论文部分内容阅读
【摘 要】“班魂”是基于班级全体师生生命成长的共同的崇高的精神追求。教师借助影视资源塑造“班魂”，关注学生自我建构，让班集体建设从“外”向“内”转移，实现由“他”到“我”的自主建构；从教育现象学视角用“合约”凝聚“班魂”核心思想，以“可能”发展奠基多彩童年，回到人本身，回到生活世界中寻找生活和教育的意义所在。
【关键词】影视资源；班级精神；自我建构
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）39-0062-02
【作者简介】葛艳青，江苏省淮安市实验小学（江苏淮安，223001）教师，一级教师，淮安市优秀班主任。
一个优秀的集体需要有集体的信仰，班集体也不例外，需要一种精神引领班集体的健康成长。
一、生活是部大书——“亮剑”精神的启发
在一次以“爱国”为主题的班会课上，学生们总是不停地提到电视剧《亮剑》，提到主人公李云龙带领的军队战无不胜、逢敌亮剑的精神。《亮剑》这部电视剧深入人心，尤其是剧中主人公李云龙的形象和他所带领部队的作战风格，给大家巨大的心灵震撼。这部电视剧学生们爱看，我也爱看，课间我们还在一起讨论过。
听着学生们的讨论，我灵机一动，军队有军魂，班级可否有“班魂”呢？我何不借助这个电视剧与学生一起打造班级精神，形成我们的“班魂”呢？于是，我在班会课后留给学生们两个问题：（1）什么是“亮剑”精神？（2）李云龙的事迹对我们的班级发展有什么啟发？我希望以电视剧《亮剑》中“逢敌必亮剑”的“亮剑”精神塑造“班魂”，关注学生的自主建构、自我体验、自我成长、自我反思、自我梦想，让班集体建设从“外”向“内”转移，实现由“他”到“我”的自主建构。大家经过一段时间的交流碰撞，最终形成了一致的认识：“亮剑”精神不仅仅是基于李云龙将军个体精神感召力的强大，还得益于一支纪律严明、敢打硬仗、战术灵活的革命队伍，一支具有强大的团队凝聚力和战斗力的队伍。我们班级也应该有共同的精神追求，强调自律、勇敢、自信和担当。所以，我们班的“班魂”就是——激活“自我”，逢敌“亮剑”。
二、砥砺“亮剑”精神，用“合约”凝聚班级精气神
“班魂”是逢敌必“亮剑”，亮什么剑？如何亮？亮到何种程度？我们认为，其“敌”不是敌人，也不是制造敌人，而是面对成长中的各种问题，共同展现自我和团队的最佳风采。我与学生在“亮剑”精神的指引下，根据学生发展核心素养和小学生日常行为规范的要求，最终确定了班级发展的三个关键词：团队精神、自律意识、公民情怀。
1.战胜自我，塑造团队精神。战争是一盘棋，“牵一发而动全身”，《亮剑》中部队的强大战斗力高度诠释了团队的意义。班级里的每一个人就如同一颗颗晶莹圆润的珍珠，而“班魂”就是一条线，这条线能够把每一颗零散的珍珠串起来，如果没有这条线，珍珠再多也是一盘散珠。班级建设要改变学生以“自我”为中心的意识，形成团队精神。所以，团队意识培养成为我平时最关注的内容，我反复强调“荣誉共享，责任共担”，无论是运动会、拔河比赛、学科竞赛、风采展示，学生们都在以优秀的团队形象践行着“班魂”的核心内涵。
2.强化自控，培养自律意识。战斗时，为了集体的利益，个人需要控制自己的行为，哪怕付出生命的代价。自控能力和自律意识是一个学生走向成熟，由“家庭人”向“社会人”逐步转型的标志。
在如何引导学生正确对待网络的问题上，我们开展了“网络素养教育”主题班会，学生们自主讨论交流、示范引导，明确了如何正确、健康、文明利用网络，如何控制上网时间和游戏时间……我从源头上让学生自主反思，只有当学生自己想明白了，才能提升自控力，形成自律意识。
3.超越自私，孕育公民情怀。俗话说，“读万卷书，行万里路”。教师应带学生走出自我的狭小天地，关注社会。我们班成立了“爱心公社”，在爸爸、妈妈及小组成员的共同策划下，大家利用周末、节假日等休息时间，以小组为单位开展“微公益爱心行动”。让孩子关注生活现象，关注社会万象，这样才能培养具有奉献精神、有责任担当的社会创新人才。
三、关注“可能”发展，以文化构建多彩成长梦
人的成长和发展具有“开放性”和“不确定性”，谁也不能预知孩子的明天。在“班魂”的引领下，我更关注学生发展的各种“可能”，并鼓励、帮助他们实现“可能”的发展，用班级“生态文化”让学生大胆追逐自己的梦。
1.造境，开放成长空间。在每学期的家长会上，我会请班干部向家长介绍班级情况，由学生和家长共商班级发展方案，教师总结提升。我们的班级网站由学生自主管理，我们还开辟各种板块，让学生上传自己的书法、绘画、手工等作品，此外，我们还开设了心灵茶坊、学习方法推荐、好书共读等栏目。班级的岗位设置让学生自主设岗、选岗、轮岗，每周一的班队会让学生自己策划、总结……开放的成长空间带来了学生不一般的活力和成长。
2.择善，自选成长方式。根据学生的爱好、兴趣、特长、梦想让其自主选择成长的方式，因为“兴趣是最好的老师”。我鼓励班上的学生根据自己的兴趣爱好，组建多个社团，涉及学习类、体育类、科技类、艺术类等。学生每人可以自主创建一到两个社团，也可以召集其他班好朋友一起加入。学生们自主管理社团，制订社团计划，策划社团活动，招募社团成员，确定社团分工……
3.逐梦，追求生命绽放。教育应该让学生“有梦”，教师应该为学生“护梦”“圆梦”。学生们有了“班魂”的引领，都开始关心起国际、国内大事来，韩朝摩擦、航母下水、量子科技、诺贝尔奖……世界杯的举办，学生们有了追逐足球的梦想，大家搞起了足球赛：男生赛、女生赛、小组赛、循环赛、点球赛，一样不缺。他们邀请了裁判，购置了队服，准备了奖杯，拉来了赞助……血性在足球场上展现，梦想在太阳地里闪光。班级还为学生们开辟梦想墙，学生们把梦想通过画、写、说、唱、演等方式尽情演绎，大胆追梦。
“班魂”是班集体崇高的精神追求，是一个班的生态环境，是班级发展的内生力。它从学生的幸福和命运出发，基于对学生生存和成长的关心，塑造一种强大的凝聚力、向心力、战斗力、进取力。这种学生“自我”建构的“班魂”让班集体建设展现出蓬勃的生机与活力。
【关键词】影视资源；班级精神；自我建构
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）39-0062-02
【作者简介】葛艳青，江苏省淮安市实验小学（江苏淮安，223001）教师，一级教师，淮安市优秀班主任。
一个优秀的集体需要有集体的信仰，班集体也不例外，需要一种精神引领班集体的健康成长。
一、生活是部大书——“亮剑”精神的启发
在一次以“爱国”为主题的班会课上，学生们总是不停地提到电视剧《亮剑》，提到主人公李云龙带领的军队战无不胜、逢敌亮剑的精神。《亮剑》这部电视剧深入人心，尤其是剧中主人公李云龙的形象和他所带领部队的作战风格，给大家巨大的心灵震撼。这部电视剧学生们爱看，我也爱看，课间我们还在一起讨论过。
听着学生们的讨论，我灵机一动，军队有军魂，班级可否有“班魂”呢？我何不借助这个电视剧与学生一起打造班级精神，形成我们的“班魂”呢？于是，我在班会课后留给学生们两个问题：（1）什么是“亮剑”精神？（2）李云龙的事迹对我们的班级发展有什么啟发？我希望以电视剧《亮剑》中“逢敌必亮剑”的“亮剑”精神塑造“班魂”，关注学生的自主建构、自我体验、自我成长、自我反思、自我梦想，让班集体建设从“外”向“内”转移，实现由“他”到“我”的自主建构。大家经过一段时间的交流碰撞，最终形成了一致的认识：“亮剑”精神不仅仅是基于李云龙将军个体精神感召力的强大，还得益于一支纪律严明、敢打硬仗、战术灵活的革命队伍，一支具有强大的团队凝聚力和战斗力的队伍。我们班级也应该有共同的精神追求，强调自律、勇敢、自信和担当。所以，我们班的“班魂”就是——激活“自我”，逢敌“亮剑”。
二、砥砺“亮剑”精神，用“合约”凝聚班级精气神
“班魂”是逢敌必“亮剑”，亮什么剑？如何亮？亮到何种程度？我们认为，其“敌”不是敌人，也不是制造敌人，而是面对成长中的各种问题，共同展现自我和团队的最佳风采。我与学生在“亮剑”精神的指引下，根据学生发展核心素养和小学生日常行为规范的要求，最终确定了班级发展的三个关键词：团队精神、自律意识、公民情怀。
1.战胜自我，塑造团队精神。战争是一盘棋，“牵一发而动全身”，《亮剑》中部队的强大战斗力高度诠释了团队的意义。班级里的每一个人就如同一颗颗晶莹圆润的珍珠，而“班魂”就是一条线，这条线能够把每一颗零散的珍珠串起来，如果没有这条线，珍珠再多也是一盘散珠。班级建设要改变学生以“自我”为中心的意识，形成团队精神。所以，团队意识培养成为我平时最关注的内容，我反复强调“荣誉共享，责任共担”，无论是运动会、拔河比赛、学科竞赛、风采展示，学生们都在以优秀的团队形象践行着“班魂”的核心内涵。
2.强化自控，培养自律意识。战斗时，为了集体的利益，个人需要控制自己的行为，哪怕付出生命的代价。自控能力和自律意识是一个学生走向成熟，由“家庭人”向“社会人”逐步转型的标志。
在如何引导学生正确对待网络的问题上，我们开展了“网络素养教育”主题班会，学生们自主讨论交流、示范引导，明确了如何正确、健康、文明利用网络，如何控制上网时间和游戏时间……我从源头上让学生自主反思，只有当学生自己想明白了，才能提升自控力，形成自律意识。
3.超越自私，孕育公民情怀。俗话说，“读万卷书，行万里路”。教师应带学生走出自我的狭小天地，关注社会。我们班成立了“爱心公社”，在爸爸、妈妈及小组成员的共同策划下，大家利用周末、节假日等休息时间，以小组为单位开展“微公益爱心行动”。让孩子关注生活现象，关注社会万象，这样才能培养具有奉献精神、有责任担当的社会创新人才。
三、关注“可能”发展，以文化构建多彩成长梦
人的成长和发展具有“开放性”和“不确定性”，谁也不能预知孩子的明天。在“班魂”的引领下，我更关注学生发展的各种“可能”，并鼓励、帮助他们实现“可能”的发展，用班级“生态文化”让学生大胆追逐自己的梦。
1.造境，开放成长空间。在每学期的家长会上，我会请班干部向家长介绍班级情况，由学生和家长共商班级发展方案，教师总结提升。我们的班级网站由学生自主管理，我们还开辟各种板块，让学生上传自己的书法、绘画、手工等作品，此外，我们还开设了心灵茶坊、学习方法推荐、好书共读等栏目。班级的岗位设置让学生自主设岗、选岗、轮岗，每周一的班队会让学生自己策划、总结……开放的成长空间带来了学生不一般的活力和成长。
2.择善，自选成长方式。根据学生的爱好、兴趣、特长、梦想让其自主选择成长的方式，因为“兴趣是最好的老师”。我鼓励班上的学生根据自己的兴趣爱好，组建多个社团，涉及学习类、体育类、科技类、艺术类等。学生每人可以自主创建一到两个社团，也可以召集其他班好朋友一起加入。学生们自主管理社团，制订社团计划，策划社团活动，招募社团成员，确定社团分工……
3.逐梦，追求生命绽放。教育应该让学生“有梦”，教师应该为学生“护梦”“圆梦”。学生们有了“班魂”的引领，都开始关心起国际、国内大事来，韩朝摩擦、航母下水、量子科技、诺贝尔奖……世界杯的举办，学生们有了追逐足球的梦想，大家搞起了足球赛：男生赛、女生赛、小组赛、循环赛、点球赛，一样不缺。他们邀请了裁判，购置了队服，准备了奖杯，拉来了赞助……血性在足球场上展现，梦想在太阳地里闪光。班级还为学生们开辟梦想墙，学生们把梦想通过画、写、说、唱、演等方式尽情演绎，大胆追梦。
“班魂”是班集体崇高的精神追求，是一个班的生态环境，是班级发展的内生力。它从学生的幸福和命运出发，基于对学生生存和成长的关心，塑造一种强大的凝聚力、向心力、战斗力、进取力。这种学生“自我”建构的“班魂”让班集体建设展现出蓬勃的生机与活力。