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目前，大部分高职院校学生存在高等数学学习困难，其中高职生对数学学习的自我效能感较低是一个十分重要的因素，它不仅影响了学生学习的目标定向、期望水平、归因方式、学习兴趣与意志，还影响到学生学习和生活的心态。本文从目前高职生的自我效能感现状着手，在学生学习目标的设定，学生学习动机的激发，引导学生正确归因，完善评价方式等方面提出了相应的增强高职学生自我效能感的教学策略，帮助学生逐步建立起稳定而有效的自我效能感，取得数学学习的成功。