同课异构案例分析——例谈农村中小学英语教师专业成长

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以外研版初中《英语》八年级(上)Module 11 Way of life Unit 2 In England,You Usually Drink Tea With Milk为例,展现教师在常态课和示范课中教学设计和教学实施的差异。通过交流研讨发现参训教师形成的共识与反映的问题,探析产生问题的原因,分析农村中小学英语教师专业成长存在的困惑,并寻求解决策略。
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以董曼霞提出的完形填空题分析框架为研究基础,对8套2020年全国高考英语试卷(全国卷和各省市自主命题卷)选择型完形填空题进行分析发现,该题型具有偏重意义考点因素、语篇考点层次和实词设空考查的明显共同特征,具有较高水平的考点效度,但在考点因素与空格词类的设置方面存在不足,并据此提出相应的命题建议。
分析高中英语阅读教学现状。阐述高中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的意义。结合教学实践,从深入分析基础语言知识与文化知识、采取多样化的教学方法、创设文化教学情境、借助经典英语影片讲解文化知识等四个方面提出高中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略。
分析核心素养视域下提高初中英语课堂教学效果的重要性。结合教学实践,提出深挖教材内涵,提升高效课堂含量;拓宽教学渠道,提高高效课堂活力;开展实践活动,延伸高效课堂;引入实效性教学手段,注重对学生思维启迪与引导;丰富教学资源,开阔学生眼界;积极创设教学活动,发展学生的综合语言能力等策略。
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分析核心素养视域下高中英语阅读教学中培养学生学习能力的重要性。结合牛津版高中《英语》Book 11 Unit 3 The Secret of Success Reading Sir Clive Sinclair—the man who brought technology to the man in the street,探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的学习能力,促进其英语学科核心素养的发展。
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阐述POA、合作学习的相关概念。介绍合作学习教学框架,以新目标大学英语《综合教程2》Unit 5为例,从产出驱动确定合作学习目标、输入促成课堂合作活动、师生合作评价小组产出等三个方面探讨大学英语教学中的合作学习,促进合作学习模式在中国特色外语教学理论中的应用研究和发展。