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“在城市里我日夜挂念的是什么？在做什么的时候感觉永远不会累？什么样的声音给了我力量？”
按照所学专业，兰毅应该成为一名司法警察。但自从大学毕业那年开始支教，他便一头扎进了乡村教育。
虽然是在城市长大的独生子，但面对乡村生活，兰毅并不怕苦，“经过4年的警校生活，还有什么苦不能吃？”
兰毅爱折腾，即使是支教也不仅仅满足于教学生，还要教家长、参与村庄建设。如今，他曾经支教的村庄——河北省青龙满族自治县青龙镇马丈子村，已经成为美丽乡村建设省级示范村，他教过的学生也已长大成人，他又有了新的人生方向：为农村妈妈提供在线育儿咨询。
兰毅至今保留着支教时学生的作品，有他们的作文，也有他们稚嫩的画作……5年过去了，他还挂念着他们，也挂念着那个村庄。
现在，马丈子村小学的老师有时会发来一些照片，让兰毅高兴的是，还有老师在采用小组教学，当年志愿者在学校尝试的一些教学方法还在延续。
2011年，兰毅刚从中央司法警官学院毕业，参加了联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心“为中国而教”支教项目，他与另外两名大学生支教志愿者来到青龙镇马丈子村小学。
第一次去学校上课时，校门口一侧写着“危房”二字，吓了志愿者一跳。因为村庄贫困，学校师资严重不足，学校有8个班的建制，却只有11位老师。
由于不是师范专业出身，兰毅一直在努力摸索教学方法。一开始很难，但慢慢地便形成了自己的一套方法。
学校教学条件差，兰毅设计了一堂特殊的课，让老师和学校共同修建乒乓球台与篮球架，并在修建过程中，整合了多门课程，如语文、数学、绘画、设计、材料配比、历史等。“学生们很有兴趣，学到了知识，也锻炼了动手能力。”
为了引入网络教学资源，兰毅想为学校通网，但镇上的营业厅都拒绝给村里拉网线，“村里穷，他们感觉没钱赚。”他往各个营业厅跑了一趟又一趟，最后终于有一个营业厅同意拉一条线，但村民又反对了，有人怕对孩子不好，有人不愿意网线从自己房顶过……
兰毅只好一家一家沟通，用了一个学期时间，网线才顺利入村，不仅学校通了网络，很多村民家里也接上了网线。
网络通了之后，学校老师查资料、备课方便了很多。兰毅又联系公益组织为每个教室捐赠一台电脑，给学生开电脑课，也播放一些网络课程。
在教学中，兰毅发现，课堂对学生的影响非常有限。
班上有个孩子成绩倒数第一，通过老师鼓励及补课，他的数学成绩由原来的20分提高到40分，本来应该高兴，但孩子回家后还是被父母骂了一顿。
另外一个孩子更让兰毅忧心，他整天在学校不说一句话，兰毅经常找他谈心，引导他跟其他学生玩，一个学期后终于有了改善。但寒假过后，孩子回校又变成原来的样子。
通过家访，兰毅发现，村民文化水平低，而且不少家庭经常打骂孩子。他意识到，要真正教好学生，必须改变村民的认识，改变这个村庄的面貌。
改变从一份校报开始。兰毅组织老师学生一起编了一份校报，校报的一面主要刊登学生的学习情况、作文等，另一面则是一些生活、农业知识、村史等。
校报每期印1500份，发到每个村民家里。意外的是，这份校报在村里大受欢迎，很多村民看完后还把报纸贴到墙上。
他利用晚上时间开办了家长学校，请各类专家给村民讲致富经、教育知识等，还建立了村民秧歌队、老人协会等社群组织，启动了小型经济合作扶持项目，给50户孩子家里发放小白兔兔苗，供村民养殖。
这些项目都需要钱，志愿者每个月只有1200元的生活补贴，兰毅省下一半用作活动经费，还是远远不够。除了上课、组织活动，他做得最多的事情就是在网上筹钱。
“有时候半年只能筹到几千元，很难。所有的项目一开始都要自己垫钱，做出成效后才可能得到资助。”支教既定的两年时间到期后，兰毅自愿在村里多留了一年。“主要是舍不得，而且社群没有稳定。”
实际上，这一年里，原有支教项目不再给他发放生活补贴，他只能自筹经费。他为村庄做了很多规划，发动了村里有史以来的一次大扫除，清理了河道的生活垃圾。曾经一天内爬遍马丈子村的山，拍下村庄美景，制成画册。
“他算半个村官了。”村主任马利这样评价兰毅。
离开马丈子村后，兰毅来到北京工作，曾跟朋友一起创业，做了城市0～6岁母婴和早教在线家长社群。
“农村家长不是我们的目标用户，但我经常会想起曾经支教的孩子、村民们。”后来他到一个非营利性智库做经理人，接触了大量专家和优质的教育资源，便用业余时间做了一个乡村妈妈在线育儿项目。
“農村妈妈是最辛苦和焦虑的群体，在养育孩子的过程中普遍不自信。农村一方面信息资源匮乏，另一方面又有错误的信息干扰，比如传统的坐月子和育儿观。我希望调动最好的专家，用最好的教育资源去服务农村妈妈，赋予她们育儿的信心。”兰毅说。
今年3月份，这个项目意外地被联合国开发计划署选上，虽然最终在路演阶段失败，但这让兰毅想清楚了一些问题，“在城市里我日夜挂念的是什么？在做什么的时候感觉永远不会累？什么样的声音给了我力量？”
“我决定全职做这个事情。”在春日午后的阳光下，兰毅郑重地告诉《民生周刊》记者。在而立之年，找到了人生的奋斗方向，他觉得是最大的幸福。
按照所学专业，兰毅应该成为一名司法警察。但自从大学毕业那年开始支教，他便一头扎进了乡村教育。
虽然是在城市长大的独生子，但面对乡村生活，兰毅并不怕苦，“经过4年的警校生活，还有什么苦不能吃？”
兰毅爱折腾，即使是支教也不仅仅满足于教学生，还要教家长、参与村庄建设。如今，他曾经支教的村庄——河北省青龙满族自治县青龙镇马丈子村，已经成为美丽乡村建设省级示范村，他教过的学生也已长大成人，他又有了新的人生方向：为农村妈妈提供在线育儿咨询。
支教生活
兰毅至今保留着支教时学生的作品，有他们的作文，也有他们稚嫩的画作……5年过去了，他还挂念着他们，也挂念着那个村庄。
现在，马丈子村小学的老师有时会发来一些照片，让兰毅高兴的是，还有老师在采用小组教学，当年志愿者在学校尝试的一些教学方法还在延续。
2011年，兰毅刚从中央司法警官学院毕业，参加了联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心“为中国而教”支教项目，他与另外两名大学生支教志愿者来到青龙镇马丈子村小学。
第一次去学校上课时，校门口一侧写着“危房”二字，吓了志愿者一跳。因为村庄贫困，学校师资严重不足，学校有8个班的建制，却只有11位老师。
由于不是师范专业出身，兰毅一直在努力摸索教学方法。一开始很难，但慢慢地便形成了自己的一套方法。
学校教学条件差，兰毅设计了一堂特殊的课，让老师和学校共同修建乒乓球台与篮球架，并在修建过程中，整合了多门课程，如语文、数学、绘画、设计、材料配比、历史等。“学生们很有兴趣，学到了知识，也锻炼了动手能力。”
为了引入网络教学资源，兰毅想为学校通网，但镇上的营业厅都拒绝给村里拉网线，“村里穷，他们感觉没钱赚。”他往各个营业厅跑了一趟又一趟，最后终于有一个营业厅同意拉一条线，但村民又反对了，有人怕对孩子不好，有人不愿意网线从自己房顶过……
兰毅只好一家一家沟通，用了一个学期时间，网线才顺利入村，不仅学校通了网络，很多村民家里也接上了网线。
网络通了之后，学校老师查资料、备课方便了很多。兰毅又联系公益组织为每个教室捐赠一台电脑，给学生开电脑课，也播放一些网络课程。
村校共建
在教学中，兰毅发现，课堂对学生的影响非常有限。
班上有个孩子成绩倒数第一，通过老师鼓励及补课，他的数学成绩由原来的20分提高到40分，本来应该高兴，但孩子回家后还是被父母骂了一顿。
另外一个孩子更让兰毅忧心，他整天在学校不说一句话，兰毅经常找他谈心，引导他跟其他学生玩，一个学期后终于有了改善。但寒假过后，孩子回校又变成原来的样子。
通过家访，兰毅发现，村民文化水平低，而且不少家庭经常打骂孩子。他意识到，要真正教好学生，必须改变村民的认识，改变这个村庄的面貌。
改变从一份校报开始。兰毅组织老师学生一起编了一份校报，校报的一面主要刊登学生的学习情况、作文等，另一面则是一些生活、农业知识、村史等。
校报每期印1500份，发到每个村民家里。意外的是，这份校报在村里大受欢迎，很多村民看完后还把报纸贴到墙上。
他利用晚上时间开办了家长学校，请各类专家给村民讲致富经、教育知识等，还建立了村民秧歌队、老人协会等社群组织，启动了小型经济合作扶持项目，给50户孩子家里发放小白兔兔苗，供村民养殖。
这些项目都需要钱，志愿者每个月只有1200元的生活补贴，兰毅省下一半用作活动经费，还是远远不够。除了上课、组织活动，他做得最多的事情就是在网上筹钱。
“有时候半年只能筹到几千元，很难。所有的项目一开始都要自己垫钱，做出成效后才可能得到资助。”支教既定的两年时间到期后，兰毅自愿在村里多留了一年。“主要是舍不得，而且社群没有稳定。”
实际上，这一年里，原有支教项目不再给他发放生活补贴，他只能自筹经费。他为村庄做了很多规划，发动了村里有史以来的一次大扫除，清理了河道的生活垃圾。曾经一天内爬遍马丈子村的山，拍下村庄美景，制成画册。
“他算半个村官了。”村主任马利这样评价兰毅。
服务农村妈妈
离开马丈子村后，兰毅来到北京工作，曾跟朋友一起创业，做了城市0～6岁母婴和早教在线家长社群。
“农村家长不是我们的目标用户，但我经常会想起曾经支教的孩子、村民们。”后来他到一个非营利性智库做经理人，接触了大量专家和优质的教育资源，便用业余时间做了一个乡村妈妈在线育儿项目。
“農村妈妈是最辛苦和焦虑的群体，在养育孩子的过程中普遍不自信。农村一方面信息资源匮乏，另一方面又有错误的信息干扰，比如传统的坐月子和育儿观。我希望调动最好的专家，用最好的教育资源去服务农村妈妈，赋予她们育儿的信心。”兰毅说。
今年3月份，这个项目意外地被联合国开发计划署选上，虽然最终在路演阶段失败，但这让兰毅想清楚了一些问题，“在城市里我日夜挂念的是什么？在做什么的时候感觉永远不会累？什么样的声音给了我力量？”
“我决定全职做这个事情。”在春日午后的阳光下，兰毅郑重地告诉《民生周刊》记者。在而立之年，找到了人生的奋斗方向，他觉得是最大的幸福。