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【摘 要】
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师:今天我们聚焦诗歌形式,学习《迷娘》(之一)结构上的特点.大家先自由朗读,看看这首诗结构上具有怎样的特点?rn生:《迷娘》(之一)三节,每一节都有重复的内容.rn师:重复的句子有哪些呢?rn生:每一节都以“你知道吗”开头.rn生:对,第二节有一点点的变化——“你可知道那所房子”.rn师:这样有什么好处?rn生:这样使诗歌既有循环往复的音乐之美,又富于变化,避免呆板.
【机 构】
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浙江杭州市云谷学校
【出 处】
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语文学习
【发表日期】
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2021年12期
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一rn砰、砰!干枯的杨树枝再也顶不住西北风的力量,折断了,落进一口池塘里,溅起了高高的水花.浅水连着沙滩,长满了举着白狐狸尾巴一样的芦苇.苇丛里有十只青蛙不停地爬动、跳跃,好像无心捕食和玩耍.他们是在焦急地等待着最小的弟弟上岸.rn池塘深处,一只弱小的青蛙趴在残荷上,用后肢拍打着水面,玩得正开心,根本不想上岸入队.
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师:通过了解这首诗在歌德的长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》中的出现场景,我们知道这首诗是迷娘把威廉·迈斯特作为倾诉对象歌唱的曲子.请伺学们思考,在诗歌三个小节的尾句中,迷娘分别将迈斯特称为“爱人”“恩人”和“父亲”,应该怎样理解这种称谓的转换?
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小河边,一条毛毛虫趴在草地上,向河对岸眺望.rn蚯蚓从泥土中探出头来,问道:“毛毛虫,你紧盯着对岸一动不动,在看什么呢?”rn“你瞧,”毛毛虫说,“对岸的花园里百花盛开,姹(chà)紫嫣红,多美呀!”rn蚯蚓费力地抬起头来向对岸望了望,说:“你说得没错,真的太美了!”rn毛毛虫接着说:“我的理想是到对岸去,在百花丛中跳舞!”rn“你的理想很美好!”蚯蚓赞叹道.
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2021年11月3日,得知李泽厚先生仙逝的消息,我大脑一片空白.十多年来和李先生交往的情景在脑海里不时涌现,往事历历在目.连续几天,神思恍惚,心绪纷繁,微信群中哀思如缕,悼声满屏,而我却什么也没有写,什么也不能写,一直到四天以后,才勉强凑成一副挽联:思想三论美学四讲雄文若雷,儒道互补寂寞走我路.己卯五说新梦百年赤子怀玉,西体中用深情参大同.
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宋代的程颐说:“义有至精,理有至奥,能自得之,可谓善学矣.”自主学习是善于学习的表现,可见中国古代很早就意识到自主学习的重要性.面对21世纪的重大技术变革,社会发展对人才培养提出了新的要求,在实现语文学科教与学变革的项目学习中,对自主学习及其能力培养建构的探究有其现实针对性.
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一、语文项目学习中教师的角色转变rn语文项目学习中,教师教学行为在“以终为始”的课程设计和嵌入学习过程的评价与管理两个方面有着显著的改变.具体而言,教师需要在课程开始前,基于课程标准,统整教材内外资源,设定学习目标,设计成果与评价,设计情境与任务,设计学习环境与资源.在评价方面,学生不再只是被评价对象,而要参与评价的设计与实施过程;教师不仅要设计评价方案,而且要设计学生参与评价设计与实施的方案,并利用评价来引导和管理学习过程,促进学生深度学习的发生.
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《兰亭集序》和《归去来兮辞》是高中语文教材中的经典篇目.两篇文章承载了中国传统文化两种重要的审美文化,前者是文人雅集,后者是古代隐逸文化,由此为后代很多文人士大夫追慕,中国古代士人的人生选择和生命感悟都集中在这两种审美文化中.
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