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【内容摘要】化学是在初中才开设的一门学科，在有小学教学的基础上，步入初中的学生都有了一定的阅历和知识储备，这时新增的一门学科势必会引起学生学习的兴趣，这样，能否好好利用这种学习热情，让学生在初级阶段打下坚实的基础就变得尤为重要。化学是一门课授与实验结合的科目，其中的实验正是吸引学生学习兴趣的关键，同时实验又能使学生更好的理解和记忆教学内容，所以，课堂上的实验教学变得尤为重要。以下，我们将要探讨怎样在课堂中把握好实验部分。
【关键词】初中化学 创新研究 实验 教学改革
一、研究背景及目的
化学实验可以激发学生的学习兴趣，因此在初中化学课堂中占据着重要的位置，如今化学课堂中已经引进了大量的实验课程，但是仍存在着部分不足之处。初中化学实验教学现状如下：
1.课堂缺乏实验教学
初中的教学已经成为学生升学之路上至关重要的阶段，因此，教师会在课堂上抓紧利用好每一分钟的课堂时间，这样就导致化学实验这种很浪费时间的教学项目被以教学视频、教学课件甚至口头讲解代替。没有真正动手操作的化学学科是无法真正学好的，只用头脑中想象各种化学变化是无法学好化学的。及时在课后能补充上实验内容，没有在接触知识的同步下进行实验巩固，知识是无法形成体系的。
所以，在课堂没有进行实验操作的情况下，学生很难学以致用。
2.实验过程没有创新结构
在时代不断发展的前提下，教师的课堂教学内容也需要创新。但是，就目前的形式看，教师更多的是在课前给同学们留有预习作业，让同学们课后对课堂内容先行了解，然后在课堂上会带领学生按部就班地进行实验，实验步骤一板一眼，学生没有思维发散的机会，也没有自己动手解决问问题的时间，所以，一堂课下来，同学们只是接触到了老师课堂规定的内容。从而导致课堂教学过于僵化，没有有效的培养学生的创新拓展思维。
二、有效的改革方向与创新方法方法
1.与生活结合，以兴趣为主
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，化学这门学科的学习动力也主要源自于兴趣，在课堂教学中教师要善于引导学生自己动手实验，而非教师在讲台上操作，学生在台下观望。没有动手实践就没有自己的收获。在实验中也要联系生活的向学生讲解必要的知识点。这样知识会记得更牢固，知识体系也会更完善。
例如，我们可以以一个小游戏来引进我们要学习的“二氧化碳的制备”一节。二氧化碳学生们都不陌生，但是毕竟是无色无味漂浮在我们周遭空气中的物质，在学生的脑海里总是不会形成具体的记忆，那么，我们应用一个趣味小实验就可以让同学牢牢记住二氧化碳这一物质。利用“白醋加小苏打可快速生成二氧化碳”的原理，我们先要求学生自己准备家庭随处可见的小苏打、白醋、塑料瓶和气球。在实验操作中，我们将小苏打和白醋分别放进气球和塑料瓶中，然后将气球套到塑料瓶上，然后，将小苏打与白醋快速混合，则气球会以肉眼可见的速度膨大。可以让同学们用燃着的火柴检验气球中的气体。相信这样一堂生动的实验会让同学们对化学充满了好奇和向往。
2.目标明确，动手能力
在课上，老师的授课要精当，避免讲太多个人经历让学生疲乏，课前应该重点列举出本节课的重点知识点，实验流程、操作及注意事项。动手作实验时，老师在保证学生安全的同时，应该让同学们自己发散思维，寻求不同的实验操作方法，自己分析其中利弊。化学老师在实验中应该作为一个辅导者和统筹安排人，并不应该老师动手做实验，学生只能用眼观察。实验中，教师要根据学生的实验进度，在不同的实验阶段，提出相应的实验问题让同学们思考。
例如，在“实验室法制备二氧化碳”一课中，老师首先应该让学生自己来选择实验仪器，同时提出问题让同学们思考：应采用什么仪器制备二氧化碳？怎样连接实验仪器？因该采用什么样的漏斗？与普通的漏斗有什么区别？稀盐酸的量应该怎樣控制？怎样证明生成的气体就是二氧化碳？收集二氧化碳气体时瓶口应该朝上还是朝下？又要怎样证明瓶内的二氧化碳已经收集满了？这样一系列问题提出来，让学生自己动手去探究答案，在一系列操作和试验下来，相信这些知识点已经刻印在学生的脑袋里，实践出真知不无道理。
3.实验多样化，生动有趣
实验是课程中最吸引学生的部分，实验形式应当多种多样，课本中介绍的内容有限，教师应当利用自己的知识储备，在实验中给同学们拓展不同的实验操作及实验方法。在课堂中，教师可以将实验现象不明显或化学反应过程缓慢的实验加以改造，以求在课堂有限的时间内尽可能多的让学生了解化学。
例如，“木炭还原氧化铜”一课，教科书中的实验方案费时费力，而且还没有明显的实验现象。老师可以将实验方法改变。将准备好的铜丝绕成环状并装入准备好的试管中。将其放置于酒精灯上进行加热，在加热端生成黑色物质-氧化铜后，在表面加入大量的活性炭粉末，并给加了活性炭粉末的试管加热。待生成气体使澄清石灰水变浑浊后再加热20秒。加热后取出铜丝将活性炭洗去，则可以观察到铜丝表面原本加热产生的黑色的氧化铜此时变为红色的铜。如此一来，实验快捷方便，成功率高，同时实验现象明显，将反应时间大大缩短，很好的利用了课堂时间，同时又让同学们清楚了实验现象，科学实验的能力也得到了培养，是教学中必不可少的改进。
化学学科的目的就在于解决实际问题，初中化学是一门与生活紧密联系的学科。在化学中，同学们可以更好的理解、认识世界。初中化学的教学课时有限，化学实验也是教学过程中必不可少的环节，因此在进行改革创新的时候应该注意改革创新的方向方法，切忌盲目跟风，应该联系实际进行发散改革，结合学生的实际能力和接受能力，逐渐以提高学生学习兴趣为目的进行全面创新。在课上能够利用好课堂时间，同时保证实验科学高效的进行，将是化学教师们共同努力的方向。
【参考文献】
[1] 白丽华. 初中化学实验教学中存在的问题与对策[J]. 新课程（下）， 2011（12）：120.
[2] 张伟林. 初中化学实验教学改进探索[J]. 教学与管理， 2011（10）：71-72.
（作者单位：盐亭县云溪实验中学）
【关键词】初中化学 创新研究 实验 教学改革
一、研究背景及目的
化学实验可以激发学生的学习兴趣，因此在初中化学课堂中占据着重要的位置，如今化学课堂中已经引进了大量的实验课程，但是仍存在着部分不足之处。初中化学实验教学现状如下：
1.课堂缺乏实验教学
初中的教学已经成为学生升学之路上至关重要的阶段，因此，教师会在课堂上抓紧利用好每一分钟的课堂时间，这样就导致化学实验这种很浪费时间的教学项目被以教学视频、教学课件甚至口头讲解代替。没有真正动手操作的化学学科是无法真正学好的，只用头脑中想象各种化学变化是无法学好化学的。及时在课后能补充上实验内容，没有在接触知识的同步下进行实验巩固，知识是无法形成体系的。
所以，在课堂没有进行实验操作的情况下，学生很难学以致用。
2.实验过程没有创新结构
在时代不断发展的前提下，教师的课堂教学内容也需要创新。但是，就目前的形式看，教师更多的是在课前给同学们留有预习作业，让同学们课后对课堂内容先行了解，然后在课堂上会带领学生按部就班地进行实验，实验步骤一板一眼，学生没有思维发散的机会，也没有自己动手解决问问题的时间，所以，一堂课下来，同学们只是接触到了老师课堂规定的内容。从而导致课堂教学过于僵化，没有有效的培养学生的创新拓展思维。
二、有效的改革方向与创新方法方法
1.与生活结合，以兴趣为主
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，化学这门学科的学习动力也主要源自于兴趣，在课堂教学中教师要善于引导学生自己动手实验，而非教师在讲台上操作，学生在台下观望。没有动手实践就没有自己的收获。在实验中也要联系生活的向学生讲解必要的知识点。这样知识会记得更牢固，知识体系也会更完善。
例如，我们可以以一个小游戏来引进我们要学习的“二氧化碳的制备”一节。二氧化碳学生们都不陌生，但是毕竟是无色无味漂浮在我们周遭空气中的物质，在学生的脑海里总是不会形成具体的记忆，那么，我们应用一个趣味小实验就可以让同学牢牢记住二氧化碳这一物质。利用“白醋加小苏打可快速生成二氧化碳”的原理，我们先要求学生自己准备家庭随处可见的小苏打、白醋、塑料瓶和气球。在实验操作中，我们将小苏打和白醋分别放进气球和塑料瓶中，然后将气球套到塑料瓶上，然后，将小苏打与白醋快速混合，则气球会以肉眼可见的速度膨大。可以让同学们用燃着的火柴检验气球中的气体。相信这样一堂生动的实验会让同学们对化学充满了好奇和向往。
2.目标明确，动手能力
在课上，老师的授课要精当，避免讲太多个人经历让学生疲乏，课前应该重点列举出本节课的重点知识点，实验流程、操作及注意事项。动手作实验时，老师在保证学生安全的同时，应该让同学们自己发散思维，寻求不同的实验操作方法，自己分析其中利弊。化学老师在实验中应该作为一个辅导者和统筹安排人，并不应该老师动手做实验，学生只能用眼观察。实验中，教师要根据学生的实验进度，在不同的实验阶段，提出相应的实验问题让同学们思考。
例如，在“实验室法制备二氧化碳”一课中，老师首先应该让学生自己来选择实验仪器，同时提出问题让同学们思考：应采用什么仪器制备二氧化碳？怎样连接实验仪器？因该采用什么样的漏斗？与普通的漏斗有什么区别？稀盐酸的量应该怎樣控制？怎样证明生成的气体就是二氧化碳？收集二氧化碳气体时瓶口应该朝上还是朝下？又要怎样证明瓶内的二氧化碳已经收集满了？这样一系列问题提出来，让学生自己动手去探究答案，在一系列操作和试验下来，相信这些知识点已经刻印在学生的脑袋里，实践出真知不无道理。
3.实验多样化，生动有趣
实验是课程中最吸引学生的部分，实验形式应当多种多样，课本中介绍的内容有限，教师应当利用自己的知识储备，在实验中给同学们拓展不同的实验操作及实验方法。在课堂中，教师可以将实验现象不明显或化学反应过程缓慢的实验加以改造，以求在课堂有限的时间内尽可能多的让学生了解化学。
例如，“木炭还原氧化铜”一课，教科书中的实验方案费时费力，而且还没有明显的实验现象。老师可以将实验方法改变。将准备好的铜丝绕成环状并装入准备好的试管中。将其放置于酒精灯上进行加热，在加热端生成黑色物质-氧化铜后，在表面加入大量的活性炭粉末，并给加了活性炭粉末的试管加热。待生成气体使澄清石灰水变浑浊后再加热20秒。加热后取出铜丝将活性炭洗去，则可以观察到铜丝表面原本加热产生的黑色的氧化铜此时变为红色的铜。如此一来，实验快捷方便，成功率高，同时实验现象明显，将反应时间大大缩短，很好的利用了课堂时间，同时又让同学们清楚了实验现象，科学实验的能力也得到了培养，是教学中必不可少的改进。
化学学科的目的就在于解决实际问题，初中化学是一门与生活紧密联系的学科。在化学中，同学们可以更好的理解、认识世界。初中化学的教学课时有限，化学实验也是教学过程中必不可少的环节，因此在进行改革创新的时候应该注意改革创新的方向方法，切忌盲目跟风，应该联系实际进行发散改革，结合学生的实际能力和接受能力，逐渐以提高学生学习兴趣为目的进行全面创新。在课上能够利用好课堂时间，同时保证实验科学高效的进行，将是化学教师们共同努力的方向。
【参考文献】
[1] 白丽华. 初中化学实验教学中存在的问题与对策[J]. 新课程（下）， 2011（12）：120.
[2] 张伟林. 初中化学实验教学改进探索[J]. 教学与管理， 2011（10）：71-72.
（作者单位：盐亭县云溪实验中学）