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一、“学困生”的成因
1.家庭教育因素导致学生本身英语基础差
班级学生来自于不同的学校、不同的家庭，所接受的英语教学方式与程度大不相同，所以他们在进入初中后的英语基础也不同。我国地区间的差异很大，学校间师资力量也迥异，有的学校从小学甚至从幼儿园开始就训练孩子英语，有的是父母对子女教育很重视，但是有的地区有的学校甚至连专业的英语老师都没有。
2.教师、班级同学的歧视和差别对待
由于班级学生较多，每天老师都要对待很多个孩子，成绩和习惯好的孩子自然受到教师的青睐，而那些成绩不理想、习惯不好的同学自然让教师头痛，教师会形成自己的偏好，这样差距进一步拉大，学困生失去学习信心，随着难度加大和学科增加，成绩滑坡更加严重。
3.学生自身习惯
上述两个原因如果说通过后天的努力还可以弥补，那么真正致命的缺点还是自身的习惯不好：常常不做作业，上课不认真听讲，课后不自主学习，因此成绩变得越来越不理想。
二、“学困生”的转化策略
1.找准症结，对症下药
（1）学习英语不得法
主要表现在对英语知识点不理解，死记硬背。我告诉学生背诵要建立在理解的基础之上，要找出每个句子的重难点和知识点所在。例如：Why don’t we give out leaflets to ask people to donate money？这个句子，首先找出它有两个语法结构，然后翻译成中文。经过指导，学生不再死记硬背语法知识，而且学会知识点的总结与扩充，花的时间少而且效率高。
（2）学习意志不坚定，习惯不好
班级中总有那么几个学生被教师称作“问题学生”，他们会经常上课开小差，作业拖拉甚至不完成，课后打闹扰乱班级正常自习，不愿意预习、复习等。首先，帮助他们巩固好当天的知识，复习知识，以前的东西虽然落下了，但是不能让他们像滚雪球样越滚越大。其次，适当的给他们表现的机会，比如外向的学生上课可以演个英语角色，并发现他们的闪光点，适当地给予表扬，这样他们就能获得些自信，把自己的注意力放到学习上而非捣乱上来，但是这时也应该注意不能让他们太得意。
2.情感策略
（1）理解、尊重、宽容、善待学困生
英语教学成功与否，很大程度上不仅取决于学习者的智力因素、努力程度，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，有一个学期开学的时候，我接手了八年级，很多学生的英语基础很薄弱，习惯不是很好，后来经过一个学期的努力培养，包括课堂上加入竞赛、加分等，活动提高了学生的英语学习兴趣，课后花时间给他们这些基础薄弱的学生耐心地重新讲解课堂上的知识点与题目，让他们每个题目都能够复述出原因和解题技巧，慢慢地，他们开始课后也花时间在英语上，英语成绩也逐步得到了提升。
（2）淡化权威，倾听学生心声，与学困生交朋友
虽然老师和学生是师生关系，但我认为作为一名教师要想让学生喜欢你所教学科，你首先得让他们喜欢你这个人。教师课下要参与学生活动，倾听学生心声，尤其是学困生的问题，产生亲和力。每个学生都渴望老师的关注，学困生更是如此。
（3）借助集体的力量感染学困生
我把班级分成四人一小组，每组有拔尖的，学困生和中等的学生，或是两个优秀学生，一个中等生外带一个学困生。分组后我采用竞争模式，对小组和小组成员加分减分，如帮助学困生加5分；提前完成任务，自主学习加10分；不完成作业自己扣5分，小组扣3分等，这样很快学生会自己主动学习，也能督促帮助组内较弱的学生，学困生为了小组荣誉也会尽力学习。这个活动十分有效，尤其是当我采用军队称号如元帅、将军、士兵级别与小组和学生对应后，学生积极性很高，现在很少有学生拖拉或是不完成任务，即使是口头背诵的任务，学生也养成了好习惯。
3.科学的教学策略
（1）给学困生制定切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们的学习动力。
（2）帮助督促学困生做好预复习工作
预习能够使学生更好地听课，可以提前掌握很多知识点，学生都需要预习，学困生更需要“笨鸟先飞”。而复习的作用更大，不但巩固当天的知识，学得更好，而且能够尽快查漏补缺。
（3）强化学困生的听课意识，让他们学会做笔记
学生的听课效率直接关系着他们所取得的成绩。由于学困生缺乏自控能力，注意力难以长时间集中，容易走神。针对此现象，在我的课堂上，对于相对简单的问题我会挑选学习相对落后的学生回答，一是给他们机会练习，二是让他们能不走神，紧跟课堂进度，并且要求学生记好笔记。
（4）要学困生独立完成作业，反复操练解决遗忘率问题
作业是检测学生听课和学习效率最好的方法，也是巩固知识点和记忆知识的关键，如果不加以好好利用，学生的成绩很难得到提高。
（5）争取学困生家长的配合
争取学困生家长的配合，外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务。
初中阶段是英语学习的黄金时期，学困生更需要教师用智慧和耐心为他们的英语学习创造成功的环境，帮助他们从失望、自卑、孤独中走向自信和成功。
1.家庭教育因素导致学生本身英语基础差
班级学生来自于不同的学校、不同的家庭，所接受的英语教学方式与程度大不相同，所以他们在进入初中后的英语基础也不同。我国地区间的差异很大，学校间师资力量也迥异，有的学校从小学甚至从幼儿园开始就训练孩子英语，有的是父母对子女教育很重视，但是有的地区有的学校甚至连专业的英语老师都没有。
2.教师、班级同学的歧视和差别对待
由于班级学生较多，每天老师都要对待很多个孩子，成绩和习惯好的孩子自然受到教师的青睐，而那些成绩不理想、习惯不好的同学自然让教师头痛，教师会形成自己的偏好，这样差距进一步拉大，学困生失去学习信心，随着难度加大和学科增加，成绩滑坡更加严重。
3.学生自身习惯
上述两个原因如果说通过后天的努力还可以弥补，那么真正致命的缺点还是自身的习惯不好：常常不做作业，上课不认真听讲，课后不自主学习，因此成绩变得越来越不理想。
二、“学困生”的转化策略
1.找准症结，对症下药
（1）学习英语不得法
主要表现在对英语知识点不理解，死记硬背。我告诉学生背诵要建立在理解的基础之上，要找出每个句子的重难点和知识点所在。例如：Why don’t we give out leaflets to ask people to donate money？这个句子，首先找出它有两个语法结构，然后翻译成中文。经过指导，学生不再死记硬背语法知识，而且学会知识点的总结与扩充，花的时间少而且效率高。
（2）学习意志不坚定，习惯不好
班级中总有那么几个学生被教师称作“问题学生”，他们会经常上课开小差，作业拖拉甚至不完成，课后打闹扰乱班级正常自习，不愿意预习、复习等。首先，帮助他们巩固好当天的知识，复习知识，以前的东西虽然落下了，但是不能让他们像滚雪球样越滚越大。其次，适当的给他们表现的机会，比如外向的学生上课可以演个英语角色，并发现他们的闪光点，适当地给予表扬，这样他们就能获得些自信，把自己的注意力放到学习上而非捣乱上来，但是这时也应该注意不能让他们太得意。
2.情感策略
（1）理解、尊重、宽容、善待学困生
英语教学成功与否，很大程度上不仅取决于学习者的智力因素、努力程度，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，有一个学期开学的时候，我接手了八年级，很多学生的英语基础很薄弱，习惯不是很好，后来经过一个学期的努力培养，包括课堂上加入竞赛、加分等，活动提高了学生的英语学习兴趣，课后花时间给他们这些基础薄弱的学生耐心地重新讲解课堂上的知识点与题目，让他们每个题目都能够复述出原因和解题技巧，慢慢地，他们开始课后也花时间在英语上，英语成绩也逐步得到了提升。
（2）淡化权威，倾听学生心声，与学困生交朋友
虽然老师和学生是师生关系，但我认为作为一名教师要想让学生喜欢你所教学科，你首先得让他们喜欢你这个人。教师课下要参与学生活动，倾听学生心声，尤其是学困生的问题，产生亲和力。每个学生都渴望老师的关注，学困生更是如此。
（3）借助集体的力量感染学困生
我把班级分成四人一小组，每组有拔尖的，学困生和中等的学生，或是两个优秀学生，一个中等生外带一个学困生。分组后我采用竞争模式，对小组和小组成员加分减分，如帮助学困生加5分；提前完成任务，自主学习加10分；不完成作业自己扣5分，小组扣3分等，这样很快学生会自己主动学习，也能督促帮助组内较弱的学生，学困生为了小组荣誉也会尽力学习。这个活动十分有效，尤其是当我采用军队称号如元帅、将军、士兵级别与小组和学生对应后，学生积极性很高，现在很少有学生拖拉或是不完成任务，即使是口头背诵的任务，学生也养成了好习惯。
3.科学的教学策略
（1）给学困生制定切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们的学习动力。
（2）帮助督促学困生做好预复习工作
预习能够使学生更好地听课，可以提前掌握很多知识点，学生都需要预习，学困生更需要“笨鸟先飞”。而复习的作用更大，不但巩固当天的知识，学得更好，而且能够尽快查漏补缺。
（3）强化学困生的听课意识，让他们学会做笔记
学生的听课效率直接关系着他们所取得的成绩。由于学困生缺乏自控能力，注意力难以长时间集中，容易走神。针对此现象，在我的课堂上，对于相对简单的问题我会挑选学习相对落后的学生回答，一是给他们机会练习，二是让他们能不走神，紧跟课堂进度，并且要求学生记好笔记。
（4）要学困生独立完成作业，反复操练解决遗忘率问题
作业是检测学生听课和学习效率最好的方法，也是巩固知识点和记忆知识的关键，如果不加以好好利用，学生的成绩很难得到提高。
（5）争取学困生家长的配合
争取学困生家长的配合，外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务。
初中阶段是英语学习的黄金时期，学困生更需要教师用智慧和耐心为他们的英语学习创造成功的环境，帮助他们从失望、自卑、孤独中走向自信和成功。