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《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言（教育部，2012）。小学高年级英语实践性作业，旨在课标指导下，为学生提供真实的语言学习情景，让学生在实践活动中动手操作、用英语做事，培养学生的语用意识和综合运用能力，进而促进学生的可持续发展。笔者在教学实践中不断思考，结合新课标理念，从以下三个方面对小学高年级英语实践性作业进行了尝试。
一、 生活化实践性作业
1.观察生活，寻找、搜集学习资源。为了培养学生在生活中获取信息的能力，我们可以布置任务，让他们到生活中去体验、实践、感悟。笔者课后经常发动学生自主寻找日常生活中的简单英语，如超市、银行、餐馆等公共场所的中英文名称；电器、玩具、衣服上简单的英文单词；商标、广告、标牌上简短的英语句子等，让学生摘抄下来在课堂上交流学习。例如，针对《牛津小学英语》（译林版，下同）6AUnit1 Public signs Part B Look， read and learn 的内容，我们根据单元话题，课后布置学生去寻找并记录生活中的标志。学生完成作业的积极性很高，有些不会用英文表达的标志还将图片画下来带入课堂交流学习。
2.融入生活，采访、调查实践学习。新课程改革倡导任务型教学方式，要求教师根据学习内容设计各种交际活动任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验语言学习的过程。采访、调查类任务，既有较强的活动性与趣味性，又能运用课堂上学到的语言知识和技能。译林版牛津小学英语教材中的情景对话贴近学生生活实际，语言知识也浅显易懂，很多单元话题都可以采用调查采访类活动进行，比如5BUnit3 Hobbies的教学中，我们可以调查了解好朋友或家庭成员的爱好；5BUnit8 At weekends的教学中，采访朋友或家人通常在周末进行哪些活动等。学生通过完成任务，锻炼了口语交际能力，增强了用英语表达的自信；了解了自己家人、好友的相关信息，增进了孩子与家人的感情，加深了朋友间的友谊。
二、 合作型实践性作业
《课标》指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣……认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格（教育部，2012）。教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的活动，为学生创造更多语言实践机会，引导他们学会合作学习。
1.制作英文手抄报类。学生完成英语手抄报类任务，在动口、动手、动脑的过程中，促进认知能力、思维能力、审美能力、想象力和创造力等素质的综合发展；合作完成，在合理分工准备实践的过程中，发挥组员优势，取长补短，更能增强团队合作精神。例如，在6AUnit6 Holidays的教学中我们年级组举行了“节日大家秀”手抄报制作比赛。考虑到独立完成难度较大，短期完成不了，我们根据学生兴趣、知识水平强弱搭配，分成若干小组，每组四位学生，小组长进行具体分工安排：编辑、设计、美化、抄写、选材，各司其职，相互配合。小组合作还可以完成海报、教室英语角等，总之，合作型实践作业让小组每位成员的特长得到彰显，体验到合作的成就感，班级凝聚力也大大增强。
2.表演英语短剧。英语短剧中生动的故事情节，丰富的情感和深刻的寓意符合学生的年龄特征和认知水平。学生通过编导剧情、感知语言、设计动作、合作表演等激活了思维，增强了小组团结合作精神，提升了综合语言运用能力、表演能力和创造力，体验到学习英语的乐趣，获得学习英语的成就感。例如，小学六年级学生毕业之际，结合学校英语节活动，我们布置了英语短剧表演作业：The nine-color deer。这是根据学生语文课本苏教版第七册《九色鹿》改编而成，学生对剧情非常熟悉，这样不仅降低了编排的难度，而且演员可以将重点放在记忆台词、设计表演方面。在表演短剧的过程中，学生也理解了一些简单的生活哲理，陶冶了情操，提高了文化素养。
三、 探究式实践性作业
学生自主进行探究活动、完成探究任务的过程，不仅发展了学生的综合语言运用能力，而且培养了他们的探索精神和创新能力。
1.尝试写作练习。让学生进行英语写作是提高学生语言输出能力的好办法。写作有助于词汇、句型、语法等语言知识的学习，能促进学生听、说、读能力的发展，激活学生的已有知识，激发学生学习的兴趣和提高学生的综合语言运用能力。牛津小学英语教材每单元的主题鲜明，经过各个板块的学习，学生熟练掌握了相应主题的主要词汇、句型，这为学生写作打好了坚实的基础。6BUnit5 The Seasons课本教学完成后，我们尝试着布置学生描写自己家乡天气，学生基本上能活学活用。
2.利用多媒体拓展学习渠道。我们可以给学生提供一些适合他们学习的英语网站，如www.hjclass.com、www.kekenet.com、www.bigear.cn、 www.hongen.com，学生可以通过网站或电视查阅资料或者收看英语节目、英文电影等。例如，在学习6AUnit6 Holidays 前，布置学生利用网络收集有关万圣节、圣诞节、母亲节、感恩节、国庆节等节日的由来和相关知识，从中领悟英美文化，感受异域风情。有效利用多媒体进行学习和运用英语能够培养学生资源策略，学生对此类作业十分期待，在课堂中乐于交流自己的课外收获，他们能主动去获取英语知识，逐步形成对英语的感知能力和学习英语的乐趣。
小学高年级英语实践性作业能够为学生创设更多语言实践的机会，发展学生的思维、创造力和想象力，培养自主学习能力和在生活中用英语做事的能力。学生能够深切感受到英语学习的成就感，学习主动性提高了，课外作业就成为了课堂教学的有效延伸。
一、 生活化实践性作业
1.观察生活，寻找、搜集学习资源。为了培养学生在生活中获取信息的能力，我们可以布置任务，让他们到生活中去体验、实践、感悟。笔者课后经常发动学生自主寻找日常生活中的简单英语，如超市、银行、餐馆等公共场所的中英文名称；电器、玩具、衣服上简单的英文单词；商标、广告、标牌上简短的英语句子等，让学生摘抄下来在课堂上交流学习。例如，针对《牛津小学英语》（译林版，下同）6AUnit1 Public signs Part B Look， read and learn 的内容，我们根据单元话题，课后布置学生去寻找并记录生活中的标志。学生完成作业的积极性很高，有些不会用英文表达的标志还将图片画下来带入课堂交流学习。
2.融入生活，采访、调查实践学习。新课程改革倡导任务型教学方式，要求教师根据学习内容设计各种交际活动任务，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验语言学习的过程。采访、调查类任务，既有较强的活动性与趣味性，又能运用课堂上学到的语言知识和技能。译林版牛津小学英语教材中的情景对话贴近学生生活实际，语言知识也浅显易懂，很多单元话题都可以采用调查采访类活动进行，比如5BUnit3 Hobbies的教学中，我们可以调查了解好朋友或家庭成员的爱好；5BUnit8 At weekends的教学中，采访朋友或家人通常在周末进行哪些活动等。学生通过完成任务，锻炼了口语交际能力，增强了用英语表达的自信；了解了自己家人、好友的相关信息，增进了孩子与家人的感情，加深了朋友间的友谊。
二、 合作型实践性作业
《课标》指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣……认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格（教育部，2012）。教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的活动，为学生创造更多语言实践机会，引导他们学会合作学习。
1.制作英文手抄报类。学生完成英语手抄报类任务，在动口、动手、动脑的过程中，促进认知能力、思维能力、审美能力、想象力和创造力等素质的综合发展；合作完成，在合理分工准备实践的过程中，发挥组员优势，取长补短，更能增强团队合作精神。例如，在6AUnit6 Holidays的教学中我们年级组举行了“节日大家秀”手抄报制作比赛。考虑到独立完成难度较大，短期完成不了，我们根据学生兴趣、知识水平强弱搭配，分成若干小组，每组四位学生，小组长进行具体分工安排：编辑、设计、美化、抄写、选材，各司其职，相互配合。小组合作还可以完成海报、教室英语角等，总之，合作型实践作业让小组每位成员的特长得到彰显，体验到合作的成就感，班级凝聚力也大大增强。
2.表演英语短剧。英语短剧中生动的故事情节，丰富的情感和深刻的寓意符合学生的年龄特征和认知水平。学生通过编导剧情、感知语言、设计动作、合作表演等激活了思维，增强了小组团结合作精神，提升了综合语言运用能力、表演能力和创造力，体验到学习英语的乐趣，获得学习英语的成就感。例如，小学六年级学生毕业之际，结合学校英语节活动，我们布置了英语短剧表演作业：The nine-color deer。这是根据学生语文课本苏教版第七册《九色鹿》改编而成，学生对剧情非常熟悉，这样不仅降低了编排的难度，而且演员可以将重点放在记忆台词、设计表演方面。在表演短剧的过程中，学生也理解了一些简单的生活哲理，陶冶了情操，提高了文化素养。
三、 探究式实践性作业
学生自主进行探究活动、完成探究任务的过程，不仅发展了学生的综合语言运用能力，而且培养了他们的探索精神和创新能力。
1.尝试写作练习。让学生进行英语写作是提高学生语言输出能力的好办法。写作有助于词汇、句型、语法等语言知识的学习，能促进学生听、说、读能力的发展，激活学生的已有知识，激发学生学习的兴趣和提高学生的综合语言运用能力。牛津小学英语教材每单元的主题鲜明，经过各个板块的学习，学生熟练掌握了相应主题的主要词汇、句型，这为学生写作打好了坚实的基础。6BUnit5 The Seasons课本教学完成后，我们尝试着布置学生描写自己家乡天气，学生基本上能活学活用。
2.利用多媒体拓展学习渠道。我们可以给学生提供一些适合他们学习的英语网站，如www.hjclass.com、www.kekenet.com、www.bigear.cn、 www.hongen.com，学生可以通过网站或电视查阅资料或者收看英语节目、英文电影等。例如，在学习6AUnit6 Holidays 前，布置学生利用网络收集有关万圣节、圣诞节、母亲节、感恩节、国庆节等节日的由来和相关知识，从中领悟英美文化，感受异域风情。有效利用多媒体进行学习和运用英语能够培养学生资源策略，学生对此类作业十分期待，在课堂中乐于交流自己的课外收获，他们能主动去获取英语知识，逐步形成对英语的感知能力和学习英语的乐趣。
小学高年级英语实践性作业能够为学生创设更多语言实践的机会，发展学生的思维、创造力和想象力，培养自主学习能力和在生活中用英语做事的能力。学生能够深切感受到英语学习的成就感，学习主动性提高了，课外作业就成为了课堂教学的有效延伸。