摘 要：小学美术是小学美育的主要学科，也是培养学生综合素质的必要学科。小学美术教师应提高学生学习美术的兴趣，培养学生的审美素养和创新能力，提升学生的想象力，推动学生可持续发展。
　　 关键词：小学美术;想象力;培养策略
　　 想象力不仅是小学美术教学中的重要教学目标，也是学生整体发展的重要因素，教师应在绘画活动、课堂教学、作品展示中培养学生的想象力，科学有效地导入教学内容、发掘互联网资源、丰富学生美术素材积累，要让学生喜欢美术、愿意学美术，并自觉在美术学习中运用想象力、提升想象力、发展想象力，促进自身全面发展。
　　 一、在课堂教学中培养学生的想象力
　　 课堂导入的效果对整堂课的教学质量和教学效果有着直接影响，因此，教师应选择科学合理的导入方式，在较短的时间内集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生主动投入美术学习中。为了提高导入环节的科学性和趣味性，教师应在课前准备充足的材料，比如视频、图片，并通过趣味性的教學手段引发学生的好奇心和参与热情，使学生主动融入教学活动[1]。小学美术教学的内容大多生动有趣，且和学生的实际生活联系密切，教师可以选择相应的动画视频激发学生的学习热情，并通过提问互动的方式保持这份热情，引导学生跟随自己的教学节奏，由表及里地掌握学习内容。
　　 现代教育技术飞速发展，教师应充分利用互联网资源展开美术教学，提高教学内容的丰富性和趣味性，提高美术教学的质量和效果。同时，教师可组织学生以小组合作的形式展开美术学习，鼓励学生交流讨论，延伸学生的思路，开阔学生的视野，提升学生的想象力。此外，教师应加强学生美术素材积累，培养并发展学生的审美素养，学生的审美水平提升了，自然想象力也就提升了。在欣赏美术作品时，教师要详细地向学生介绍作品的创作背景、画家生平经历、作品的绘画特色，以此丰富学生评析美术作品、鉴赏美术作品的美术知识，并适当向学生传授美术鉴赏的技巧，在学生更加科学地鉴赏美术作品的同时，提升学生的鉴赏能力。
　　 二、在绘画活动中培养学生的想象力
　　 任何一项能力或技能的养成都是一个循序渐进的过程，教师应提醒学生关注积累生活中的美术素材，并对其进行二次创作。在绘画活动中，教师应围绕学生展开教学，激发学生内心的创作欲望，让学生明确自己想要画什么、怎么画，唤醒学生的想象力，引导学生积极参与绘画活动，在绘画活动顺利开展的过程中充分发挥学生的主体地位，焕发学生的绘画热情，提升学生的想象力[2]。在学生绘画时，教师应引导学生将绘画内容和自己的实际生活联系起来，从多个角度学习、理解学习内容，并指导学生根据绘画主题创作出独一无二、具有想象力的绘画作品。以“我最喜欢的小动物”举例，教师可以让学生画出自己喜欢的小动物，但是在学生绘画前，教师应先激发学生的想象力，教师可以通过提问的方式请学生说一说自己喜欢的小动物，并详细地描述出动物的特征，为了更好地开发学生的想象力，教师还可以出示与动物有关的图片或视频，引导学生在此基础上展开想象，创作出具有特色的作品。
　　 三、在作品展示中培养学生的想象力
　　 在学生完成绘画作品之后，教师要对学生的绘画内容进行评析并提出进一步的完善意见，帮助学生认识到自己的不足，有目的地开发学生的想象力，并将修改后的作品展示到班级中。小学美术教学涉及的内容较多，除了常见的绘画，还有剪纸、泥塑等形式，为了全面提升学生的想象力，教师要确保小学美术教学的多样性，并主动丰富作业内容，将剪纸、折纸、泥塑等美术活动引入小学美术教学中，引导学生在实践中发挥自己的想象力，并提高自己的动手能力[3]。同时，教师还要丰富作品展示的形式，将学生所创作的美术作品张贴到教室、走廊，让其他班级的学生、教师一起欣赏，提高学生的自信心，激发学生创作出更多的作品，提升其想象力。此外，教师应提高学生在课堂评价中的参与度，采用学生自评、互评的方式，提高学生对自己的认知，进而促使学生不断进步。
　　 教师应注重培养并提升学生的想象力，调动学生美术学习的热情，在课堂教学、绘画活动、美术鉴赏中提升学生的想象力，让学生体会到美术学习与美术绘画的无穷魅力，进而主动投入美术学习当中，促进自身综合素质发展。
　　 参考文献：
　　 [1]李涛.在小学美术教学中培养学生想象力的策略[J].国际公关，2019（8）：131.
　　 [2]杨洋.让想象驰骋美术课堂：探究小学美术教学中学生想象力的培养[J].艺术评鉴，2019（19）：153-154.
　　 [3]邱伟哲.试论小学美术教学中对学生想象力的培养[J].学周刊，2019（10）：159.
　　 作者简介：史春超（1986—），女，汉族，吉林人，本科，一级教师，研究方向：美术学。