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新课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。语文新教材中每单元都安排了“综合性学习”，在教学过程中,本人努力开发生活中的教学资源，开展更贴近学生实际的“综合性学习”。
一、适当改造教材中的“综合性学习”
相对于传统的课堂教学，语文综合性学习为学生提供了较大的灵活性、自由度和自主创造的空间，这不仅表现在学习活动的方式上，也表现在学习内容的安排和组织上。教师应善于捕捉实际，用好课程资源，结合学生的年龄特点、能力水平、爱好兴趣，安排“综合性学习”的活动内容，以便让学生找到适合自己的、力所能及的、且感兴趣的目标，积极参与综合性学习。因此，在合理利用教材中安排的“综合性学习”的基础上，我对其中一些不切合学生实际的活动或环节加以改造，使之更有利于活动的开展。
七年级上学期的“探索月球奥妙”的综合性学习，教材设计了“月球奥秘知多少”、“观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆”、“丰富多彩的月亮文化”、“我是月球小专家”、“月亮照着你，月亮照着我”五个活动。其中“参观天文台或天文馆”一项，我们不具备开展此活动的应有条件，因此要简化活动内容，取消参观活动。但可结合学生关注神舟五号、神舟六号的升空，渴望了解我国航天英雄杨利伟等漫游太空情形的实际情况，增加了本次综合性学习的活动内容：中华航天英雄游太空。让学生查找资料，了解神舟五号、六号的研制发射，比较两次试验的异同，了解我国航空航天技术的发展、中华航天英雄们的刻苦训练、他们在太空中的见闻感受等情况。通过活动培养了学生热爱科学、热爱祖国的感情，为祖国、为科学献身的精神及科学探究的精神，激发学生学习科学知识的兴趣，同时也调动学生完成其他几项活动的积极性。改造教材设计后的安排，更有利于“探究月球奥秘”综合性学习的开展和完成，也拓宽了学生的视野。
七年级下册第二单元的综合性学习是“黄河，母亲河”。黄河，对于我们东莞的学生来说是多么的遥远，大多数学生只听说过或在影视作品中看过，但亲眼见过汹涌澎湃的黄河的同学可谓凤毛麟角，因为它离我们毕竟有近两千公里。开展这样一个活动，远离学生实际，根本提不起他们的兴趣，又怎能实现预设的目标呢？而东江，就在我们身边流过，我们喝着东江水长大，对东江充满着感激与爱戴。于是我根据实际情况，重新设计更能调动学生参与热情的“话说东江”这样一个综合性学习。此综合性学习安排以下几个活动：1.东江知识你我讲；2.东江边上的美丽传说；3.走访东江抗日游击队老人；4.东江：联系粤港的纽带；5.东江浪潮勇向前：了解东莞的飞速发展；6.写一篇调查报告，或总结参与本次活动的收获。
综合性学习改远离学生生活为贴近学生实际，让学生感兴趣，让他们乐于参与、积极参与，这样就能更好地实现开展语文综合性学习的目标和意义。
二、开发利用身边的教学资源，拓展语文综合性学习
教材中的“综合性学习”是教学例子，起抛砖引玉的作用，我们在运用教材时应做到举一反三。根据本地本校的实际情况，我有意识地开发利用语文综合性学习的教学资源，因地制宜地设计、开展综合性学习活动，从而培养学生的能力。在实际教学过程中，我主要设计如下的活动。
设计“魅力东莞”的综合性学习，安排以下活动：1.东莞的历史足迹：可参观金鏊洲古塔、莞城古城楼、大汾何氏宗祠、可园博物馆、威远炮台、虎门销烟池等东莞历史古迹。2.东莞，腾飞的“小龙”：搜集书画之乡大汾、粤曲之乡道窖、毛织重镇大朗、时装之都虎门、珠江长虹——虎门大桥、高新技术园松山湖、东莞新行政中心广场等有关资料，或走访、或拍照。3.东莞未来由我创：结合东莞的现状，畅想东莞美好的未来，勾画东莞明天的蓝图。设计这个活动，可充分利用学生身边非常独特宝贵的自然资源、社会资源和人文资源等，拓展语文综合性学习的空间，对提高学生参与热情、兴趣非常有利。通过这个活动，还让学生更深入地了解生于斯养于斯的东莞，培养他们对家乡的热爱之情，激发他们为建设东莞而努力学习的热情。
结合中国传统节日“春节”，设计“欢天喜地过大年”的综合性学习。安排以下几个活动：1.春节风俗知多少：了解春节的各种风俗习惯，了解中国的传统习俗；2.吉祥春联大比拼：搜集整理春联，学习春联写作；3.中国传统节日常识：了解元宵、清明、端午、中秋、重阳、春节等我国传统节日的有关风俗习惯；4.春节与圣诞并存：了解中外文化的交流、融合。通过本次活动增长学生对我国傳统节日及传统文化的了解，培养他们热爱民族文化的感情。
此外，结合教材对名著阅读的要求，引导学生自主阅读，接受文学熏陶,我设计了“文学经典，中学生的精神家园”，结合“女粉丝追星，老父亲跳海”事件设计了“学生追星利与弊”，还有“从东莞制造到东莞创造”、“直面升中考试”等语文综合性学习活动。由于这些活动的选题来自社会热门话题，来自学生的身边环境，来自学生的生活实际，因此学生参与活动的积极性普遍高涨，效果往往出人意料。
几年的尝试使我有了这样的认识：只要我们语文老师有强烈的创新意识，努力开发身边的资源，我们一定能发现，其实我们身边有非常丰富的学习资料。联系实际，走进自然，走进社会，我们就能够设计出更多丰富多彩的语文综合性学习活动方案，充实我们的综合性学习，真正调动起学生参与活动的积极性，从而培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提升语文素养。
一、适当改造教材中的“综合性学习”
相对于传统的课堂教学，语文综合性学习为学生提供了较大的灵活性、自由度和自主创造的空间，这不仅表现在学习活动的方式上，也表现在学习内容的安排和组织上。教师应善于捕捉实际，用好课程资源，结合学生的年龄特点、能力水平、爱好兴趣，安排“综合性学习”的活动内容，以便让学生找到适合自己的、力所能及的、且感兴趣的目标，积极参与综合性学习。因此，在合理利用教材中安排的“综合性学习”的基础上，我对其中一些不切合学生实际的活动或环节加以改造，使之更有利于活动的开展。
七年级上学期的“探索月球奥妙”的综合性学习，教材设计了“月球奥秘知多少”、“观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆”、“丰富多彩的月亮文化”、“我是月球小专家”、“月亮照着你，月亮照着我”五个活动。其中“参观天文台或天文馆”一项，我们不具备开展此活动的应有条件，因此要简化活动内容，取消参观活动。但可结合学生关注神舟五号、神舟六号的升空，渴望了解我国航天英雄杨利伟等漫游太空情形的实际情况，增加了本次综合性学习的活动内容：中华航天英雄游太空。让学生查找资料，了解神舟五号、六号的研制发射，比较两次试验的异同，了解我国航空航天技术的发展、中华航天英雄们的刻苦训练、他们在太空中的见闻感受等情况。通过活动培养了学生热爱科学、热爱祖国的感情，为祖国、为科学献身的精神及科学探究的精神，激发学生学习科学知识的兴趣，同时也调动学生完成其他几项活动的积极性。改造教材设计后的安排，更有利于“探究月球奥秘”综合性学习的开展和完成，也拓宽了学生的视野。
七年级下册第二单元的综合性学习是“黄河，母亲河”。黄河，对于我们东莞的学生来说是多么的遥远，大多数学生只听说过或在影视作品中看过，但亲眼见过汹涌澎湃的黄河的同学可谓凤毛麟角，因为它离我们毕竟有近两千公里。开展这样一个活动，远离学生实际，根本提不起他们的兴趣，又怎能实现预设的目标呢？而东江，就在我们身边流过，我们喝着东江水长大，对东江充满着感激与爱戴。于是我根据实际情况，重新设计更能调动学生参与热情的“话说东江”这样一个综合性学习。此综合性学习安排以下几个活动：1.东江知识你我讲；2.东江边上的美丽传说；3.走访东江抗日游击队老人；4.东江：联系粤港的纽带；5.东江浪潮勇向前：了解东莞的飞速发展；6.写一篇调查报告，或总结参与本次活动的收获。
综合性学习改远离学生生活为贴近学生实际，让学生感兴趣，让他们乐于参与、积极参与，这样就能更好地实现开展语文综合性学习的目标和意义。
二、开发利用身边的教学资源，拓展语文综合性学习
教材中的“综合性学习”是教学例子，起抛砖引玉的作用，我们在运用教材时应做到举一反三。根据本地本校的实际情况，我有意识地开发利用语文综合性学习的教学资源，因地制宜地设计、开展综合性学习活动，从而培养学生的能力。在实际教学过程中，我主要设计如下的活动。
设计“魅力东莞”的综合性学习，安排以下活动：1.东莞的历史足迹：可参观金鏊洲古塔、莞城古城楼、大汾何氏宗祠、可园博物馆、威远炮台、虎门销烟池等东莞历史古迹。2.东莞，腾飞的“小龙”：搜集书画之乡大汾、粤曲之乡道窖、毛织重镇大朗、时装之都虎门、珠江长虹——虎门大桥、高新技术园松山湖、东莞新行政中心广场等有关资料，或走访、或拍照。3.东莞未来由我创：结合东莞的现状，畅想东莞美好的未来，勾画东莞明天的蓝图。设计这个活动，可充分利用学生身边非常独特宝贵的自然资源、社会资源和人文资源等，拓展语文综合性学习的空间，对提高学生参与热情、兴趣非常有利。通过这个活动，还让学生更深入地了解生于斯养于斯的东莞，培养他们对家乡的热爱之情，激发他们为建设东莞而努力学习的热情。
结合中国传统节日“春节”，设计“欢天喜地过大年”的综合性学习。安排以下几个活动：1.春节风俗知多少：了解春节的各种风俗习惯，了解中国的传统习俗；2.吉祥春联大比拼：搜集整理春联，学习春联写作；3.中国传统节日常识：了解元宵、清明、端午、中秋、重阳、春节等我国传统节日的有关风俗习惯；4.春节与圣诞并存：了解中外文化的交流、融合。通过本次活动增长学生对我国傳统节日及传统文化的了解，培养他们热爱民族文化的感情。
此外，结合教材对名著阅读的要求，引导学生自主阅读，接受文学熏陶,我设计了“文学经典，中学生的精神家园”，结合“女粉丝追星，老父亲跳海”事件设计了“学生追星利与弊”，还有“从东莞制造到东莞创造”、“直面升中考试”等语文综合性学习活动。由于这些活动的选题来自社会热门话题，来自学生的身边环境，来自学生的生活实际，因此学生参与活动的积极性普遍高涨，效果往往出人意料。
几年的尝试使我有了这样的认识：只要我们语文老师有强烈的创新意识，努力开发身边的资源，我们一定能发现，其实我们身边有非常丰富的学习资料。联系实际，走进自然，走进社会，我们就能够设计出更多丰富多彩的语文综合性学习活动方案，充实我们的综合性学习，真正调动起学生参与活动的积极性，从而培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提升语文素养。