我们都知道不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但它们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔韧性强的特点，可用作编竹席的材料！倘若非要嫩竹做笛子，那想必也是费力不讨好。作为教育者的我们，更应该懂得这个道理。在教育教学中应该因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，使其成为自己领域中的佼佼者。
　　因材施教，发展自我，是学生成长的需要。让学生清楚自己的優势和劣势，不要盲目崇拜，盲目跟风。初中阶段是人生的价值观、世界观形成的关键时刻，人们往往在这时树立自己的远大理想。未来理想是否能够实现很大程度上取决于这时理想的确定，不顾实际的理想是幻想，对人没有指引作用，所以帮助学生树立理想要谨慎，要客观地分析学生的潜能，帮助学生认识到自己的长处，引导他们树立合理的奋斗目标，脚踏实地，从一点一滴做起。记得第一节物理课时，我向学生介绍牛顿、爱因施坦、伽利略等这些大科学家时，很多学生被他们的伟大成就深深吸引了，更为他们为科学献身的精神震撼着。课后，很多学生找到我发誓要成为未来的科学家。看着这些可爱天真的孩子，我没有打消他们的积极性，而是鼓励他们，说他们有远大的理想，平时要多下功夫。这些孩子真的都能成为科学家嘛？我知道他们是一时受到这些科学家事迹的影响，才树立了远大的理想。再后来的学习中，我发现有几个孩子真的很有悟性，对自然科学很感兴趣；有几个孩子对物理并不感兴趣，却对文学很有兴趣，文章很好；还有几个孩子对音乐体育很感兴趣，文体成绩突出。我找到他们，帮他们分析了自己的优势和劣势，从新帮他们树立了自己的理想，希望他们能够实事求是、尊重自我，向着自己的优势方向发展，实现自己的人生价值。
　　因材施教，发展自我，是对学生人格的尊重。社会上有许多家长每天逼着孩子学这学那，从不考虑孩子的感受，只要别人家孩子学什么他就让自家孩子学什么，跟风现象很严重。有一个家长，本来自家孩子不喜欢弹钢琴，喜欢踢足球，可看到别人家的孩子钢琴弹得那么好，又考了级，就羡慕的不行，非逼自家孩子学钢琴，结果孩子每一次学习时不是溜号，就是装病，两年下来一个曲子也弹不下来，家长一气之下打了孩子，委屈的孩子跑出家门的一刹那撞到了正在行驶的摩托车上，命虽保住了，可却留下了腿上的残疾，最后孩子没学会钢琴，也踢不了足球了，这件事让父子两代人抱憾终生。无论是父母还是老师都无权大包大揽，代替孩子做主，决定可能影响孩子一生的事，要学会尊重他们，成为孩子的引导者，而不是决定者。
　　因材施教，发展自我，是社会发展的需要。社会需要各种人才，各行各业都要有人去做。从校门走出的学生们有的很快找到了适合自己的位子，有的很快作出了成绩。这些孩子学到的东西能够用到工作中，且能够发挥自己的特长，才取得了成绩。若他们在校门中时，没有考虑到自己的兴趣爱好，没有因材施教，发展自我，又怎能又快又好的被社会接受呢！不考虑自己的个性爱好，在工作中是很难做出成绩的，只能整天混日子，更谈不上曾经的远大理想抱负了。
　　发挥自己的优势，扬长避短，展现自己的个性，让每个学生的潜能都得到充分的发挥。因材施教，发展自我，让更多的孩子能够实现自己的理想。