【摘 要】
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一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在着差异,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。我们要正视差异、尊重差异,因材施教,促使每个学生
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一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在着差异,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。我们要正视差异、尊重差异,因材施教,促使每个学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展。为此,我在教学中采用了“分层
Students in a class are different in learning habits, behavior patterns, thinking qualities and interests and hobbies. Their performance is not consistent in their learning needs and ability development. We must face up to differences, respect differences and teach in accordance with their aptitudes so that each student will have a certain degree of development based on his original situation. For this reason, I used ”stratification" in teaching
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手术麻醉期间循环骤停病人８例，６例施行持续胸外心脏按摩，复苏成功４例；２例于胸外心脏按摩３ｍｉｎ无效后，即改胸内心脏按摩，均复苏成功。８例实施胸内与胸外心脏按摩病人均未发生因操作而引起的并