论文部分内容阅读
【摘要】活动是初中英语教学中最为常见的一种教学形式，活动教学具有趣味性、互动性强等特点，它可以有效改变初中英语教学枯燥无趣、气氛低沉等问题。但是，初中英语活动教学要想取得实效，必须遵循英语教学特点，结合学生的兴趣特点来进行。文章结合初中英语教学现状，就如何在英语教学中合理应用活动教学来教学进行了分析。
【关键词】初中 英语 活动教学
活动教学指教师根据教学要求组织和开展活动，通过教学情景创设、活动参与培养学生探索意识、实践能力的教学方法。活动教学以学生综合能力全面发展为目标，符合学生的身心发展要求，所以在初中英语教学中受到了广大师生的热烈欢迎。那么，在初中英语教学中，如何应用活动教学来教学呢，笔者在下面将对此做出论述。
一、根据学生兴趣，创设趣味活动
初中英语活动教学的基本类型有课堂活动、导入活动、合作活动、巩固活动、评价活动、课后活动等。活动教学的基本原则是要兼顾活动的趣味性、互動原则，确保通过活动开展能激发学生的学习兴趣。传统的英语课堂之所以效果低下、气氛低沉，很大程度是因为教学方式单调，教学活动形式僵化，难以激发学生的学习热情，不利于学生知识消化和巩固。鉴于此，在今后的教学中，教师在利用活动教学法来教学时，要根据学生学习兴趣、接受能力和教学要求，适当编创一些趣味活动，以激发学生的学习兴趣，营造浓郁的教学氛围。如在译林牛津版七年级下Unit 2 Neighbours单元教学中，教师可以让大家根据教材内容、人物，以借东西、邀请用餐、共同出游、去超市购物等为主题编写短剧，然后进行角色分配，进行小型的短剧表演。当然，教师还可以将不同层次的学生组合到一起，开展寓教于乐的小游戏，如将学生分组，让不同小组的学生抽出一个代表，进行单词竞猜比赛：教师拿出写有事物名字或者画有事物图案的卡片，让每组学生除代表之外每人抽一个，由抽到卡片的学生用英语描述卡片内容，让该组学生代表在黑板上写出“what’s on that”，使学生在欢乐的氛围中学习英语，掌握知识。
二、扮演好教师角色，发挥教师作用
新课改要求教师在教学中要“尊重学生的主体地位，发扬以学生为主体”的精神，扮演好教师角色。这就要求初中英语教师摈弃传统的教学理念，变教学主导者为教学组织者、学生引导者，做好活动教学组织、管理、引导和服务工作。确切来说，在初中英语活动教学中，教师要根据教学内容精心进行教学设计，明确活动教学的目标、任务和要求，准备好活动需要的材料、工具，并向学生宣布、介绍活动的相关规则、任务和要求，使学生了解活动的原则、目的和方向。如有必要，教师还要针对活动需要将学生分组，在活动进行中，教师要鼓励学生积极参与活动，并认真观察活动开展情况、学生表现，同时深入各小组了解各小组、个别学生存在的问题，做好活动引导工作。如在小组合作学习中，个别基础差、不善言辞的学生可能会因为担心出错，经常徘徊在小组讨论之外，很难像其他学生一样深入到活动中去，针对这种情况，教师要扮演好自己的角色，放下身段，与学生进行深入交流，鼓励学生敞开心扉，抛掉包袱，像其他人一样去探索、思考和发现，以帮助学生养成良好的学习习惯。确保学生通过活动教学有所进步。在此基础上，教师还要做好活动教学评价、总结工作，就学生表现、态度和成绩做出科学评价，帮助学生找出自己存在的问题，促使学生不断进步。
三、重点培养学生的合作与交流能力
初中英语教学中的许多活动都是群体参与性质的活动，教师不可能在其中唱独角戏，学生也离不开教师的组织和引导。此外，许多学生的方法、形式不是一成不变的，从本质上来讲，这些教学都是教学、交际的工具。初中英语教学大纲的核心是贯彻素质教育要求，培养学生初步的英语运用能力。换而言之，英语教学的重点和本质是双向、多向英语交际，而不是你教学我学的知识单项传输过程。这也要求初中英语教师在活动教学中，注意交际策略学习、运用和学生交际能力培养，尽可能以故事、话题为中心创设虚拟、真实的交际情景，以锻炼和提高学生的语用能力和交际能力。如在讲述关于英语书信的写法后，教师可以给学生布置一个课外作业，让学生根据英语书信写作格式，给自己喜爱、尊敬或想念的人写一封信，或者让学生两两“结对”，相互给对方写一封信，在信中运用正确的表达方法表达自己的想法，使学生通过活动消化、巩固知识。同样，在初中英语教材中，还有许多关于日常生活、旅游行程安排方面的内容，教师可以让学生根据教材格式，制作自己的行程表，或让学生以小组为单位，制作小组卫生表、值日表、学习计划表，使学生在亲身参与的过程中提高合作和交流能力，感受到英语学习的乐趣。
由上述可知，在初中英语教学中，利用活动教学法来教学，符合了新课改素质教育发展要求。因此，初中英语教师要认识到活动教学的作用和价值，根据学生语言技术和学习兴趣，精心设计教学活动，采用多种教学活动提高学生语言实践的参与度，提高英语课堂教学效果。争取让学生通过丰富多彩的活动加深对知识的认识和理解，进而实现英语教学教书育人的目的。
参考文献：
[1]陈旭红.初中英语活动教学的实践探索[D].华中师范大学， 2013.
[2]孙美玲.初中英语活动教学现状调查研究[D].鲁东大学，2014.
[3]郑南希.活动教学在初中英语的应用与研究[D].福建师范大学，2015.
[4]周惠.初中英语教学中的活动教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006，03：56-58.
【关键词】初中 英语 活动教学
活动教学指教师根据教学要求组织和开展活动，通过教学情景创设、活动参与培养学生探索意识、实践能力的教学方法。活动教学以学生综合能力全面发展为目标，符合学生的身心发展要求，所以在初中英语教学中受到了广大师生的热烈欢迎。那么，在初中英语教学中，如何应用活动教学来教学呢，笔者在下面将对此做出论述。
一、根据学生兴趣，创设趣味活动
初中英语活动教学的基本类型有课堂活动、导入活动、合作活动、巩固活动、评价活动、课后活动等。活动教学的基本原则是要兼顾活动的趣味性、互動原则，确保通过活动开展能激发学生的学习兴趣。传统的英语课堂之所以效果低下、气氛低沉，很大程度是因为教学方式单调，教学活动形式僵化，难以激发学生的学习热情，不利于学生知识消化和巩固。鉴于此，在今后的教学中，教师在利用活动教学法来教学时，要根据学生学习兴趣、接受能力和教学要求，适当编创一些趣味活动，以激发学生的学习兴趣，营造浓郁的教学氛围。如在译林牛津版七年级下Unit 2 Neighbours单元教学中，教师可以让大家根据教材内容、人物，以借东西、邀请用餐、共同出游、去超市购物等为主题编写短剧，然后进行角色分配，进行小型的短剧表演。当然，教师还可以将不同层次的学生组合到一起，开展寓教于乐的小游戏，如将学生分组，让不同小组的学生抽出一个代表，进行单词竞猜比赛：教师拿出写有事物名字或者画有事物图案的卡片，让每组学生除代表之外每人抽一个，由抽到卡片的学生用英语描述卡片内容，让该组学生代表在黑板上写出“what’s on that”，使学生在欢乐的氛围中学习英语，掌握知识。
二、扮演好教师角色，发挥教师作用
新课改要求教师在教学中要“尊重学生的主体地位，发扬以学生为主体”的精神，扮演好教师角色。这就要求初中英语教师摈弃传统的教学理念，变教学主导者为教学组织者、学生引导者，做好活动教学组织、管理、引导和服务工作。确切来说，在初中英语活动教学中，教师要根据教学内容精心进行教学设计，明确活动教学的目标、任务和要求，准备好活动需要的材料、工具，并向学生宣布、介绍活动的相关规则、任务和要求，使学生了解活动的原则、目的和方向。如有必要，教师还要针对活动需要将学生分组，在活动进行中，教师要鼓励学生积极参与活动，并认真观察活动开展情况、学生表现，同时深入各小组了解各小组、个别学生存在的问题，做好活动引导工作。如在小组合作学习中，个别基础差、不善言辞的学生可能会因为担心出错，经常徘徊在小组讨论之外，很难像其他学生一样深入到活动中去，针对这种情况，教师要扮演好自己的角色，放下身段，与学生进行深入交流，鼓励学生敞开心扉，抛掉包袱，像其他人一样去探索、思考和发现，以帮助学生养成良好的学习习惯。确保学生通过活动教学有所进步。在此基础上，教师还要做好活动教学评价、总结工作，就学生表现、态度和成绩做出科学评价，帮助学生找出自己存在的问题，促使学生不断进步。
三、重点培养学生的合作与交流能力
初中英语教学中的许多活动都是群体参与性质的活动，教师不可能在其中唱独角戏，学生也离不开教师的组织和引导。此外，许多学生的方法、形式不是一成不变的，从本质上来讲，这些教学都是教学、交际的工具。初中英语教学大纲的核心是贯彻素质教育要求，培养学生初步的英语运用能力。换而言之，英语教学的重点和本质是双向、多向英语交际，而不是你教学我学的知识单项传输过程。这也要求初中英语教师在活动教学中，注意交际策略学习、运用和学生交际能力培养，尽可能以故事、话题为中心创设虚拟、真实的交际情景，以锻炼和提高学生的语用能力和交际能力。如在讲述关于英语书信的写法后，教师可以给学生布置一个课外作业，让学生根据英语书信写作格式，给自己喜爱、尊敬或想念的人写一封信，或者让学生两两“结对”，相互给对方写一封信，在信中运用正确的表达方法表达自己的想法，使学生通过活动消化、巩固知识。同样，在初中英语教材中，还有许多关于日常生活、旅游行程安排方面的内容，教师可以让学生根据教材格式，制作自己的行程表，或让学生以小组为单位，制作小组卫生表、值日表、学习计划表，使学生在亲身参与的过程中提高合作和交流能力，感受到英语学习的乐趣。
由上述可知，在初中英语教学中，利用活动教学法来教学，符合了新课改素质教育发展要求。因此，初中英语教师要认识到活动教学的作用和价值，根据学生语言技术和学习兴趣，精心设计教学活动，采用多种教学活动提高学生语言实践的参与度，提高英语课堂教学效果。争取让学生通过丰富多彩的活动加深对知识的认识和理解，进而实现英语教学教书育人的目的。
参考文献：
[1]陈旭红.初中英语活动教学的实践探索[D].华中师范大学， 2013.
[2]孙美玲.初中英语活动教学现状调查研究[D].鲁东大学，2014.
[3]郑南希.活动教学在初中英语的应用与研究[D].福建师范大学，2015.
[4]周惠.初中英语教学中的活动教学[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2006，03：56-58.