论文部分内容阅读
新课改实施以来，笔者做了两次语文赛课的评委，每次都发现这样一个问题：在相同情况下，多媒体使用多的教师得分普遍较高，多媒体使用少的教师得分却普遍较低。下乡调研中，也遇到类似的问题，农村教师几乎说着同样的理由：“我们乡下条件差，没有多媒体，没法进行新课改。”怎么会出现“多媒体=新课改”或者“新课改=多媒体”这样的误会呢？在不断地反思中，笔者初步意识到，