作文教学一向是语文教学的软肋。学生为了下笔有神，苦思冥想，绞尽脑汁。而老师为了学生能妙笔生花，则是千方百计，用心良苦。但是，作文教学不能流于形式而不注重实效。因为这会既浪费了学生宝贵的时间，又消磨了学生写作的兴致。没了兴致，作文课对于学生来说就成为一种煎熬，这绝不是作文教学的初衷!那么，如何才能使学生在写作上将鲜活的、强悍的“生命力”尽情释放呢?巧妙创设作文情境，激发学生动笔欲望，叩拨学生的心弦便是作文教学成功的突破口。
　　叶圣陶先生说过：
　　“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命力的，能自己发育成长的，给他们充分的合适条件，他们就能成为有用之才。”作文教学亦如此。要想有“充分的合适条件”，就要有一个适宜学生作文的情境。如同演员演戏要服从剧情发展的需要一样，学生的喜怒哀乐、爱恨情愁的感情体验将直将影响到写作的进行，并从作文中体现出来，所以创设必要的情境是课堂作文成功的保证。
　　创设作文教学情境，既可以给学生提供材料来源，又可以解决学生作文的“无米之炊”。既可以通过作文教学的情景设计增加学生的感受，又可以激发学生写作快感，还能发展学生的丰富想象力，培养学生的思维灵活性和应变能力。换句话说，作文教学情境，实际上是为了激发学生的写作欲望，调动学生的作文兴起的一种场合，一种应急状态，让学生在这种应激状态下，爆发思维、联想、想象，形成强烈的发表欲望。它能让学生在特定的情境中，从不同的角度、方向去思考问题，相当于将思维的灵活性和应变能力设置了一个启迪智力的温床。那么，如何创设作文情境，激发动笔欲望呢?我们可以从以下几方面人手。
　　
　　一、语言诱导，激发兴趣，化抽象为形象
　　
　　孔子曾说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是灵感的先导，有了兴趣，才能催生灵感。一堂好的作文课，应在设定话题或提出具体要求之前，就能吸引学生，尽快地诱导学生进人写作的佳境。这就要求教师要有较高的导课艺术，并且授课语言要新颖别致，从而酝酿出与作文内容密切相关的情境氛围以激发学生的兴趣，促使学生在特定情境下滋生写作的欲望，引起想象和联想，让抽象的文题具体形象化。
　　
　　二、置换角色，移花接木，创设让人感同身受的情境
　　
　　同样是一片沙漠，热爱的人感受到的是包容宇宙的博大襟怀，是亘古长存的原始驱动力。而漠视的人心中只能是一片茫然、荒凉死寂。一篇文章，立足点不同，理解角度不同，投入的感情不同，就有许多种的读法和写法。学生作文平淡乏味、文理不清，抑或泛泛而言而空洞无物，除了“无米可炊”的通病外，大概就跟不能进人角色，置身局外有关了。试想，如果相声演员不能进入脚本的角色，他还能艺术地再现生活的真实吗?学生作文大凡总以旁观者之心态冷眼旁观，不能在构思行文中变“他”为“我”，换“他事”为“己事”，亦即不能投入感情来写作。所以作文教学中必须创设情境，让学生学会心理换位，才能写出真情实感的好文章。
　　
　　三、实景催化，强化观察，通过对生活的实际感悟丰富作文的情境
　　
　　课堂作文教学不能仅仅局限于室内，还应有个更大的课堂——社会。大自然的万种风物，人类生活的纷繁复杂，并不是语文教师用三言两语所能概括的。只有强化学生的实际观察能力和感悟能力，恰当地运用情景教学法，丰富作文的情境内容，学生才会产生取之不竭的文思。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要写出文章，提高作文水平，
　　“源头”就是生活。所以重视作文情境创设的做法之一就是让学生走出教室，从实景中学习作文。
　　
　　四、图音文交互，“三多”展示。利用多媒体创设作文情境
　　
　　多媒体教学利用图音文交互的特点，不但可以扩大课堂的信息容量，而且可以多角度多方位多层次地展示事物以帮助学生在特定氛围中尽快获得真切的情感体验。
　　
　　五、在写作中体验收获的成功
　　
　　作文兴趣的培养不是凭空构建的。正如刚学会游泳或骑自行车一样，只有在实践的过程中才会产生浓厚的兴趣。只有通过一定量的习作练习，才有可能在不断的练习过程中产生兴趣。在学生负担不断增加的前提下，习作训练是必不可少的。如果在适量的训练中产生了兴趣。学生就会形成一种主动、自觉参与训练的心理动因，从而形成一种良好的循环状态。这样，学生作文的兴趣、能力和水平自然而然就会得到了提高。
　　总之，要改变作文教学指导中方法机械、作文题材狭窄、学生思维不活跃等传统问题，则需充分利用情境作文所创设的情境，既要教会学生写作技巧，又要培养他们独立的思维和个性品质；既要给予学生作文的空间，又要激发学生的写作欲望。惟其如此，才能激发学生的写作兴趣，唤醒学生的生活积累，丰富学生的情感体验，从而使学生写出富有真情实感的好作文。当然，想要打破“学生苦，老师累”的局面，营造“老师易教、学生乐学”的习作氛围，实在不是一件易事。但是，情境来源于生活，情境无处不在，精心设计的情境必能激发出学生思维的火花，成就一篇篇佳作。有感触的生活是快乐作文的源泉。只要我们坚持用新课标的作文理念来指导作文教学，一切从生活出发，让学生“写自己想说的话”，“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，鼓励他们“自由表达和有创意的表达”，长此以往，“出口成章”“笔下生花”便将不再是不可触摸的梦想。