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摘
小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析(1)
【摘 要】
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摘要 创设问题情境作为当前小学数学教学最受欢迎的教学方法，可以帮助学生融入课堂情境中，激发学生学习兴趣，引导学生自主寻找答案，锻炼学生的大脑思维。数学是小学教育阶段的重要学科，而处在小学阶段的学生学习经验少，同时数学又是一门单一的学科，很难做到让学生喜欢。因此，这要求数学教师在教学中要创设有效问题情境，下面就此展开分析探讨。 关键词 小学数学;问题情境;创设策略 中图分类号：G622 文献标识
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年3期
其他文献
摘要 随着新课程的改革，核心素养这一新的理念逐渐引起关注，以核心素养理念为基础的教学符合当前教育的发展。在小学阶段的教学中，英语是一门基础性的教学科目，小学英语教学的有效开展可以提升学生的英语语言能力。核心素养理念下的小学英语教学应该是多样化的，着重以培养学生的知识与技能、情感态度与价值观为主要教学目标。本文主要分析和探讨了”核心素养“理念下的小学高年级英语教学策略。 关键词 核心素养;小学英语
摘 要 数学广角乃是人教版数学新增的一个内容，主要涉及日常生活中应用广泛的数学知识。数学广角具有很强的实用性，可以培养学生的思维能力。但是，由于受到各方面原因的影响，导致数学广角的教学现状并不是非常的理想。本文主要围绕小学“数学广角”的教学现状以及解决对策进行分析。 关键词 数学广角;教学现状;解决对策 现如今，小学数学教材中增设了“数学广角”的内容，寄希望于通过这方面的内容来培养学生主动思考
物联网引领枪弹保险柜智能化革新 家中保险柜不小心被碰到，内置设备会“开口说话”，及时向主人手机发出提示信息；机密文件锁在保险柜，若钥匙丢失，管理者用手机发条指令，待命的保险柜便会立即开启；安防部门调用枪支，管理人员并不需枪支编号登记，而只需登陆内部网管理模块，便能实现远程开锁授权，实时了解枪柜使用情况……这不是科幻电影中的镜头，而是正在大步向我们走来的保险柜“物联网时代”的美好生活。 以前
摘要 数学不仅是一门学科也是一种文化，教师对于数学的讲授其实也是一种对数学文化的传授，使学生在学习数学知识的同时也能感受到数学文化的熏陶。在如今的教育中，学生往往只关注于成绩的高低而忽视了数学真正的内涵。在这种情况下，更需要教师将数学文化融入到数学课堂，让学生充分感受到数学的魅力。 关键词 初中数学;教育教学;融入数学;文化史 中图分类号：[G09] 文献标识码：A 文章编号：1002-766
摘要 事实上，学生往往对擅长的学科感兴趣，而对于不是特别感兴趣的学科很快就会失去兴趣。小学数学是学生学习数学道路上的关键所在，因此学生学好数学非常关键。兴趣学习在教育中也占有很大的比重，学习兴趣是学生进行良好学习的必要因素以及获取知识的开端，是培养学生求知欲的基础。尤其是小学阶段的学生处于一个特殊的时期，对许多新事物都具有很强烈的好奇心，因此教师应该积极抓住这个时期，改变教学方法使之适合学生，培养
摘要 在小学数学教学中会涉及关于数学思想的问题，如何将这些抽象的教学内容呈现在学生面前，让学生学习和理解，是教师面临的重要问题。数形结合思想在数学教学中的应用，可以将复杂的数学问题以直观的方式呈现在学生面前，有利于学生学习理解教学内容。本文中就数形结合思想在小学低段数学教学中的应用，提出了一些策略。 关键词 小学低段数学;数形结合;应用策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：10
摘 要近年，笔者常听到有人抱怨：“语文课是越来越难上了！”的确，当前的语文课堂上出现了怪现象：学生过分依靠手中的参考书，根本不认真听讲，要么不发言，要么就是看参考书答案回答问题。大家知道，随着市场经济的发展，各种学习辅导书应运而生，有的不仅仅有辅导作用，甚至可以取代教师的地位，学生可以自学。 关键词 语文课堂;生命活力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（202
摘 要初中学校对学生进行道德与法治建设，为学生提供明确的人生指引，也是对核心价值观的具体践行。实际教学中，如何以学科教学为切入点，做好提升学生学科核心素养的任务，是每一位从教教师所肩负的使命和责任。本文就将从初中阶段开展道德与法制教育的必要性，以及提升学生道德与法治核心素养的有效策略这些角度展开具体论述。 关键词道德与法治;学科教学;核心素养;具体实施 中图分类号：G632 文献标识码：A 文
摘要 党的十一届三中全会以来，全国各地的广大中学教师在改革开放路线的指引下，积极开展教学改革实践活动并已初见成效，中学历史教学改革也取得了令人瞩目的成就。中学历史教学改革包括教学观念、教学方法、教学内容等诸多方面的改革。本文拟从教学观念、教学方法等方面，对三十多年来我国中学历史教学改革与发展的情况及存在的问题，浅谈己见。 关键词 中学;历史教学;改革 中图分类号：G638.1，A，D651.1