论文部分内容阅读
【摘要】高职韩语专业应以职业岗位能力为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情境组织课程，构建职业通用能力、专业核心能力和专业方向能力的课程体系。
【关键词】高职； 应用韩语；课程体系改革及实施方案
中图分类号：G712.3
高职教育以培养技能型、应用型人才为特色，科学的、实用的专业课程体系和结构能保障這一特色的实现。为此，高职应用韩语专业应把培养目标定位于培养“外语语+专业知识+技能”的高素质技能型人才，满足我国区域经济高速发展对韩语专业人才的大量需求。立足于这一人才培养目标，并结合我院实际，制定了“理论教学与实践教学相结合、语言知识传授与交际能力培养相结合、职业素质教育与岗位业务能力培养相结合”的教学内容与课程体系改革方针。
课程教学与实践体系建设遵循六大原则：“课程设置的模块化，教学内容的实用化，教学方法的多元化，评估体系的专业化，教学手段的现代化和教学实践的立体化”。以职业岗位能力为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情境组织课程，构建职业通用能力、专业核心能力和专业方向能力的课程体系。
一、构建基于职业岗位能力的课程体系
1.实现课程的模块化和综合化
应用韩语专业根据近年来韩语人才需求的发展特点，在进行了充分调查和分析之后，结合专业教学指导委员会的意见，设立了相应的课程体系。新的课程体系分为公共必修课、公共选修课、专业基础课、专业课和专业方向（选修）课五大模块。
公共必修课为毛泽东思想、邓小平理论、计算机文化基础、英语视听说、大学体育等，主要是为了加强学生的思想道德教育和基本岗位能力培养。
公共选修課的主要目的是加强学生的人文科学素质、拓宽学生的知识面，使学生能够得到更全面的发展。
专业基础课的主干课程为应用韩语、韩语听力、韩语口语、韩语阅读，其主要作用是使学生掌握扎实的韩语基本知识，达到必备的基本知识和基本技能要求。
专业课的主干课程主要有韩语翻译、韩语写作、报刊选读、商务韩语、旅游韩语，主要作用是拓展学生的专业技能知识，强化学生的实际操作能力，为顺利走上社会岗位打好基础。
专业方向课设置设置四个专业方向：商务韩语、旅游韩语、酒店管理及文秘，学生通过选修某一专业方向的课程模块来确定自己的专业方向。
2.加强教材建设，和相关专家、行业企业带头人一起编写一套实训教材。
3.主干课程与职业资格证书的培训、获取相融合，推行“双证书”制度
二、构建实践教学体系
根据应用韩语专业建设需要和职业岗位特色进行统筹规划，加强实验、实训基地建设，重在培养学生的实际运用能力和职业能力。在日常教学活动中，加大实践教学力度，使实践教学总学时占教学总学时的50%以上，构建符合职业岗位能力要求的实践教学体系。其具体措施如下：
1.开展形式多样的实践教学活动。传统的课程设置中，实践教学只有教学实习这种形式，经过改革后，完善现有的由随堂实践、模拟实践、毕业实习构成的实践教学体系，加强校内外实验实践基地建设，探索工学结合的实践教学体系等。
2.重视实践课程体系，走产学合作教育之路。保证理论和实践课教学学时两者之比约为1：1。课程设计、生产实习和毕业实习强调工作岗位的真实性，综合实践项目每学期不少于两周，顶岗实习不少于一学期。
3.加强校内实验实训基地建设
创建适合韩语专业教学和学习的多媒体教室、语音室以及多功能模拟实训中心。模拟实训中心可以模拟韩语实际商务洽谈过程，
模拟实际文秘工作，使学生在模拟过程中，提高知识运用能力。
4.加强校外实训基地建设
创建校外实训基地，为学生的顶岗实习提供保障。密切校企关系，进一步增强实验实训基地功能和作用，实施校外实训基地的奖学金制度，实现校内外实训基地的紧密结合。
三、加强教学方法与手段改革
1.有效设计以融“教、学、做”为一体的情景教学方法
按照职业教育规律，针对高职学生认知水平和认知特点，结合高职教育模式，提倡在做中学，在学中做，实现教学做一体化
2.教学手段灵活多样、能有效应用现代信息技术进行模拟教学
3.以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成.学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。
4.改革考核方式，突出实践考核
新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，采取答卷与口试、理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。增加实训考核内容，把校内成绩考核与校外实践考核相结合，按照平时考核30%、校内期末考试40%、校内外实践考核30%的比例综合评定考核成绩。
四、加强师资队伍建设
基础型课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主，基础课专任教师注重学历、职称提高，专业课教师强调技能水平提高及增加企业一线经历。实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。
1.完善人才引进机制。在人才引入时注重学历、职称层次和教学科研能力。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。采取在岗培训，老、中、青教师传帮带，短期培训，在职进修，脱产进修，攻读硕士研究生、博士研究生、出国访问、留学进修等多种形式、多种渠道，提高教师的学历结构和业务水平。
2.加强对外学术交流。利用一切资源，派遣干教师外出听课、学习、访学、参加国内外学术会议，扩大教师的学术视野，提高科研水平。聘请各高校著名学者、教授或者学科带头人定期到我校进行教学方法、经验和科研讲座。
3.学校要有计划的选派、鼓励教师参加社会实践，支持教师到相关韩国企业等实际工作部门兼职，以增长实践才干，提高实际应用能力，掌握经营知识和经验。韩语专业要发展，就必须保证要有一批高质量，能适应时代发展要求的“双师型”教师队伍。鼓励教师在取得本专业讲师以上资格证书的前提下，再获取人事部门、劳动部门、宣传部门承认的相同或相近其他系列专业资格证书
4.聘请企业相关行业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，保证实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，提高学生的实践能力。
作者：孙飞飞，女，1982-，山东省平邑，山东外国语职业学院讲师，大学本科，研究方向为高职韩国语教育
地址：山东省日照市山海路99号 山东外国语职业学院 外语系
电话：18263366989
【关键词】高职； 应用韩语；课程体系改革及实施方案
中图分类号：G712.3
高职教育以培养技能型、应用型人才为特色，科学的、实用的专业课程体系和结构能保障這一特色的实现。为此，高职应用韩语专业应把培养目标定位于培养“外语语+专业知识+技能”的高素质技能型人才，满足我国区域经济高速发展对韩语专业人才的大量需求。立足于这一人才培养目标，并结合我院实际，制定了“理论教学与实践教学相结合、语言知识传授与交际能力培养相结合、职业素质教育与岗位业务能力培养相结合”的教学内容与课程体系改革方针。
课程教学与实践体系建设遵循六大原则：“课程设置的模块化，教学内容的实用化，教学方法的多元化，评估体系的专业化，教学手段的现代化和教学实践的立体化”。以职业岗位能力为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情境组织课程，构建职业通用能力、专业核心能力和专业方向能力的课程体系。
一、构建基于职业岗位能力的课程体系
1.实现课程的模块化和综合化
应用韩语专业根据近年来韩语人才需求的发展特点，在进行了充分调查和分析之后，结合专业教学指导委员会的意见，设立了相应的课程体系。新的课程体系分为公共必修课、公共选修课、专业基础课、专业课和专业方向（选修）课五大模块。
公共必修课为毛泽东思想、邓小平理论、计算机文化基础、英语视听说、大学体育等，主要是为了加强学生的思想道德教育和基本岗位能力培养。
公共选修課的主要目的是加强学生的人文科学素质、拓宽学生的知识面，使学生能够得到更全面的发展。
专业基础课的主干课程为应用韩语、韩语听力、韩语口语、韩语阅读，其主要作用是使学生掌握扎实的韩语基本知识，达到必备的基本知识和基本技能要求。
专业课的主干课程主要有韩语翻译、韩语写作、报刊选读、商务韩语、旅游韩语，主要作用是拓展学生的专业技能知识，强化学生的实际操作能力，为顺利走上社会岗位打好基础。
专业方向课设置设置四个专业方向：商务韩语、旅游韩语、酒店管理及文秘，学生通过选修某一专业方向的课程模块来确定自己的专业方向。
2.加强教材建设，和相关专家、行业企业带头人一起编写一套实训教材。
3.主干课程与职业资格证书的培训、获取相融合，推行“双证书”制度
二、构建实践教学体系
根据应用韩语专业建设需要和职业岗位特色进行统筹规划，加强实验、实训基地建设，重在培养学生的实际运用能力和职业能力。在日常教学活动中，加大实践教学力度，使实践教学总学时占教学总学时的50%以上，构建符合职业岗位能力要求的实践教学体系。其具体措施如下：
1.开展形式多样的实践教学活动。传统的课程设置中，实践教学只有教学实习这种形式，经过改革后，完善现有的由随堂实践、模拟实践、毕业实习构成的实践教学体系，加强校内外实验实践基地建设，探索工学结合的实践教学体系等。
2.重视实践课程体系，走产学合作教育之路。保证理论和实践课教学学时两者之比约为1：1。课程设计、生产实习和毕业实习强调工作岗位的真实性，综合实践项目每学期不少于两周，顶岗实习不少于一学期。
3.加强校内实验实训基地建设
创建适合韩语专业教学和学习的多媒体教室、语音室以及多功能模拟实训中心。模拟实训中心可以模拟韩语实际商务洽谈过程，
模拟实际文秘工作，使学生在模拟过程中，提高知识运用能力。
4.加强校外实训基地建设
创建校外实训基地，为学生的顶岗实习提供保障。密切校企关系，进一步增强实验实训基地功能和作用，实施校外实训基地的奖学金制度，实现校内外实训基地的紧密结合。
三、加强教学方法与手段改革
1.有效设计以融“教、学、做”为一体的情景教学方法
按照职业教育规律，针对高职学生认知水平和认知特点，结合高职教育模式，提倡在做中学，在学中做，实现教学做一体化
2.教学手段灵活多样、能有效应用现代信息技术进行模拟教学
3.以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成.学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。
4.改革考核方式，突出实践考核
新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，采取答卷与口试、理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。增加实训考核内容，把校内成绩考核与校外实践考核相结合，按照平时考核30%、校内期末考试40%、校内外实践考核30%的比例综合评定考核成绩。
四、加强师资队伍建设
基础型课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主，基础课专任教师注重学历、职称提高，专业课教师强调技能水平提高及增加企业一线经历。实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。
1.完善人才引进机制。在人才引入时注重学历、职称层次和教学科研能力。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。采取在岗培训，老、中、青教师传帮带，短期培训，在职进修，脱产进修，攻读硕士研究生、博士研究生、出国访问、留学进修等多种形式、多种渠道，提高教师的学历结构和业务水平。
2.加强对外学术交流。利用一切资源，派遣干教师外出听课、学习、访学、参加国内外学术会议，扩大教师的学术视野，提高科研水平。聘请各高校著名学者、教授或者学科带头人定期到我校进行教学方法、经验和科研讲座。
3.学校要有计划的选派、鼓励教师参加社会实践，支持教师到相关韩国企业等实际工作部门兼职，以增长实践才干，提高实际应用能力，掌握经营知识和经验。韩语专业要发展，就必须保证要有一批高质量，能适应时代发展要求的“双师型”教师队伍。鼓励教师在取得本专业讲师以上资格证书的前提下，再获取人事部门、劳动部门、宣传部门承认的相同或相近其他系列专业资格证书
4.聘请企业相关行业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，保证实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，提高学生的实践能力。
作者：孙飞飞，女，1982-，山东省平邑，山东外国语职业学院讲师，大学本科，研究方向为高职韩国语教育
地址：山东省日照市山海路99号 山东外国语职业学院 外语系
电话：18263366989