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摘 要：在当前的应试教育制度下，如何让学生在高考中取得高分是高中老师面临的主要问题。高中物理作为高考中一门重要的学科，由于具有较强的抽象性和逻辑性，一直是学生们学习的难点。如何学好物理，让学生掌握高考解题策略，是当前困扰高中物理老师的一个难题。笔者结合自身的经验，就高中物理高考解题策略谈一谈自己的分析。
关键词：高中；物理；高考解题策略；分析
物理是一门内容枯燥、结构严谨、逻辑性非常强的学科，很多学生在学习的过程中感觉到非常吃力，在大大小小的模拟考试中也一直取不了高分。如何改善这一状况，是当前高中物理老师亟待解决的问题。物理逻辑性较强，很多知识点之间联系紧密，环环相扣，但是解题技巧是非常有限的，物理老师只要将解题策略传授给学生，激发学生的思维，培养学生举一反三，触类旁通的能力，就能降低学生的学习难度，帮助学生在高考中取得高分。
一、培养学生的物理解题思维
“授人以鱼不如授人以渔”，物理老师在教学生解题策略的时候一定要树立这样的思想观念，以培养学生解题思维为主。物理和其他的学科有很多的不同点，同一个题目可以有很多种解题途径，有时候使用一种解题方法无法获得答案，可以从另一种方法着手，因此，在教学生解答物理习题的时候，物理老师可以让学生尝试一题多解，利用很多种方法去解答一道习题，经过这种长时间的训练，学生的物理思维得到有效的激发和培养，学生在解决物理习题的时候，可以從多个角度去发现和解决问题，这样就可以逐渐形成发散性思维能力和意识[1]。除了发散性思维，物理老师还要培养学生的抽象思维，物理知识具有很强的抽象性，对学生的抽象思维有着较高的要求，培养学生的抽象思维，可以加强学生对物理习题的理解，从而降低解题难度。比如说追及问题，我们可以以两种方法来解决问题。①以地球系统为参考系，分别计算各自的位移等再利用满足条件列等式。②也可以彼此为参考系，用相对运动方法解决问题。
二、分析高考试题，明确考试方向
要想提高学生物理高考解题能力，首先就要带领学生了解物理高考题型，让学生对高考物理题型有个大致的了解，这样才能进行针对性的复习，对物理知识内容的轻重程度有一个大致的了解，在复习的时候就可以在重点考试内容上多花一些时间，而在一些不常考的内容上可以少花一些精力和时间，从而提高高考解题效率。笔者在平常的训练中，要求学生按照物理高考答题步骤、答题要求等进行答题，而且经常让学生练习历年的物理高考真题，物理真题具有很大的价值，物理老师一定要认识物理真题的重要性，每一年的物理真题都是经过很多专家层层筛选出来的，可以说，每一道物理真题都具体一定的代表性，一整套物理真题是高中所有物理知识的高度综合，对于学生高考解题能力的提高具有十分重要的作用[2]。除此之外，分析高考试题，可以让学生对自己的物理学习情况进行检查，知道自己哪一方面的知识比较薄弱，从而花更多的精力进行弥补，这对提高学生整体解题能力以及应试能力都具有十分重要的作用和意义。例如，在全国一卷的25题，最喜欢出现的是复合场的运动，通过对该道综合题的讲解，让学生去认识引力场、电场、磁场等的应用，去发现自已的薄弱，从而有侧重的进行复习。
三、图像解题法
高考中的物理题具有信息量大的特点，尤其是一些应用题，题目中的文字较多，包含的內容非常丰富，而学生的解题时间有限。如何在有限的时间内将物理题目中的有效信息全部提取出来，笔者认为，借助图像是一种很好的方法。每读一句话就将其转化为图像，这样不仅看起来更加直观，也很难丢掉一些有用的信息。物理知识具有较强的抽象性，如电学、磁学、力学等，这些知识都是看不见摸不着的，学生只能靠自己的思维去理解，但是有些学生抽象思维能力和逻辑思维能力比较低，对于这些看不见的知识很难做到快速理解，这时候利用图像法就是一种非常明智的选择。尤其在一些力学题目上，力学题目中经常出现求力学方向和力学大小的题目，学生可以画一个小方块代替受力物体，然后将小物体的受力情况用带小箭头的线段表示出来，这样看起来就一目了然，学生可以通过这些线段对物体的受力情况有一个明确的了解，再根据题目要求对不同方向的力进行分解，结合数学的正余弦知识，围绕题目要求求出对应方向上的力或者力的方向等。物理老师要认识到图像解题法的优势，将其传授给学生，使学生的解题变得更加简单和轻松[3]。
四、重视重点实验的讲解，对学生的思维方式进行优化
高中物理教材中有很多的物理实验，这些物理实验看似不重要，很多老师认为只要指导学生掌握物理实验的结论就达到了教学的目的，实则不然，物理具有较强的逻辑性，很多物理知识都是基于实验的基础上得出来的，通过物理实验，可以让学生掌握物理知识的本质和精髓，这样题目换了另一个“面目”，学生也能迅速掌握其“精髓”，从而“顺藤摸瓜”，结合自己的解题经验找到相应的解题方法。而且物理实验也是物理高考中的一个重要内容，在历年的物理高考中都是易考点，通常都以各种各样的形式出现，但是如果学生掌握了实验的内涵，围绕“万变不离其宗”的思想，就能够从容应对各种物理题型。笔者在教学中，经常将一些重点的物理实验单独做一个专题进行讲解，对于一些有条件可以进行的物理实验，笔者通常都会让学生自我操作，例如机械能守恒这一节内容，经常考查打点计时器的问题，笔者围绕教学大纲带领学生亲手做了该实验，在铁架台上将打点计时器固定住，然后对纸带限位孔和计时器的平面做了适当的调整，使其保持竖直方向上，从而达到减少摩擦阻力的作用。学生通过这个实验，对机械能守恒这一节的内容掌握的比较牢固，遇到类似的题型也能结合“机械能守恒”这一不变的真题进行解答。
五、结论
综上所述，培养学生物理高考解题策略对学生物理成绩和解题效率的提高具有十分重要的意义和作用。物理老师在平时要重视对学生高考物理解题策略的训练，这样不仅可以激发学生的学习动机、开发学生的潜力，还能提高学生的应试能力，从而帮助学生在物理高考中取得高分。
参考文献：
[1]李双进.高中物理例题选取与解题策略[J].高中数理化，2015（02）：15-18.
[2]杨中甫.高中物理解题规范要求及策略指导[J].考试周刊，2014（86）：06-09.
关键词：高中；物理；高考解题策略；分析
物理是一门内容枯燥、结构严谨、逻辑性非常强的学科，很多学生在学习的过程中感觉到非常吃力，在大大小小的模拟考试中也一直取不了高分。如何改善这一状况，是当前高中物理老师亟待解决的问题。物理逻辑性较强，很多知识点之间联系紧密，环环相扣，但是解题技巧是非常有限的，物理老师只要将解题策略传授给学生，激发学生的思维，培养学生举一反三，触类旁通的能力，就能降低学生的学习难度，帮助学生在高考中取得高分。
一、培养学生的物理解题思维
“授人以鱼不如授人以渔”，物理老师在教学生解题策略的时候一定要树立这样的思想观念，以培养学生解题思维为主。物理和其他的学科有很多的不同点，同一个题目可以有很多种解题途径，有时候使用一种解题方法无法获得答案，可以从另一种方法着手，因此，在教学生解答物理习题的时候，物理老师可以让学生尝试一题多解，利用很多种方法去解答一道习题，经过这种长时间的训练，学生的物理思维得到有效的激发和培养，学生在解决物理习题的时候，可以從多个角度去发现和解决问题，这样就可以逐渐形成发散性思维能力和意识[1]。除了发散性思维，物理老师还要培养学生的抽象思维，物理知识具有很强的抽象性，对学生的抽象思维有着较高的要求，培养学生的抽象思维，可以加强学生对物理习题的理解，从而降低解题难度。比如说追及问题，我们可以以两种方法来解决问题。①以地球系统为参考系，分别计算各自的位移等再利用满足条件列等式。②也可以彼此为参考系，用相对运动方法解决问题。
二、分析高考试题，明确考试方向
要想提高学生物理高考解题能力，首先就要带领学生了解物理高考题型，让学生对高考物理题型有个大致的了解，这样才能进行针对性的复习，对物理知识内容的轻重程度有一个大致的了解，在复习的时候就可以在重点考试内容上多花一些时间，而在一些不常考的内容上可以少花一些精力和时间，从而提高高考解题效率。笔者在平常的训练中，要求学生按照物理高考答题步骤、答题要求等进行答题，而且经常让学生练习历年的物理高考真题，物理真题具有很大的价值，物理老师一定要认识物理真题的重要性，每一年的物理真题都是经过很多专家层层筛选出来的，可以说，每一道物理真题都具体一定的代表性，一整套物理真题是高中所有物理知识的高度综合，对于学生高考解题能力的提高具有十分重要的作用[2]。除此之外，分析高考试题，可以让学生对自己的物理学习情况进行检查，知道自己哪一方面的知识比较薄弱，从而花更多的精力进行弥补，这对提高学生整体解题能力以及应试能力都具有十分重要的作用和意义。例如，在全国一卷的25题，最喜欢出现的是复合场的运动，通过对该道综合题的讲解，让学生去认识引力场、电场、磁场等的应用，去发现自已的薄弱，从而有侧重的进行复习。
三、图像解题法
高考中的物理题具有信息量大的特点，尤其是一些应用题，题目中的文字较多，包含的內容非常丰富，而学生的解题时间有限。如何在有限的时间内将物理题目中的有效信息全部提取出来，笔者认为，借助图像是一种很好的方法。每读一句话就将其转化为图像，这样不仅看起来更加直观，也很难丢掉一些有用的信息。物理知识具有较强的抽象性，如电学、磁学、力学等，这些知识都是看不见摸不着的，学生只能靠自己的思维去理解，但是有些学生抽象思维能力和逻辑思维能力比较低，对于这些看不见的知识很难做到快速理解，这时候利用图像法就是一种非常明智的选择。尤其在一些力学题目上，力学题目中经常出现求力学方向和力学大小的题目，学生可以画一个小方块代替受力物体，然后将小物体的受力情况用带小箭头的线段表示出来，这样看起来就一目了然，学生可以通过这些线段对物体的受力情况有一个明确的了解，再根据题目要求对不同方向的力进行分解，结合数学的正余弦知识，围绕题目要求求出对应方向上的力或者力的方向等。物理老师要认识到图像解题法的优势，将其传授给学生，使学生的解题变得更加简单和轻松[3]。
四、重视重点实验的讲解，对学生的思维方式进行优化
高中物理教材中有很多的物理实验，这些物理实验看似不重要，很多老师认为只要指导学生掌握物理实验的结论就达到了教学的目的，实则不然，物理具有较强的逻辑性，很多物理知识都是基于实验的基础上得出来的，通过物理实验，可以让学生掌握物理知识的本质和精髓，这样题目换了另一个“面目”，学生也能迅速掌握其“精髓”，从而“顺藤摸瓜”，结合自己的解题经验找到相应的解题方法。而且物理实验也是物理高考中的一个重要内容，在历年的物理高考中都是易考点，通常都以各种各样的形式出现，但是如果学生掌握了实验的内涵，围绕“万变不离其宗”的思想，就能够从容应对各种物理题型。笔者在教学中，经常将一些重点的物理实验单独做一个专题进行讲解，对于一些有条件可以进行的物理实验，笔者通常都会让学生自我操作，例如机械能守恒这一节内容，经常考查打点计时器的问题，笔者围绕教学大纲带领学生亲手做了该实验，在铁架台上将打点计时器固定住，然后对纸带限位孔和计时器的平面做了适当的调整，使其保持竖直方向上，从而达到减少摩擦阻力的作用。学生通过这个实验，对机械能守恒这一节的内容掌握的比较牢固，遇到类似的题型也能结合“机械能守恒”这一不变的真题进行解答。
五、结论
综上所述，培养学生物理高考解题策略对学生物理成绩和解题效率的提高具有十分重要的意义和作用。物理老师在平时要重视对学生高考物理解题策略的训练，这样不仅可以激发学生的学习动机、开发学生的潜力，还能提高学生的应试能力，从而帮助学生在物理高考中取得高分。
参考文献：
[1]李双进.高中物理例题选取与解题策略[J].高中数理化，2015（02）：15-18.
[2]杨中甫.高中物理解题规范要求及策略指导[J].考试周刊，2014（86）：06-09.