【摘 要】
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<正>我校是一所农村九年一贯制学校,约72%的学生来自外来务工家庭,2012年7月由原新浜小学和新浜中学合并为九年一贯制学校,中小学德育活动不能很好地有序衔接。根据中小学生
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<正>我校是一所农村九年一贯制学校,约72%的学生来自外来务工家庭,2012年7月由原新浜小学和新浜中学合并为九年一贯制学校,中小学德育活动不能很好地有序衔接。根据中小学生心理、生理和心理方面的特点,我校结合有关文件精神与理论知识,分阶段、分年级制定出不同的德育目标与德育内容,探索具有连续性、衔接性和整体性的德育活动体系,使其系列化。共分三个阶段、九个年级和学校整体,开展丰富多彩的活动来促进学生健康成长,这是我们两校合并以来一直在实践探究的问题。一、核心概念的界定和研究意义(一)核心概念界定德育活动:德育活动作为一种教育方式,就是对学生德育
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