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摘 要：幼儿早期的阅读教学对其整体的教育教学有着重大的影响，同时也是幼儿收获知识、认识世界的关键途径。因此，教师需要注重对幼儿早期阅读的教育，以培养他们的思维能力、阅读能力以及自主学习能力。同时，幼儿的早期阅读教学，对他们提升语言表达能力和智力发展等多个方面有着十分重要的作用。对此，提出几点有关幼儿园早期阅读有效性的教学策略，从而提高幼儿的阅读能力，为他们今后的学习与生活奠定一些基础。
关键词：幼儿教育;早期阅读教学;有效性;教学策略
幼儿阶段的早期阅读也可以称作学前阅读，具体是指幼儿学前期的阅读，同时也是他们在专业书面语言学习之前的准备，从中可以奠定幼儿的学习基础，主要包括收获知识、增长认知、积累阅读经验等内容。早期的阅读对于幼儿今后的学习和生活都具有一定的影响，对他们的成长与进步也有着至关重要的作用。与此同时，幼儿一般处于3～6岁的年龄阶段，正是培养他们基本阅读能力的关键阶段，是接受学前教育教学的最佳时期。所以，幼儿教师一定要注重对幼儿早期阅读的教学，在遵循他们身心发展的基础上，研究出高效且优质的教学方法策略，从而使幼儿得到全面的发展。
一、创建高效阅读情境，激发幼儿阅读兴趣
对于幼儿阶段的儿童，教师需要充分激发他们的阅读兴趣与热情，为其创建高效的阅读情境，进一步调动幼儿的学习积极性。良好、趣味的阅读环境可以让幼儿放松警惕，从而激起他们对阅读的好奇心以及兴趣。所以，幼儿教师需要及时为幼儿创建和谐、融洽以及自由的阅读情境，要注意为其选择安静、舒适的阅读区域，这样的环境更加适合他们用心地阅读;同时还要注意所创设的阅读环境，需要充分调动他们的心理，使其按照自己的爱好和兴趣从中选择所要阅读的书籍[1]。
比如，幼儿教师为了引發中班幼儿阅读书籍的兴趣和热情，可以为他们创建一个安静的阅读环境，并为其准备一些形式、种类丰富的阅读书籍。在每一节的阅读教学当中，幼儿都会主动地等待教师为他们发放阅读书籍，等到他们拿到喜爱的书籍之后，便会安静下来进行翻阅、欣赏。此外，教师在为幼儿发放书籍的时候，如果他们被分配到自己不感兴趣的阅读书籍时，要让其及时向教师反映，接着为他们重新发放图书。只有激起幼儿阅读图文的兴趣，才能够使其进行专心的阅读，如此一来，在幼儿早期的阅读阶段，教师创设阅读的有效情境，才能提升幼儿的阅读兴趣，最终促进教学的发展。
二、重视阅读技巧指导，指引幼儿科学阅读
除了激发幼儿阅读的兴趣和热情，教师还可以指导他们阅读技巧，以此来提升他们早期的阅读能力，使其收获一定的知识，开阔幼儿的知识视野。因此，幼儿教师需要重视对幼儿阅读准则、基本阅读方法的指导，进而规范他们在阅读时的行为，使其从小形成良好、正确的阅读方式，并树立科学的早期阅读意识，进而提高他们的理解能力，促进其口语表达能力和阅读理解水平的发展[2]。
比如，教师在为幼儿开展早期阅读课程的时候，为了使其掌握一定的阅读技巧，可以对它们进行及时的引导。幼儿在阅读的过程当中，教师需要引导幼儿根据书本的图文顺序来展开阅读，不可以看到哪一页好看就跳过去看，这样的阅读方式是不正确的;幼儿在进行阅读时，教师必须重视其阅读的速度，一定要让他们将本文当中的图文阅读清楚。通过这种引导方式，使学前中班时期的幼儿在阅读当中掌握科学的阅读方式，并有效提升早期幼儿阅读的教学质量。
三、开展亲子共读活动，提升幼儿阅读能力
在幼儿的成长过程中，家长作为其关键的教育者，也是他们的老师，影响着幼儿的成长和身心发展。而教师定期开展亲子共读活动，能够提高家长与幼儿参与活动的积极性，及时参与幼儿的早期阅读活动，可以更好地促进他们阅读能力和水平的提高。所以，幼儿园和教师需要开展一些形式较为丰富的亲子共读活动，使家长也能掌握科学的指导方法，从而使幼儿得到综合发展。
例如，教师可以每个月开展一次亲子共读活动，在亲子阅读活动开展过程中，让父母带领幼儿共同阅读，或者是为其先阅读一遍，再让他们进行阅读，利用多种指导方式，进一步培养幼儿的阅读能力。
四、营造早期阅读气氛，促进“师生交流”
幼儿教师还可以为幼儿营造早期阅读的氛围，进一步促进师生交流，幼儿阅读兴趣的产生以及能力的进步离不开教师的引导与交流，二者是相互作用的。所以，教师应指引幼儿进行绘画、歌唱等阅读延伸活动，使他们在和谐、融洽的阅读氛围当中提升自己的阅读技能，从中体验阅读所带来的快感[3]。
总之，教师要为幼儿创建高效的阅读情境，以激发他们阅读的热情，同时还要注重传授阅读技巧，以指引他们进行科学的阅读。最后幼儿园或教师要定期开展亲子共同活动，并营造早期阅读的氛围，从而提升幼儿的阅读能力。
参考文献：
[1]刘齐.教学策略的新发展：以幼儿园早期阅读教学策略发展为例[J].成功（教育），2013（16）：227-229.
[2]齐艳力.提高幼儿早期阅读教学有效性的策略探究[J].读天下（综合），2019（19）：139.
[3]廖小英.谈幼儿园早期阅读活动中的有效教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：230.
关键词：幼儿教育;早期阅读教学;有效性;教学策略
幼儿阶段的早期阅读也可以称作学前阅读，具体是指幼儿学前期的阅读，同时也是他们在专业书面语言学习之前的准备，从中可以奠定幼儿的学习基础，主要包括收获知识、增长认知、积累阅读经验等内容。早期的阅读对于幼儿今后的学习和生活都具有一定的影响，对他们的成长与进步也有着至关重要的作用。与此同时，幼儿一般处于3～6岁的年龄阶段，正是培养他们基本阅读能力的关键阶段，是接受学前教育教学的最佳时期。所以，幼儿教师一定要注重对幼儿早期阅读的教学，在遵循他们身心发展的基础上，研究出高效且优质的教学方法策略，从而使幼儿得到全面的发展。
一、创建高效阅读情境，激发幼儿阅读兴趣
对于幼儿阶段的儿童，教师需要充分激发他们的阅读兴趣与热情，为其创建高效的阅读情境，进一步调动幼儿的学习积极性。良好、趣味的阅读环境可以让幼儿放松警惕，从而激起他们对阅读的好奇心以及兴趣。所以，幼儿教师需要及时为幼儿创建和谐、融洽以及自由的阅读情境，要注意为其选择安静、舒适的阅读区域，这样的环境更加适合他们用心地阅读;同时还要注意所创设的阅读环境，需要充分调动他们的心理，使其按照自己的爱好和兴趣从中选择所要阅读的书籍[1]。
比如，幼儿教师为了引發中班幼儿阅读书籍的兴趣和热情，可以为他们创建一个安静的阅读环境，并为其准备一些形式、种类丰富的阅读书籍。在每一节的阅读教学当中，幼儿都会主动地等待教师为他们发放阅读书籍，等到他们拿到喜爱的书籍之后，便会安静下来进行翻阅、欣赏。此外，教师在为幼儿发放书籍的时候，如果他们被分配到自己不感兴趣的阅读书籍时，要让其及时向教师反映，接着为他们重新发放图书。只有激起幼儿阅读图文的兴趣，才能够使其进行专心的阅读，如此一来，在幼儿早期的阅读阶段，教师创设阅读的有效情境，才能提升幼儿的阅读兴趣，最终促进教学的发展。
二、重视阅读技巧指导，指引幼儿科学阅读
除了激发幼儿阅读的兴趣和热情，教师还可以指导他们阅读技巧，以此来提升他们早期的阅读能力，使其收获一定的知识，开阔幼儿的知识视野。因此，幼儿教师需要重视对幼儿阅读准则、基本阅读方法的指导，进而规范他们在阅读时的行为，使其从小形成良好、正确的阅读方式，并树立科学的早期阅读意识，进而提高他们的理解能力，促进其口语表达能力和阅读理解水平的发展[2]。
比如，教师在为幼儿开展早期阅读课程的时候，为了使其掌握一定的阅读技巧，可以对它们进行及时的引导。幼儿在阅读的过程当中，教师需要引导幼儿根据书本的图文顺序来展开阅读，不可以看到哪一页好看就跳过去看，这样的阅读方式是不正确的;幼儿在进行阅读时，教师必须重视其阅读的速度，一定要让他们将本文当中的图文阅读清楚。通过这种引导方式，使学前中班时期的幼儿在阅读当中掌握科学的阅读方式，并有效提升早期幼儿阅读的教学质量。
三、开展亲子共读活动，提升幼儿阅读能力
在幼儿的成长过程中，家长作为其关键的教育者，也是他们的老师，影响着幼儿的成长和身心发展。而教师定期开展亲子共读活动，能够提高家长与幼儿参与活动的积极性，及时参与幼儿的早期阅读活动，可以更好地促进他们阅读能力和水平的提高。所以，幼儿园和教师需要开展一些形式较为丰富的亲子共读活动，使家长也能掌握科学的指导方法，从而使幼儿得到综合发展。
例如，教师可以每个月开展一次亲子共读活动，在亲子阅读活动开展过程中，让父母带领幼儿共同阅读，或者是为其先阅读一遍，再让他们进行阅读，利用多种指导方式，进一步培养幼儿的阅读能力。
四、营造早期阅读气氛，促进“师生交流”
幼儿教师还可以为幼儿营造早期阅读的氛围，进一步促进师生交流，幼儿阅读兴趣的产生以及能力的进步离不开教师的引导与交流，二者是相互作用的。所以，教师应指引幼儿进行绘画、歌唱等阅读延伸活动，使他们在和谐、融洽的阅读氛围当中提升自己的阅读技能，从中体验阅读所带来的快感[3]。
总之，教师要为幼儿创建高效的阅读情境，以激发他们阅读的热情，同时还要注重传授阅读技巧，以指引他们进行科学的阅读。最后幼儿园或教师要定期开展亲子共同活动，并营造早期阅读的氛围，从而提升幼儿的阅读能力。
参考文献：
[1]刘齐.教学策略的新发展：以幼儿园早期阅读教学策略发展为例[J].成功（教育），2013（16）：227-229.
[2]齐艳力.提高幼儿早期阅读教学有效性的策略探究[J].读天下（综合），2019（19）：139.
[3]廖小英.谈幼儿园早期阅读活动中的有效教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：230.