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摘 要：本文以牧区农村小学数学科目教学现状为研究对象，分析小学生数学自主学习能力的培养措施，为相关牧区生活的小学生及教师提供一定的学习和教学参考。
关键词：小学数学；自学能力；牧区农村
对于学习而言，应该在学习过程中保持上进心，且按照实际教学内容及教学思路，对整个数学的教学内容进行相应的分析，以防止整个数学教学实际教学内容的实际应用。即便以后走上工作岗位，他也会根据自己的需要，探索自己的专业领域。可见培养学生的自学能力是多么的重要。数学教师要在数学教学中培养学生的自学能力，从而提高课堂效率，促进学生的数学综合素质的发展，为以后的语言表达能力以及人际交往经历打下基础，对于学生未来的持续发展有着重要意义。
对于牧区农村学生来说，由于基础教育教学的条件相对薄弱，且学习能力和学习意识较差，所以为了实现数学教学的有效性，开展了相关的自学能力培养，让学生学会主动学习，主动思考，并且主动解答疑惑，这样既满足了学生自身对于数学学习的渴望，同时也能够实现整个数学学习的自我反省，提升学习效率。
一、激发学生的学习兴趣
小学生大都是情绪化的，当他们对于一门学科产生浓厚的兴趣时，对于牧区农村小学生来说，他们就会明确学习目标与学习意识，从而实现整个数学学习的兴趣。相反，一旦对学习失去了兴趣，他们的求知欲就会减弱，从而大大降低教师的课堂效率。如：将书本中的数学知识编写成游戏剧本，让同学们表演；开展数学算数接龙竞赛等。对于数学小游戏的应用可以使用较多的选选择内容实现整个数学教学的有效性，同时吸引到整个数学学习过程中的兴趣，进而实现数学学习过程的有效性。对于小学生来说兴趣不仅能够促进学习，还可以增强他们的好奇心，开拓视野、增长见闻。教师鼓励学生积极探索从而提高学生的学习质量。当学生对数学感兴趣时，不仅会将数学教师布置的作业完成，还会自己主动的学习知识、预习课本，起到事半功倍的效果。
二、培养学生的自学习惯
对于数学课程学习及学习能力的培养方面，需要针对相应的教学内容及教学实际，进而实现数学教学有效性。尤其是對于牧区农村小学生而言，要培养小学生的自学习惯，抓住小学生的自身特点制定计划：
（一）培养课前预习的习惯
在教授新课的前一天，教师要为学生制定预习计划，设置导学案，根据导学案对第二天的书本进行“一读、二划、三想、四批注”的自读预习，预习的过程中对于教师要讲的新、内容有一个初步的了解。在预习的过程中要时刻的注意到整个数学教学的有效性的主要内容，从实际教学的过程中，不断的实现数学教学的有效性，进而实现数学学习过程中对数学知识的应用程度及相应的应用能力的分析，进而从一定的数学学习的角度及相应的数学教学的角度，分角度的分析数学学习过程中的自主学习能力的培养。
（二）养成查阅资料的习惯
在自学的过程中难免会遇到一些难题、怪题，或者不理解的母体，教给他们先联系题目给出的已知条件，根据数学知识的实际含义。如果有实在不能理解的，可以查阅字典或资料，养成查阅习惯。这对于学生日后自主学习能力的发展有着积极的促进作用。
（三）坚持学习、积累的习惯
小学数学教师要培养学生良好的课外查阅资料，让学生在数学学习的过程中边读边思考，将具有一定定理的相关摘抄下来。要将数学学习意识及学习能力通过实际教学过程进行相应的反应，及时跟进相关的教学内容，从而实现整体教学能力的有效性。
（四）养成勤于动笔的习惯
数学教师要经常鼓励学生在平时的生活中善于发现乐趣，并及时将自己的所见所想记录下来，可以是日记的形式，也可以是简单的随笔，教师要经常对文笔较好的同学进行鼓励，激发学生的热情。勤于动笔能够锻炼学生的文笔，发散学生的思维，促进自学能力的形成。
三、教会学生自主解疑
自主质疑的关键在于教师如何将学生引导到对于疑问的讨论中，经过讨论得出解决方法。在学生讨论过程中，教师要给予正确地引导，让学生发挥自己的潜能，从而有所收获，促进自学能力的形成。
自主解答疑惑也是提升学生思想意识，通过实际教学内容及其教学含义将整个数学学习过程中发现的问题进行分析，并结合实际数学教学的效果将整个数学知识进行串联，让学生在自我发现问题中，学会自我解答相关疑惑，最终将学到的知识内容进行分析，加深记忆。并且能够让学生不断的实践，在实践中学习，在学习中实践。
四、总结
综上所述，对于牧区农村小学学生来说，由于教学条件较差，所以应着重培养学生自主学习的意识，并结合现有的教学策略，提升自主学习能力的高低是判断学生是否能主动地、独立地、创新性地进行学习和探究的重要标准。培养学生的自主学习能力是数学教师在教授学生知识时的一种教学方式，学生的自主学习能力是使学生终身受益的一种行为能力。实现牧区农村小学生对数学学习兴趣的提升。
参考文献：
[1]长松.农牧区农牧区小学数学课堂教学中信息技术运用探讨[J].小说月刊月刊，2015（7）：123-124.
[2]曹建国.浅谈农牧区小学数学教学与学生生活实际的联系[J]. 教育教学论坛，2012（s5）：167-168.
作者简介：卓玛次仁，西藏阿里改则县安全小学。
关键词：小学数学；自学能力；牧区农村
对于学习而言，应该在学习过程中保持上进心，且按照实际教学内容及教学思路，对整个数学的教学内容进行相应的分析，以防止整个数学教学实际教学内容的实际应用。即便以后走上工作岗位，他也会根据自己的需要，探索自己的专业领域。可见培养学生的自学能力是多么的重要。数学教师要在数学教学中培养学生的自学能力，从而提高课堂效率，促进学生的数学综合素质的发展，为以后的语言表达能力以及人际交往经历打下基础，对于学生未来的持续发展有着重要意义。
对于牧区农村学生来说，由于基础教育教学的条件相对薄弱，且学习能力和学习意识较差，所以为了实现数学教学的有效性，开展了相关的自学能力培养，让学生学会主动学习，主动思考，并且主动解答疑惑，这样既满足了学生自身对于数学学习的渴望，同时也能够实现整个数学学习的自我反省，提升学习效率。
一、激发学生的学习兴趣
小学生大都是情绪化的，当他们对于一门学科产生浓厚的兴趣时，对于牧区农村小学生来说，他们就会明确学习目标与学习意识，从而实现整个数学学习的兴趣。相反，一旦对学习失去了兴趣，他们的求知欲就会减弱，从而大大降低教师的课堂效率。如：将书本中的数学知识编写成游戏剧本，让同学们表演；开展数学算数接龙竞赛等。对于数学小游戏的应用可以使用较多的选选择内容实现整个数学教学的有效性，同时吸引到整个数学学习过程中的兴趣，进而实现数学学习过程的有效性。对于小学生来说兴趣不仅能够促进学习，还可以增强他们的好奇心，开拓视野、增长见闻。教师鼓励学生积极探索从而提高学生的学习质量。当学生对数学感兴趣时，不仅会将数学教师布置的作业完成，还会自己主动的学习知识、预习课本，起到事半功倍的效果。
二、培养学生的自学习惯
对于数学课程学习及学习能力的培养方面，需要针对相应的教学内容及教学实际，进而实现数学教学有效性。尤其是對于牧区农村小学生而言，要培养小学生的自学习惯，抓住小学生的自身特点制定计划：
（一）培养课前预习的习惯
在教授新课的前一天，教师要为学生制定预习计划，设置导学案，根据导学案对第二天的书本进行“一读、二划、三想、四批注”的自读预习，预习的过程中对于教师要讲的新、内容有一个初步的了解。在预习的过程中要时刻的注意到整个数学教学的有效性的主要内容，从实际教学的过程中，不断的实现数学教学的有效性，进而实现数学学习过程中对数学知识的应用程度及相应的应用能力的分析，进而从一定的数学学习的角度及相应的数学教学的角度，分角度的分析数学学习过程中的自主学习能力的培养。
（二）养成查阅资料的习惯
在自学的过程中难免会遇到一些难题、怪题，或者不理解的母体，教给他们先联系题目给出的已知条件，根据数学知识的实际含义。如果有实在不能理解的，可以查阅字典或资料，养成查阅习惯。这对于学生日后自主学习能力的发展有着积极的促进作用。
（三）坚持学习、积累的习惯
小学数学教师要培养学生良好的课外查阅资料，让学生在数学学习的过程中边读边思考，将具有一定定理的相关摘抄下来。要将数学学习意识及学习能力通过实际教学过程进行相应的反应，及时跟进相关的教学内容，从而实现整体教学能力的有效性。
（四）养成勤于动笔的习惯
数学教师要经常鼓励学生在平时的生活中善于发现乐趣，并及时将自己的所见所想记录下来，可以是日记的形式，也可以是简单的随笔，教师要经常对文笔较好的同学进行鼓励，激发学生的热情。勤于动笔能够锻炼学生的文笔，发散学生的思维，促进自学能力的形成。
三、教会学生自主解疑
自主质疑的关键在于教师如何将学生引导到对于疑问的讨论中，经过讨论得出解决方法。在学生讨论过程中，教师要给予正确地引导，让学生发挥自己的潜能，从而有所收获，促进自学能力的形成。
自主解答疑惑也是提升学生思想意识，通过实际教学内容及其教学含义将整个数学学习过程中发现的问题进行分析，并结合实际数学教学的效果将整个数学知识进行串联，让学生在自我发现问题中，学会自我解答相关疑惑，最终将学到的知识内容进行分析，加深记忆。并且能够让学生不断的实践，在实践中学习，在学习中实践。
四、总结
综上所述，对于牧区农村小学学生来说，由于教学条件较差，所以应着重培养学生自主学习的意识，并结合现有的教学策略，提升自主学习能力的高低是判断学生是否能主动地、独立地、创新性地进行学习和探究的重要标准。培养学生的自主学习能力是数学教师在教授学生知识时的一种教学方式，学生的自主学习能力是使学生终身受益的一种行为能力。实现牧区农村小学生对数学学习兴趣的提升。
参考文献：
[1]长松.农牧区农牧区小学数学课堂教学中信息技术运用探讨[J].小说月刊月刊，2015（7）：123-124.
[2]曹建国.浅谈农牧区小学数学教学与学生生活实际的联系[J]. 教育教学论坛，2012（s5）：167-168.
作者简介：卓玛次仁，西藏阿里改则县安全小学。