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摘要：班主任工作千头万绪，纷繁复杂，班主任要处处从小节入手，为学生的成长量身打造。做一个合格的班主任不难，但要做一个优秀的班主任却不易。只要班主任能够尊重学生，关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的积极性，再加上完善的班规班法和有效的监督，班级管理工作就会得心应手。
关键词：班主任工作 班级管理 集体建设 自我管理
作为班主任，班级的全面管理、全面发展是肩膀上一副沉甸甸的担子，因为担子里有学生的前途。为了做好这一工作，我不断努力，进行了多种尝试，几年下来，学生全面发展、班集体建设有了新气象。
学困班的学生文化课基础差、表现差，不知不觉中将出发点定位在自己，比较偏重个人感受，极少尝试换位思考，缺乏对他人、集体和社会的责任感。如果顺其自然发展，班集体将如一盘散沙，没有凝聚力，会步入恶性循环的轨道。怎么办呢?深思后我决定：
一、帮助学生确立自信心
开学初，我就和学生举行了一次别开生面的见面会。谈话的方式令学生敞开心扉、畅所欲言，讲出自己内心的真实想法。我和学生客观地分析了班级现状。在这场见面会中我看到了希望，看到了动力，学生不但不差，反而相当聪明。经过细致地讨论“这个班级为什么那么自由散漫，为所欲为”后我们知道，那是因为没有真正把自己置身于一个集体之中。我鼓励大家说：“同学们，一定要清楚地记住：你对于自己很重要，你对于集体也很重要。你的举手投足、你的振作自弃，每时每刻都关系着班集体的荣辱!从今天起你不再是你自己，你的身边多了一位关心、帮助你，一个和你并肩作战、支持你的集体。”同学们的激情在一瞬间进发了，纷纷表态，有的还写下了保证书，态度很积极。
二、抓住关键期，严格管理
心理学研究表明，个体在发展过程中的某一个时期，对外界刺激特别敏感，容易受外界的影响而获得某种认识或行为习惯，如果错过这个时期，好的能力或行为习惯就很难形成，这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。这时，老师就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。
三、重点管理学生骨干队伍
要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“带头人”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，我就依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，会进行班干部选拔，小到组长，大到班长的选拔统统采取“竞选”的方法，收效很好。我会把班干部的所有职位名单都一一列好，想担任自己喜欢职位的同学要统一进行演讲，通过民主的方式由学生们自己选举，将那些有热情、有能力的学生选拔出来。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。
四、细致抓学风建设
学风是班风的集中反映。一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。许多学生的学习态度和方法都存在问题，比如对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，我把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的主要任务。每周考评使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力。对一些学习困难的学生，进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。
在谈到这个问题我要讲“买作业本”和“一碗面”的故事。一天中午，我到超市买东西，正好碰见我们班一个生活条件特别困难的学生在买作业本，我替他把钱付了。他很感激，眼睛里闪着泪光，我们的距离因此近了一步。一天，我到他家去家访，他正在生火做饭，爸爸妈妈还没回来。我说：“你想吃什么，我帮你做饭。”“老师你别动手了，邻居嫌弃我们有病，都不肯来我们家，还是我自己来吧。”听到这，我心里很不是滋味：“不，孩子，相信我，还有老师可以帮你。”等我把一碗热气腾腾的面条端到他面前，他哭了。“此时无声胜有声”，对于一个自卑的农村孩子来说，这已经足够了。我说：“孩子，别哭，老师不会放弃你，你要抬起头来，相信自己会战胜困难。”从此，他成了我关注的一个重点对象，他也变得开朗了，爱说话了，上课总能看见他高高举起的手。
五、该放手时就放手
在做好了前面的几个步骤后，班级中已形成了井然有序的秩序，建立起了完善的班级规章制度，培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍，在班级中树立了良好的形象。这时候，作为班主任就要敢于放手，放手让学生自己管理。需要作为班主任的我们仔细观察，不断发现，大胆尝试，我的目标就是希望在我不在学生身边的时候，整个班级也能有条不紊地运作，实现学生自我管理。
关键词：班主任工作 班级管理 集体建设 自我管理
作为班主任，班级的全面管理、全面发展是肩膀上一副沉甸甸的担子，因为担子里有学生的前途。为了做好这一工作，我不断努力，进行了多种尝试，几年下来，学生全面发展、班集体建设有了新气象。
学困班的学生文化课基础差、表现差，不知不觉中将出发点定位在自己，比较偏重个人感受，极少尝试换位思考，缺乏对他人、集体和社会的责任感。如果顺其自然发展，班集体将如一盘散沙，没有凝聚力，会步入恶性循环的轨道。怎么办呢?深思后我决定：
一、帮助学生确立自信心
开学初，我就和学生举行了一次别开生面的见面会。谈话的方式令学生敞开心扉、畅所欲言，讲出自己内心的真实想法。我和学生客观地分析了班级现状。在这场见面会中我看到了希望，看到了动力，学生不但不差，反而相当聪明。经过细致地讨论“这个班级为什么那么自由散漫，为所欲为”后我们知道，那是因为没有真正把自己置身于一个集体之中。我鼓励大家说：“同学们，一定要清楚地记住：你对于自己很重要，你对于集体也很重要。你的举手投足、你的振作自弃，每时每刻都关系着班集体的荣辱!从今天起你不再是你自己，你的身边多了一位关心、帮助你，一个和你并肩作战、支持你的集体。”同学们的激情在一瞬间进发了，纷纷表态，有的还写下了保证书，态度很积极。
二、抓住关键期，严格管理
心理学研究表明，个体在发展过程中的某一个时期，对外界刺激特别敏感，容易受外界的影响而获得某种认识或行为习惯，如果错过这个时期，好的能力或行为习惯就很难形成，这一时期通常被称为教育的“关键期”。班级管理的关键期是每个学期刚开始的时候。在新组建的班级中，同学之间、师生之间比较陌生，学生心中还没有形成班集体的概念，这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导。这时，老师就要重申各项纪律，重提各项要求，若有新的规则和要求出台，也要及时告知学生，在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来。
三、重点管理学生骨干队伍
要建立一个优良的班集体，没有一支强有力的学生骨干队伍做“带头人”是不行的。学生骨干，尤其是班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，我就依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，会进行班干部选拔，小到组长，大到班长的选拔统统采取“竞选”的方法，收效很好。我会把班干部的所有职位名单都一一列好，想担任自己喜欢职位的同学要统一进行演讲，通过民主的方式由学生们自己选举，将那些有热情、有能力的学生选拔出来。对新组建的班委会，班主任既要严格要求，又要关心爱护，还要加强指导。
四、细致抓学风建设
学风是班风的集中反映。一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。班级的学风建设是班集体建设的根本。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。许多学生的学习态度和方法都存在问题，比如对自己要求不高，缺乏刻苦学习、奋力拼搏的精神。针对这种情况，我把抓学风建设、调动学生的学习积极性作为班级管理的主要任务。每周考评使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足，让他们明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内驱力。对一些学习困难的学生，进行个别教育和引导，帮助他们分析问题的症结所在，切实提高学业水平。
在谈到这个问题我要讲“买作业本”和“一碗面”的故事。一天中午，我到超市买东西，正好碰见我们班一个生活条件特别困难的学生在买作业本，我替他把钱付了。他很感激，眼睛里闪着泪光，我们的距离因此近了一步。一天，我到他家去家访，他正在生火做饭，爸爸妈妈还没回来。我说：“你想吃什么，我帮你做饭。”“老师你别动手了，邻居嫌弃我们有病，都不肯来我们家，还是我自己来吧。”听到这，我心里很不是滋味：“不，孩子，相信我，还有老师可以帮你。”等我把一碗热气腾腾的面条端到他面前，他哭了。“此时无声胜有声”，对于一个自卑的农村孩子来说，这已经足够了。我说：“孩子，别哭，老师不会放弃你，你要抬起头来，相信自己会战胜困难。”从此，他成了我关注的一个重点对象，他也变得开朗了，爱说话了，上课总能看见他高高举起的手。
五、该放手时就放手
在做好了前面的几个步骤后，班级中已形成了井然有序的秩序，建立起了完善的班级规章制度，培养了一支有能力、有干劲、能为班级服务的班干部队伍，在班级中树立了良好的形象。这时候，作为班主任就要敢于放手，放手让学生自己管理。需要作为班主任的我们仔细观察，不断发现，大胆尝试，我的目标就是希望在我不在学生身边的时候，整个班级也能有条不紊地运作，实现学生自我管理。