子两章》时，我抓住标题，这样引导学生进入新课的：我们在讲“诸子百家”时常提到“孔孟”二人，此处的“孟”即“孟子”，大家对他知多少？对于这样一位儒家学派的大师，你还知晓他哪些流传千古的精辟言论呢？他的这些言论代表他怎样的人生态度和政治主张？让我们走近孟子，去品读他的《孟子》两章。
　　 （作者单位 河南省南乐县一中）