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摘 要：随着国家经济的不断发展，其对于幼儿的教育越发的重视，而幼儿园作为幼儿教育的主要场所，其管理的质量对于幼儿的发展是非常重要的。幼儿园有一套行之有效、科學的管理体系才能让幼儿更加健康的成长，为其今后的发展奠定坚实的基础。幼儿的身心发展水平以及成长特征决定了班级管理的走向和策略，这就需要幼儿教师根据班级发展的实际情况，积极探索有效的班级管理方式和途径，使之真正能够为幼儿的健康成长服务。
关键词：幼儿园；班级管理；有效策略
一、引言
随着幼儿园的不断发展，我们逐渐发现幼儿园班级管理的重要性，也相应的做出了很大的改革，但是在管理的过程中仍然存在着许多的问题，影响着幼儿园的发展，笔者以下对当前幼儿园班级管理中存在的问题进行分析，并提出了相关的解决措施，希望能促进幼儿园的发展。
二、当前幼儿园班级管理存在的问题
（一）自由型与管制型管理的关系处理不当
我国目前幼儿园班级管理的模式主要有两种类型，自由型与管制型。自由型的管理实际上就是在班级管理的过程中，要给幼儿充分的自由，体现其主体的地位，但是由于幼儿的年龄比较小，自我约束能力较差，若果采用此种教学模式，幼儿容易养成不好的行为习惯，对于以前不好的行为也得不到有效的纠正。管制型的班级管理，就是教师在管理的过程中，使用某些手段，对幼儿进行约束，虽然幼儿形成了良好的习惯，但却压抑了幼儿的本性，阻碍了幼儿身心的健康发展。幼儿教师应通过良好的方式将这两种管理模式合理地融合起来。
（二）幼儿参与班级管理的主动性不强
对幼儿园的班级进行管理，最为根本的目的就是要促进幼儿的成长，提高班级的管理水平，就可以为幼儿提供更加科学的成长环境。但是实际的情况是，很多的幼儿教师在班级管理的过程中，对于幼儿参与管理通常不重视，他们普遍的认为，幼儿的年龄太小，对于管理没有概念，让其参加班级管理是没有必要的。如果教师在平时的管理活动中注重给予幼儿更多的表现机会，让他们成为班级管理的小主人，幼儿就能够为班级管理提供更多新鲜的活力源泉。
三、提高幼儿园班级管理水平的有效策略
（一）践行以人为本的理念
“以人为本”不仅是教育的理念，更是社会发展的理念，在幼儿园班级管理的过程中，我们要研究将自由型与管理型两种管理模式合理结合，这样才能更好的落实管理。第一，教师要学会站在幼儿的角度思考问题，对幼儿要充分的投入自己的耐心、爱心和宽容，真心实意的去帮助他们。幼儿教师要经常深入到幼儿群体中去，与他们谈心和交流，多亲近他们，拉近与幼儿之间的距离，获得幼儿的好感和信任。笔者就特别重视爱的教育和情感交流，每天早上幼儿来幼儿园后，我第一件事就是给他们一个大大的拥抱，让他们从心里接受我；我会给每个幼儿在幼儿园过生日，大家一起制作签名爱心卡片，让幼儿感受到班级对他的重视和关心。第二，教师要尊重每一个孩子。幼儿的性格各异，要因人而异，特别是平时表现比较害羞的幼儿，教师更要鼓励他们大胆地在班级进行表现，提高自信心。同时，要引导活泼的幼儿带动羞怯的幼儿一起，开展各种班级小活动。
（二）与幼儿共同制定班级规则
管理是一门艺术，在民主协商的情况下制定出合理的规则，能够促进班级管理的科学化。在大多数情况下，班级规则都是由园长和带班教师制定的，幼儿教师及相关管理人员是班级常规的管理者和执行者，幼儿根本没有机会参与班级常规的制定，在这种情况下，幼儿就比较被动，会产生“班规就是管着我”的逆反心理，不利于幼儿的健康成长。因此，在制定班级规则时，教师要主动打破教师一手包办的管理模式，通过组织班级幼儿开小会的形式，鼓励幼儿积极地说出自己的意见和建议，并用图表的形式展示到班级的区角。
（三）关注细节并及时鼓励
纠正幼儿的错误行为是班级管理的重中之重，我们要教育幼儿具有正确的行为习惯，从小培养孩子具有好的习惯。在日常的管理过程中，如果幼儿出现了错误行为，要以恰当的方式及时予以纠正。在日常的学习生活中，教师要善于发现幼儿在细节上的进步。比如，对于第一个吃完饭并且吃得很干净的幼儿，教师可以表扬他懂得珍惜粮食，让其他幼儿向他学习；对于在学习中积极回答问题的幼儿，教师更要积极回应，这样会让幼儿更加自信和开朗。
（四）重视家园合作
幼儿园虽是幼儿教育的主要场所，但是幼儿大部分的时间是在家里度过的，所以家庭的教育也是非常重要的，我们只有让家园合作起来，才是让幼儿园发展的根本所在。良好的家园合作模式不仅能够赢得家长的支持和拥护，而且可以使教师在全方位了解幼儿的成长环境和个性变化的基础上不断地改进各项管理工作。在每学期初召开的家长会上，我会以茶话会的方式向家长介绍新的学期所要开展的工作以及需要家长配合的事情等，让家长参与到主题预设活动中，让家长意识到，只有切实地融入到幼儿园的班级工作中，才能真正地促进幼儿的身心和谐发展。此外，为了使家长进一步明确需要配合的内容，教师可以借助设计“家长园地”、家长开放日、推选家长委员以及亲子活动等，充分调动家长参与班级管理活动的主动性和热情。如，在“家长园地”中可以根据班级发展的实际以及活动进展需要，将幼儿的平时表现、作品、班级特色等内容“晒”出来，让家长了解幼儿在园的表现。再如，在“马路上的汽车”主题活动中，教师邀请一些家长一起参与专家访谈和实地考察，制定相关活动过程和内容，共同商讨环境布置的方案。家长们各抒己见，充分发挥自身特长，促进了活动的顺利开展。总之，家园之间要注意双向沟通，随时交流看法，互通信息，全面地了解和掌握幼儿的发展情况，达成教育共识，实现家园共育。
四、结语
文章以上简要的论述了幼儿园班级管理中的一些问题，并叙述了些许自己的建议，在实际的管理过程中，我们一定要坚持“以人为本”的理念，与幼儿共同制定管理制度，注意细节，重视家园合作，给幼儿提供一个健康的生长环境。
参考文献：
[1]周鸿雁.浅谈幼儿园班级管理策略[J].新课程学习，2011（9）：18-19.
[2]刘素琴.浅谈如何做好幼儿园班级管理[J].快乐阅读，2013（7）：66-67.
[3]区成云.浅谈幼儿园班级管理的艺术[J].读与写，2012（12）.
关键词：幼儿园；班级管理；有效策略
一、引言
随着幼儿园的不断发展，我们逐渐发现幼儿园班级管理的重要性，也相应的做出了很大的改革，但是在管理的过程中仍然存在着许多的问题，影响着幼儿园的发展，笔者以下对当前幼儿园班级管理中存在的问题进行分析，并提出了相关的解决措施，希望能促进幼儿园的发展。
二、当前幼儿园班级管理存在的问题
（一）自由型与管制型管理的关系处理不当
我国目前幼儿园班级管理的模式主要有两种类型，自由型与管制型。自由型的管理实际上就是在班级管理的过程中，要给幼儿充分的自由，体现其主体的地位，但是由于幼儿的年龄比较小，自我约束能力较差，若果采用此种教学模式，幼儿容易养成不好的行为习惯，对于以前不好的行为也得不到有效的纠正。管制型的班级管理，就是教师在管理的过程中，使用某些手段，对幼儿进行约束，虽然幼儿形成了良好的习惯，但却压抑了幼儿的本性，阻碍了幼儿身心的健康发展。幼儿教师应通过良好的方式将这两种管理模式合理地融合起来。
（二）幼儿参与班级管理的主动性不强
对幼儿园的班级进行管理，最为根本的目的就是要促进幼儿的成长，提高班级的管理水平，就可以为幼儿提供更加科学的成长环境。但是实际的情况是，很多的幼儿教师在班级管理的过程中，对于幼儿参与管理通常不重视，他们普遍的认为，幼儿的年龄太小，对于管理没有概念，让其参加班级管理是没有必要的。如果教师在平时的管理活动中注重给予幼儿更多的表现机会，让他们成为班级管理的小主人，幼儿就能够为班级管理提供更多新鲜的活力源泉。
三、提高幼儿园班级管理水平的有效策略
（一）践行以人为本的理念
“以人为本”不仅是教育的理念，更是社会发展的理念，在幼儿园班级管理的过程中，我们要研究将自由型与管理型两种管理模式合理结合，这样才能更好的落实管理。第一，教师要学会站在幼儿的角度思考问题，对幼儿要充分的投入自己的耐心、爱心和宽容，真心实意的去帮助他们。幼儿教师要经常深入到幼儿群体中去，与他们谈心和交流，多亲近他们，拉近与幼儿之间的距离，获得幼儿的好感和信任。笔者就特别重视爱的教育和情感交流，每天早上幼儿来幼儿园后，我第一件事就是给他们一个大大的拥抱，让他们从心里接受我；我会给每个幼儿在幼儿园过生日，大家一起制作签名爱心卡片，让幼儿感受到班级对他的重视和关心。第二，教师要尊重每一个孩子。幼儿的性格各异，要因人而异，特别是平时表现比较害羞的幼儿，教师更要鼓励他们大胆地在班级进行表现，提高自信心。同时，要引导活泼的幼儿带动羞怯的幼儿一起，开展各种班级小活动。
（二）与幼儿共同制定班级规则
管理是一门艺术，在民主协商的情况下制定出合理的规则，能够促进班级管理的科学化。在大多数情况下，班级规则都是由园长和带班教师制定的，幼儿教师及相关管理人员是班级常规的管理者和执行者，幼儿根本没有机会参与班级常规的制定，在这种情况下，幼儿就比较被动，会产生“班规就是管着我”的逆反心理，不利于幼儿的健康成长。因此，在制定班级规则时，教师要主动打破教师一手包办的管理模式，通过组织班级幼儿开小会的形式，鼓励幼儿积极地说出自己的意见和建议，并用图表的形式展示到班级的区角。
（三）关注细节并及时鼓励
纠正幼儿的错误行为是班级管理的重中之重，我们要教育幼儿具有正确的行为习惯，从小培养孩子具有好的习惯。在日常的管理过程中，如果幼儿出现了错误行为，要以恰当的方式及时予以纠正。在日常的学习生活中，教师要善于发现幼儿在细节上的进步。比如，对于第一个吃完饭并且吃得很干净的幼儿，教师可以表扬他懂得珍惜粮食，让其他幼儿向他学习；对于在学习中积极回答问题的幼儿，教师更要积极回应，这样会让幼儿更加自信和开朗。
（四）重视家园合作
幼儿园虽是幼儿教育的主要场所，但是幼儿大部分的时间是在家里度过的，所以家庭的教育也是非常重要的，我们只有让家园合作起来，才是让幼儿园发展的根本所在。良好的家园合作模式不仅能够赢得家长的支持和拥护，而且可以使教师在全方位了解幼儿的成长环境和个性变化的基础上不断地改进各项管理工作。在每学期初召开的家长会上，我会以茶话会的方式向家长介绍新的学期所要开展的工作以及需要家长配合的事情等，让家长参与到主题预设活动中，让家长意识到，只有切实地融入到幼儿园的班级工作中，才能真正地促进幼儿的身心和谐发展。此外，为了使家长进一步明确需要配合的内容，教师可以借助设计“家长园地”、家长开放日、推选家长委员以及亲子活动等，充分调动家长参与班级管理活动的主动性和热情。如，在“家长园地”中可以根据班级发展的实际以及活动进展需要，将幼儿的平时表现、作品、班级特色等内容“晒”出来，让家长了解幼儿在园的表现。再如，在“马路上的汽车”主题活动中，教师邀请一些家长一起参与专家访谈和实地考察，制定相关活动过程和内容，共同商讨环境布置的方案。家长们各抒己见，充分发挥自身特长，促进了活动的顺利开展。总之，家园之间要注意双向沟通，随时交流看法，互通信息，全面地了解和掌握幼儿的发展情况，达成教育共识，实现家园共育。
四、结语
文章以上简要的论述了幼儿园班级管理中的一些问题，并叙述了些许自己的建议，在实际的管理过程中，我们一定要坚持“以人为本”的理念，与幼儿共同制定管理制度，注意细节，重视家园合作，给幼儿提供一个健康的生长环境。
参考文献：
[1]周鸿雁.浅谈幼儿园班级管理策略[J].新课程学习，2011（9）：18-19.
[2]刘素琴.浅谈如何做好幼儿园班级管理[J].快乐阅读，2013（7）：66-67.
[3]区成云.浅谈幼儿园班级管理的艺术[J].读与写，2012（12）.