【摘 要】
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摘要：作为语言类学科，课内学习固然重要，课外拓展也是必不可少的，其形式则体现在布置课外作业上。语言是人类思维的表达方式，作为载体呈现，科学布置课外作业对英语学科的巩固与加深有着不可忽视的作用。新课程下科学设计与优化课外作业，改变应试性的“死记硬背”的要求，以“视听说”为设计中心，为学生提高英语应用能力奠定坚实基础。关键词：小学英语;课外作业设计;学习兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A引言英语课外作业是课堂学习的有效延伸，也是师生沟通交流的形式之一。通过科学设计与优化课外作业，学生能够熟练掌握相关知识
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摘要：作为语言类学科，课内学习固然重要，课外拓展也是必不可少的，其形式则体现在布置课外作业上。语言是人类思维的表达方式，作为载体呈现，科学布置课外作业对英语学科的巩固与加深有着不可忽视的作用。新课程下科学设计与优化课外作业，改变应试性的“死记硬背”的要求，以“视听说”为设计中心，为学生提高英语应用能力奠定坚实基础。
关键词：小学英语;课外作业设计;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语课外作业是课堂学习的有效延伸，也是师生沟通交流的形式之一。通过科学设计与优化课外作业，学生能够熟练掌握相关知识，培养英语学科学习思维，有效提高学生英语综合学习能力。本文对小学英语课外作业的设计类型与优化方向进行探析。
一、激发学习兴趣
英语学习的最终目的是会说英语，能够在日常交流中理解对方说话意图并准确回复，拥有良好的语言表达能力。围绕“说”的课外作业设计需要循序渐进，从简单的对话到长句对话训练，最后通过演讲来呈现学生语言运用与学习的效果。在完成单元目标时，教师可以开展让学生家长与学生进行角色扮演的活动，分角色朗读句子，并通过表演的形式来增强语言艺术表现力度，学会在群体中自信地表达自己的思想观点。还可以进行拓展训练，也就是依据教材内容，让学生与学生之间开展对话交流，围绕一个核心话题进行英语交流，让他们感受到对话的乐趣，促进学生对新知识的掌握。演讲是最能体现一个人的语言功力的形式。教师可以为学生提供相关视频，让他们学习观摩，准备演讲材料，思考如何实现有效演讲，研究如何通过英语语音语调的变化调动他人情绪，展现优秀的口语表达能力。教师将课内部分时间留给学生自我展示环节，让演讲成为学生学习英语的常态化作业，这不仅能够提高学生的英语交际能力，还可以提高学生英语写作水平，激发学生学习兴趣。
二、提高语言理解能力
听是理解的重要技能之一，与读写说相辅相成，共同促进。多听可以有效培养学生英语语感，让学生在语言听力中尝试模仿语音语调，形成语言学习的条件反射能力和自我学习的意识，能够在日常学习和对话交流中理解对方讲话意图和行为态度。在 At Christmas学习时，可以要求学生熟练运用听力材料，将Story time部分的听力材料整体听一遍，看能否听懂大概意思理解相关内容，然后看着教材内容精听，在句式停顿、语调变化处标注记号，并将重难点词汇划出，加强联系。这种训练方法可以准确提高学生语言感知能力。为了增加作業的趣味性，教师可以科学设计设问情境，将设问作为课外作业的一个悬念，充分利用小学生的好奇心理，引导他们带着问题去听材料，上交自主学习的内容和作业，提高学生学习的持久度，实现可持续性学习要求。让学生将“听”与“读”相结合，分重点初步学习英语对话中的重点语音语调，提高课外作业的针对性和实效性。用宽容的心态对待他们的作业完成问题，激励孩子建立良好的学习信心，运用一些鼓励性话语例如“Goodboy”、“Nevermind！”来激励他们，同时针对他们的实际学习情况科学设计问题，降低学习难度，让课外作业充分体现个性化特征。
三、制作完善性预习作业课件，强化学生自学能力
教师课后布置作业要求教师充分遵守作业的教学效果，它不仅在课堂教学的引入上起到了很好的作用，而且对学生课程内容的评价和巩固也有很重要的影响。首先，家庭作业的难度可以保持在中等偏上的难度，例如让学生根据上课所学内容回答问题。在信息技术的帮助下，教师应该建议学生准备家庭作业。我们需要为学生确定语言识别，包括一些关键词、短语和短语模式，之后学生要进行阅读课文，提出相关问题以指导他们的思维，并确保有效提取关键信息、分析和总结文本信息。例如，一单元的主要语法内容有：疑问句、肯定句等，教师要结合文本内容和现实生活给出有效的答案，由这种类型的作业可以让学生在课后对课程内容有一个事先的了解，在上课时就可以有效地执行课程任务。此外，教师可以通过现代信息技术进行学前沟通，及时向学生提供完成作业的信息，这样老师也可以帮助学生解决了问题。教学的综合过程是以教师的思维为指导，积极研究课文内容，培养学生思考和主动学习的能力，充分满足核心竞争力和效益的基本要求，改进家庭作业和课堂教学。
四、充分利用信息技术手段，创设作业布置形式
随着科技的不断发展，催生了各种创新信息技术，信息技术可以在教师教育和培训方面发挥积极作用。教师应充分利用信息技术进行教育，充分发挥其教育作用，优化作业形式，扩大学生探究作业的可能性，并在一定程度上提高学生的学习效率。教师可以利用信息技术为学生布置一些口语任务。可以阅读一些英文的童话故事，例如《Snow White》的经典桥段：“The queen guides snow white to eat the poisonous apple.Snow White is poisoned and faints， until the prince comes back and kisses snow white.”让学生回家进行阅读这类童话，让学生在童话中标注出自己不认识的单词并记录下来，让学生更好地进行英语学习，在第二天教师可以组织学生上台进行口语练习，朗读完布置的童话阅读，以此来提升学生的阅读水平和英语口语能力。
结论
总之，在小学英语教学实践活动中，教师不仅要关注教材上的知识传授，更要注重课外实践的运用。科学设计与优化课外作业，根据学生实际情况准确布置作业，将多种作业设计方法进行科学结合，根据每个单元不同内容匹配不同作业方式，让多样化的作业形式丰富学生英语学习生活，提高学生思维能力和学习能力，形成良好的学习习惯。
参考文献
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