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【摘要】英语写作是初中学业考试中考试卷的最后一道大题，分值为10-15分，写好这篇作文对于学生取得理想的学业水平测试成绩非常重要。如何在较短的时间内提高学生的写作能力，是老师们共同探讨的话题。学生的基本功、学生写作的规范、学生进行复查纠错、作文的批改方式、鼓励学生诵读范文，扎实的基础知识、扎实的语言基本功，老师和学生的共同努力。
【关键词】中考;写作;训练
【作者简介】李兆兰，山东省日照高新区中学。
英语写作是初中学业考试中考试卷的最后一道大题，分值为10-15分，写好这篇作文对于学生取得理想的学业水平测试成绩非常重要。《义务教育英语课程标准》是培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。课标新增的内容要求学生能在一定的语境提示下表达表述自己的观点;能依照学过的题材或话题，利用所给的范例和要求写简单的书信、便条、通知等;能按要求笔头转述所听、所读的简单内容;能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的想法。目前我们学生在这方面的能力同英语课程课标的要求还有一定的差距，那么如何在较短的时间内提高学生的写作能力，并在中考中取得理想的学业水平成绩？我从以下几个方面浅谈一下。
一、对学生基本功的训练
1.要让学生牢记以下五种简单句型：一是主语加谓语的结构We exercise，二是主语加谓语加表语He is a student，三是主语加谓语加宾语I like English，四是主语加谓语加宾语加宾语补足语He made the boy laugh.，五是主语加谓语加间接宾语加直接宾语They gave me a pen，孩子们熟练掌握好了这些简单的基本句型后就可以避免出错误避免丢分，躲开了“缺胳膊少腿”的不完整的句子结构。
2.学习并尝试运用一些复杂句。在学生熟练掌握五种基本句型的结构基础上，教材中出现的部分复杂句型也要求学生熟记掌握，鼓励基础较好的学生在写作训练中予以运用，以使其书面表达更上一台阶。
3.加强对教材的掌握。在复习课本内容的过程中，咱们可以看出课本每个单元就是一个话题，可以把这个话题进行英汉互译、句型转换、仿写造句、听写和翻译、课文对话、阅读填空、短文等内容，要求学生反复诵读，以达到复述为主。
二、对学生写作的规范化训练
在平时的写作训练中要求学生按以下步骤进行。
1.仔细阅读题目的要求。在平日训练中要求学生先要对题目所提供的信息要认真分析思考，明确基本要求，做到心中有个总的套路。要对所提供的对题目要求加以分析、修缮，使之更加个体化、条理化，具体化。还要搞清这题目的要求，是写短文、书信还是日记、便条等根据不同的体裁，写出不同的格式，同时要求学生也要注意人称、时间、地点、人物等信息。
2.抓住重点，寻求思路。根据所给的题目，所提供信息，在验草纸上草拟提纲，寻求逻辑次序，确定从何下手，周密选词、选短语、选句子。
3.用词适当，表达流畅。一般中考作文为控制性作文，给出文字或图画、图表提示进行写作。所以，写这种作文不允许学生象语文作文那样展开联想（但最后一句可以稍稍发挥一下见解）。因此，在规定项目内不必用更多的修饰词，以免因用词过多修饰不对而扣分。在写作过程中，万一有词想不起来了，千万不能让学生空着或不写或写汉语或写拼音，最好找同义词或近义词词组、短语来代替。
4.书写工整，拼写正确。在书面写作中，书写不规范很容易失分，成文后要检查全文，看看是否存在下列问题：格式、拼写、标点、冠词、介词、单复数、比较级、大写以及代词等方面的错误。
按照以上要求进行日常的写作训练，培养学生良好的写作习惯，在考试中可以尽量的少犯错误。同时在训练中，我还根据历届中考后的反馈信息所体现出来的写作方面的普遍问题，在此阶段可以针对性的反复化纠错，感觉效果不错。
三、对学生进行复查纠错的指导
根据学生在平时写作训练中在人称、时态、名词的单复数和单词拼写等方面易犯的错误，在写作中主要从以下几个方面来指导学生进行复查。
1.查句式结构：看句子成分的基本骨架是否全，尤其注意主语谓语、语序是否正确等。2.查谓语动词：看谓语动词时态用的是否正确、主谓是否一致等。3.查单词拼写：检查有无拼写错误，有误大小写错误。
随着现在信息技术的发展，多媒体的查错纠错要比人工修改快多了，可是通過技术修改终究只是手段，这些新的技术不能代替直接的课堂教学。教学的过程一定是人际互动智慧碰撞，教育需要当面交流，课堂是不可能复制的，这都是教育常识—钟启泉《回到常识才能谈点基础教学》，写作也需要在实际中面对面纠正错误和面对面的修改。
四、鼓励学生诵读范文
其实每篇范文都是精品也是满分或近乎满分优秀作品，要求学生细读历年中考书面表达参考答案，尤其近五年的中考范文收集起来进行诵读学习、借鉴。教师要精选这些各种体裁的范文，把这些范文印发给学生。让学生一个星期至少诵读一至两篇，相信只要学生熟读大量的范文之后，就是不会写作也会凑了。
教师应在教学写作中不断激发并强化学生的写作兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志力，认识自己写作的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的学习写作品格。
教育部副部长朱之文在未来教育大会上的讲话说道：老师和学生是教育的两大核心要素，在互联网时代，尽管教育的形势变得多样，但绝对不能丧失国家性和民族性。因此，优秀的书面表达，需要扎实的基础知识、扎实的语言基本功，需要老师和学生的共同努力，培养学生的家国情怀、责任担当和国际视野才能写出优秀的作文。
参考文献：
[1]2016年修改版初中英语课程标准[S].
【关键词】中考;写作;训练
【作者简介】李兆兰，山东省日照高新区中学。
英语写作是初中学业考试中考试卷的最后一道大题，分值为10-15分，写好这篇作文对于学生取得理想的学业水平测试成绩非常重要。《义务教育英语课程标准》是培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。课标新增的内容要求学生能在一定的语境提示下表达表述自己的观点;能依照学过的题材或话题，利用所给的范例和要求写简单的书信、便条、通知等;能按要求笔头转述所听、所读的简单内容;能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的想法。目前我们学生在这方面的能力同英语课程课标的要求还有一定的差距，那么如何在较短的时间内提高学生的写作能力，并在中考中取得理想的学业水平成绩？我从以下几个方面浅谈一下。
一、对学生基本功的训练
1.要让学生牢记以下五种简单句型：一是主语加谓语的结构We exercise，二是主语加谓语加表语He is a student，三是主语加谓语加宾语I like English，四是主语加谓语加宾语加宾语补足语He made the boy laugh.，五是主语加谓语加间接宾语加直接宾语They gave me a pen，孩子们熟练掌握好了这些简单的基本句型后就可以避免出错误避免丢分，躲开了“缺胳膊少腿”的不完整的句子结构。
2.学习并尝试运用一些复杂句。在学生熟练掌握五种基本句型的结构基础上，教材中出现的部分复杂句型也要求学生熟记掌握，鼓励基础较好的学生在写作训练中予以运用，以使其书面表达更上一台阶。
3.加强对教材的掌握。在复习课本内容的过程中，咱们可以看出课本每个单元就是一个话题，可以把这个话题进行英汉互译、句型转换、仿写造句、听写和翻译、课文对话、阅读填空、短文等内容，要求学生反复诵读，以达到复述为主。
二、对学生写作的规范化训练
在平时的写作训练中要求学生按以下步骤进行。
1.仔细阅读题目的要求。在平日训练中要求学生先要对题目所提供的信息要认真分析思考，明确基本要求，做到心中有个总的套路。要对所提供的对题目要求加以分析、修缮，使之更加个体化、条理化，具体化。还要搞清这题目的要求，是写短文、书信还是日记、便条等根据不同的体裁，写出不同的格式，同时要求学生也要注意人称、时间、地点、人物等信息。
2.抓住重点，寻求思路。根据所给的题目，所提供信息，在验草纸上草拟提纲，寻求逻辑次序，确定从何下手，周密选词、选短语、选句子。
3.用词适当，表达流畅。一般中考作文为控制性作文，给出文字或图画、图表提示进行写作。所以，写这种作文不允许学生象语文作文那样展开联想（但最后一句可以稍稍发挥一下见解）。因此，在规定项目内不必用更多的修饰词，以免因用词过多修饰不对而扣分。在写作过程中，万一有词想不起来了，千万不能让学生空着或不写或写汉语或写拼音，最好找同义词或近义词词组、短语来代替。
4.书写工整，拼写正确。在书面写作中，书写不规范很容易失分，成文后要检查全文，看看是否存在下列问题：格式、拼写、标点、冠词、介词、单复数、比较级、大写以及代词等方面的错误。
按照以上要求进行日常的写作训练，培养学生良好的写作习惯，在考试中可以尽量的少犯错误。同时在训练中，我还根据历届中考后的反馈信息所体现出来的写作方面的普遍问题，在此阶段可以针对性的反复化纠错，感觉效果不错。
三、对学生进行复查纠错的指导
根据学生在平时写作训练中在人称、时态、名词的单复数和单词拼写等方面易犯的错误，在写作中主要从以下几个方面来指导学生进行复查。
1.查句式结构：看句子成分的基本骨架是否全，尤其注意主语谓语、语序是否正确等。2.查谓语动词：看谓语动词时态用的是否正确、主谓是否一致等。3.查单词拼写：检查有无拼写错误，有误大小写错误。
随着现在信息技术的发展，多媒体的查错纠错要比人工修改快多了，可是通過技术修改终究只是手段，这些新的技术不能代替直接的课堂教学。教学的过程一定是人际互动智慧碰撞，教育需要当面交流，课堂是不可能复制的，这都是教育常识—钟启泉《回到常识才能谈点基础教学》，写作也需要在实际中面对面纠正错误和面对面的修改。
四、鼓励学生诵读范文
其实每篇范文都是精品也是满分或近乎满分优秀作品，要求学生细读历年中考书面表达参考答案，尤其近五年的中考范文收集起来进行诵读学习、借鉴。教师要精选这些各种体裁的范文，把这些范文印发给学生。让学生一个星期至少诵读一至两篇，相信只要学生熟读大量的范文之后，就是不会写作也会凑了。
教师应在教学写作中不断激发并强化学生的写作兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志力，认识自己写作的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的学习写作品格。
教育部副部长朱之文在未来教育大会上的讲话说道：老师和学生是教育的两大核心要素，在互联网时代，尽管教育的形势变得多样，但绝对不能丧失国家性和民族性。因此，优秀的书面表达，需要扎实的基础知识、扎实的语言基本功，需要老师和学生的共同努力，培养学生的家国情怀、责任担当和国际视野才能写出优秀的作文。
参考文献：
[1]2016年修改版初中英语课程标准[S].