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2011版《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”2014年11月，我校的市级课题《构建常态化全阅读模式，推进校园文化建设的实践研究》应运而生了，并将课外阅读推向更广阔的空间。作为教师，首先要将优秀的文学作品引入课堂教学中，
上好阅读推介课。
《青铜葵花》是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作，是曹文轩纯美小说的系列作品之一。作品将苦难写到深刻之处，将美写到极致，将爱写得充满生机与情意。小说告诉学生们如何正确对待苦难。生活在当下的孩子正是缺失一种对苦难的理解与承受能力，因而向学生推荐这本书显得十分必要。下面，我结合《青铜葵花》说说怎样上好阅读推介课。
一、精彩导读，激发兴趣，学会选择读物
1.激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有调动起学生阅读的积极性，学生才会主动、热情地投入到阅读中。初次接触一本书，可以从以下几个方面入手激发学生的阅读兴趣。
（1）关注作家、作品介绍，认识一个作家。通过阅读作家简介、作品介绍，学生对作家和作品有了初步的了解，立马对作家产生了敬佩之情，觉得《青铜葵花》是一本好书。
（2）关注书评。书评是读者对一本书价值的肯定。从《青铜葵花》的书评中，学生得知读者收获了感动，收获了坚强。
（3）关注封面。书的封面都是经过精心设计的，很有美感。课堂上，我引导学生观察《青铜葵花》的封面，学生被这简约而又唯美的画面吸引住了。同时，引导学生关注封面上的字。封面上的字是整本书中最美的一段话之一。
（4）关注内容提要。
（5）关注目录。目录的内容就是故事的高度浓缩。请学生们浏览目录，了解《青铜葵花》中包含哪些故事，然后读一读最感兴趣的故事目录，猜猜故事的情节。也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
（6）关注后记。写完一本书后，如果有补充或遗漏的问题，或采访性的文章都可以用后记的形式。有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者进行更深层次的思考。曹文轩用“后记”告诉读者，苦难几乎是永恒的，面对苦难时要有一种处变不惊的优雅风度。
（7）关注封底。《青铜葵花》的封底文字比较难懂，学生读过之后不太明白，正好激起学生的阅读期待。
2. 教给学生整体感知一本书的方法和选择读物的方法
从作者、作品介绍、封面、内容提要、目录、后记、封底等方面了解一本书，告诉学生们拿到一本书我们首先要从这些方面开始阅读。
（1）上课开始，我渗透了读书知识、读书方法的介绍。引导学生关注作家、作品、书评，关注封面、封底、后记。
（2）学习把厚书读薄的方法。读一部作品，首先要了解故事梗概。厚厚的一本书，可以通过“内容提要”快速了解故事的主要内容，还可以通过目录了解整本书的一些故事情节。
（3）教给学生阅读方法。对于上述内容，无须一字一字细读品味，只需快速浏览，从中筛选出有用的信息。
（4）引导学生如何选择读物。通过浏览上述内容，初读感知，以此判断这本书是否有价值，是否适合自己看，懂得该如何选择读物。这样，学生“将来读书不但知道求好书，并且能够抉择好本子，那是受用无穷的”。
二、赏读文字，体味情感，“窥一斑而知全豹”
阅读推介课既要尊重学生的阅读体验，又要通过对细节的品味引领学生阅读整本书。
1.选好切入点
教师要选好整本书的切入点，关注学生的阅读兴趣，关注学生情感的熏陶，调动起学生继续阅读的积极性。这堂阅读推介课从情节“走进爸爸的世界”入手，力求通过品读来引导学生初步感受作品展示的“至爱” 和“大美”，同时“窥一斑而知全豹”，教给学生继续阅读其他章节的方法。
2.设计好研究的主题
这个主题既能反映整本书的主旨，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生的心弦，引发继续阅读的渴望。这节阅读推介课研读的主题是“爸爸的世界里弥足珍贵的两样东西是什么”，引领学生触摸父爱及“纯美与悲悯”的主题，激发学生对爱与美的追求。
3. 注重学生的自主阅读、自主感悟
“阅读是学生的个性化行为。”（课标语）因此，教师应给予学生足够的时间品读文字，让学生的遐思自由地驰骋，从而走进人物的内心世界，与人物进行心灵的交流。
默读“走进爸爸的世界”这三节，指导学生围绕“深受感动的情节”和“特别优美的景色”两个方面写出自己的批注和阅读感受。引导学生关注细节，细细品读，感悟作品的语言美、景色美、情感美、人性美。
4. 美文誦读，书香飘逸，浸润心灵
教师解读文本，要根据每本书的不同特点，在阅读推介中体现其核心价值。
5.课堂交流，探究细节
整本书阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发而动全身，引导学生逐步深入阅读，使学生行走在书里，赶赴一次心灵之约，和人物一起喜怒哀乐，促使学生对整本书的理解达到一定的阅读高度。
（1）引导学生发现“细节美”，感受“情感美”。
“走进爸爸的世界”里有很多感人的细节。推介课中，这些细节让学生慢慢品，细细嚼，深深悟，触摸父爱及“纯美与悲悯”这一人类恒久的主题，激发学生对爱与美的追求。
（2）回到生活发现美，说细节。引导学生将这幅爱的画面延伸到生活中，善于发现身边的爱，学会品味爱。
（3）引导学生品味“语言美”，培养学生在字里行间找寻美的能力。《青铜葵花》文字纯净唯美，意境高雅清远。教学中，引导学生感知曹文轩文字的纯美风格，感受小说诗一般的语言魅力，走进文字精妙处，为他们自己的语言发展树立一个标杆，同时积累语言、发展语言。
6.引导学生习得写作技巧
每一本优秀的文学作品，都有它的优秀之处，细细领会表情达意的方法，悟到真谛，方能灵活运用。
7.构建常态化全民阅读模式
这次阅读推介活动，我邀请了全班家长参加。教师、学生、家长一起赏读美文，一起谈感受，一起浸润心灵，一起享受着阅读的美好。把阅读的空间从课堂延伸到家庭和社会，在力所能及的范围内构建常态化全民阅读模式。家长的加入无疑对学生的阅读起到推波助澜的作用。
三、挖掘内涵，梳理内蕴，提升阅读品位
学生深刻体味名著的精彩片段、情感上产生共鸣之后，教师要引导学生明白小说的三要素：人物、情节、环境，进一步研讨作品的思想内涵，深入挖掘作品的美学价值，并进行很好的梳理，以提升学生的阅读品位，为后续阅读搭建平台。
课堂上，学生、家长徜徉在美的世界里畅所欲言，语言美、景色美、情节美、情感美、人性美……已经打开了窗户，学生们将自己跑到课外阅读的“满园春色”中去找寻美、欣赏美。
四、设置悬念，“满园春色”再赏春，春“更烂漫”
学生忘情地徜徉在精彩的情节中，教师应该把握这一时机，进行拓展延伸，顺势将阅读活动进一步引向更为广阔的时空。同时，一部作品的延伸活动应该作多维度设计，还可以鼓励学生自己创意设计。这样，不同喜好的学生都可以有自己的“赏春”方式，呈现“百花齐放”的喜人局面。
在这节导读课即将结束时，出示“爸爸遇难”后描写葵花的几段文字，顺势引导学生继续去品读这本让人含泪微笑的书，去欣赏大麦地的景色美、人情美、人性美，行走在充满真、善、美的世界中，做一名热爱阅读、热爱生活的人！
（作者单位：安徽滁州市解放小学）
责任编辑 张 艳
上好阅读推介课。
《青铜葵花》是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作，是曹文轩纯美小说的系列作品之一。作品将苦难写到深刻之处，将美写到极致，将爱写得充满生机与情意。小说告诉学生们如何正确对待苦难。生活在当下的孩子正是缺失一种对苦难的理解与承受能力，因而向学生推荐这本书显得十分必要。下面，我结合《青铜葵花》说说怎样上好阅读推介课。
一、精彩导读，激发兴趣，学会选择读物
1.激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有调动起学生阅读的积极性，学生才会主动、热情地投入到阅读中。初次接触一本书，可以从以下几个方面入手激发学生的阅读兴趣。
（1）关注作家、作品介绍，认识一个作家。通过阅读作家简介、作品介绍，学生对作家和作品有了初步的了解，立马对作家产生了敬佩之情，觉得《青铜葵花》是一本好书。
（2）关注书评。书评是读者对一本书价值的肯定。从《青铜葵花》的书评中，学生得知读者收获了感动，收获了坚强。
（3）关注封面。书的封面都是经过精心设计的，很有美感。课堂上，我引导学生观察《青铜葵花》的封面，学生被这简约而又唯美的画面吸引住了。同时，引导学生关注封面上的字。封面上的字是整本书中最美的一段话之一。
（4）关注内容提要。
（5）关注目录。目录的内容就是故事的高度浓缩。请学生们浏览目录，了解《青铜葵花》中包含哪些故事，然后读一读最感兴趣的故事目录，猜猜故事的情节。也可以展开想象的翅膀，去编织他们心中的故事。
（6）关注后记。写完一本书后，如果有补充或遗漏的问题，或采访性的文章都可以用后记的形式。有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者进行更深层次的思考。曹文轩用“后记”告诉读者，苦难几乎是永恒的，面对苦难时要有一种处变不惊的优雅风度。
（7）关注封底。《青铜葵花》的封底文字比较难懂，学生读过之后不太明白，正好激起学生的阅读期待。
2. 教给学生整体感知一本书的方法和选择读物的方法
从作者、作品介绍、封面、内容提要、目录、后记、封底等方面了解一本书，告诉学生们拿到一本书我们首先要从这些方面开始阅读。
（1）上课开始，我渗透了读书知识、读书方法的介绍。引导学生关注作家、作品、书评，关注封面、封底、后记。
（2）学习把厚书读薄的方法。读一部作品，首先要了解故事梗概。厚厚的一本书，可以通过“内容提要”快速了解故事的主要内容，还可以通过目录了解整本书的一些故事情节。
（3）教给学生阅读方法。对于上述内容，无须一字一字细读品味，只需快速浏览，从中筛选出有用的信息。
（4）引导学生如何选择读物。通过浏览上述内容，初读感知，以此判断这本书是否有价值，是否适合自己看，懂得该如何选择读物。这样，学生“将来读书不但知道求好书，并且能够抉择好本子，那是受用无穷的”。
二、赏读文字，体味情感，“窥一斑而知全豹”
阅读推介课既要尊重学生的阅读体验，又要通过对细节的品味引领学生阅读整本书。
1.选好切入点
教师要选好整本书的切入点，关注学生的阅读兴趣，关注学生情感的熏陶，调动起学生继续阅读的积极性。这堂阅读推介课从情节“走进爸爸的世界”入手，力求通过品读来引导学生初步感受作品展示的“至爱” 和“大美”，同时“窥一斑而知全豹”，教给学生继续阅读其他章节的方法。
2.设计好研究的主题
这个主题既能反映整本书的主旨，又能激活学生的阅读积累和生活经验，触动学生的心弦，引发继续阅读的渴望。这节阅读推介课研读的主题是“爸爸的世界里弥足珍贵的两样东西是什么”，引领学生触摸父爱及“纯美与悲悯”的主题，激发学生对爱与美的追求。
3. 注重学生的自主阅读、自主感悟
“阅读是学生的个性化行为。”（课标语）因此，教师应给予学生足够的时间品读文字，让学生的遐思自由地驰骋，从而走进人物的内心世界，与人物进行心灵的交流。
默读“走进爸爸的世界”这三节，指导学生围绕“深受感动的情节”和“特别优美的景色”两个方面写出自己的批注和阅读感受。引导学生关注细节，细细品读，感悟作品的语言美、景色美、情感美、人性美。
4. 美文誦读，书香飘逸，浸润心灵
教师解读文本，要根据每本书的不同特点，在阅读推介中体现其核心价值。
5.课堂交流，探究细节
整本书阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发而动全身，引导学生逐步深入阅读，使学生行走在书里，赶赴一次心灵之约，和人物一起喜怒哀乐，促使学生对整本书的理解达到一定的阅读高度。
（1）引导学生发现“细节美”，感受“情感美”。
“走进爸爸的世界”里有很多感人的细节。推介课中，这些细节让学生慢慢品，细细嚼，深深悟，触摸父爱及“纯美与悲悯”这一人类恒久的主题，激发学生对爱与美的追求。
（2）回到生活发现美，说细节。引导学生将这幅爱的画面延伸到生活中，善于发现身边的爱，学会品味爱。
（3）引导学生品味“语言美”，培养学生在字里行间找寻美的能力。《青铜葵花》文字纯净唯美，意境高雅清远。教学中，引导学生感知曹文轩文字的纯美风格，感受小说诗一般的语言魅力，走进文字精妙处，为他们自己的语言发展树立一个标杆，同时积累语言、发展语言。
6.引导学生习得写作技巧
每一本优秀的文学作品，都有它的优秀之处，细细领会表情达意的方法，悟到真谛，方能灵活运用。
7.构建常态化全民阅读模式
这次阅读推介活动，我邀请了全班家长参加。教师、学生、家长一起赏读美文，一起谈感受，一起浸润心灵，一起享受着阅读的美好。把阅读的空间从课堂延伸到家庭和社会，在力所能及的范围内构建常态化全民阅读模式。家长的加入无疑对学生的阅读起到推波助澜的作用。
三、挖掘内涵，梳理内蕴，提升阅读品位
学生深刻体味名著的精彩片段、情感上产生共鸣之后，教师要引导学生明白小说的三要素：人物、情节、环境，进一步研讨作品的思想内涵，深入挖掘作品的美学价值，并进行很好的梳理，以提升学生的阅读品位，为后续阅读搭建平台。
课堂上，学生、家长徜徉在美的世界里畅所欲言，语言美、景色美、情节美、情感美、人性美……已经打开了窗户，学生们将自己跑到课外阅读的“满园春色”中去找寻美、欣赏美。
四、设置悬念，“满园春色”再赏春，春“更烂漫”
学生忘情地徜徉在精彩的情节中，教师应该把握这一时机，进行拓展延伸，顺势将阅读活动进一步引向更为广阔的时空。同时，一部作品的延伸活动应该作多维度设计，还可以鼓励学生自己创意设计。这样，不同喜好的学生都可以有自己的“赏春”方式，呈现“百花齐放”的喜人局面。
在这节导读课即将结束时，出示“爸爸遇难”后描写葵花的几段文字，顺势引导学生继续去品读这本让人含泪微笑的书，去欣赏大麦地的景色美、人情美、人性美，行走在充满真、善、美的世界中，做一名热爱阅读、热爱生活的人！
（作者单位：安徽滁州市解放小学）
责任编辑 张 艳