道德课在技工学校政治课中居于重要地位，它旗帜鲜明地宣传马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论等重要思想，同时注重将这些理论和观点有机地融入教学之中，强调从学生的思想实际出发，从学生身边的事例入手，帮助他们掌握正确的价值标准和是非观念。学好这门课，可以提高同学们的道德认识，增强道德观念，明确社会主义道德在各方面的要求，从而下定决心，按照社会主义道德的要求去做，成为有良好道德的人。
　　一、要敢于和善于解答学生的思想认识问题
　　所谓思想认识问题，说到底就是主观认识不符合客观实际问题。思想是存在的反映，反映有正确的反映和不正确的反映，不正确的反映就构成学生的思想认识问题。技校学生处于道德认识的初始阶段，理论根基浅，认识能力底，社会经验少，因而思想问题多。特别是现在，学生思想活跃，大胆质疑，喜欢标新立异，引人注意，容易接受新的东西，就更需重视解决思想认识问题了。
　　二、身教重于言教，要求学生做到的自己首先做到
　　道德问题是每时每日都遇到的，生活中处处存在道德。当代青年的显著特点是求实，听其言，观其行。如果你自己讲的道德理论，自己都不相信，不去实行，再好道德理论也没有说服力，学生也不会轻易相信的。同时，我培养的学生也应该是表里如一，言行一致的人。培养这样的人才，教师的说和做是否一致，无疑都会潜移默化地影响着学生。作为塑造人类灵魂工程师的教师，自己必须有一个美好的心灵，而教师美好的心灵不是靠美好的愿望，也不是靠自我的表白，而是靠良好的道德品行表现出来的。高尚的道德认识，只有转化为高尚的道德行为，才能真正为人所理解和接受，学生只有亲其师，才能信其师。
　　三、注重联系实际，突出实践性
　　一个人是否具有良好的道德，不是看他是否能把道德要求的条文背下来，而是看他能否做到。特别是有些章节联系技校学生生活的实际，我更加注重指导学生对照道德条文检查自己的道德行为，哪些地方做得很好，哪些地方还没有做到，该怎么办，从而提高学生对道德条文的认识。同时，把政治课的考核成绩与学生平时的道德行为表现联系起来。对表现突出好的学生予以加分，对表现差的或有违犯校纪法纪的予以减分。这个办法，受到学生欢迎，但执行起来比较复杂。如何使这种结构分数制更合理化，更具有可行性，还需要在实践中进一步探索。
　　四、理论联系实际是解决学生思想认识问题的关键
　　理论所要联系的实际，一是社会实际，一是学生的思想实际。联系社会实际在于帮助学生把主观认识和客观实际尽可能结合起来，从而提高思想水平和道德观念。①广泛了解学生、接触学生。只有了解学生，接触学生，才能把握学生的思想脉搏，有针对性解决学生思想认识问题。要了解当代技校学生思想上到底存在哪些认识问题，思想上还有哪些“谜”，需要我们去揭开？只有这样的道德课才能适应学生成长的需要，才有旺盛的生命力。②结合教材理论联系实际，解决学生的思想认识问题。课堂是教学的基本形式，是解决学生的思想认识问题的关键，要注重感情教学，入情入理。因为道德课不是简单地要学生知，而是要知且能信，信且能行。比如，一些学生提问：当前市场经济条件下，怎样看待个人利益和公共利益的关系？我没有简单地回答问题，而是提出几个辅助性的问题：共产主义道德是不是讲个人利益？个人利益的统一是利他主义和利己主义的统一吗？让学生带着问题，弄清课本中的原理，并结合我提供的材料，学生自己找出结论就心服口服了。
　　总之，我认为，《社会主义道德读本》的教学，要注重实践，引导学生理论联系实际，注重身教，敢于和善于解决学生思想认识问题，从而提高学生们的道德认识。要增强道德观念，帮助学生树立社会主义人生观、世界观，使同学们成为有良好道德的人才。
　　（濮阳市技工学校）