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“想想做做”在初中物理教学中的设计策略
【摘 要】物理学科具有严谨、缜密的思维性，凝练、概括的抽象性，符号化、模型化的普适性等显著特征。如何借助教材中“想想做做”模块，引导学生构建物理核心概念，从而完成对物理知识的深度学习，是目前初中物理教师需要思考的问题。笔者重点围绕“想想做做”的设计类别、设计意图，具体阐述了“想想做做”在物理教学中发挥的作用和价值。