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【摘要】随着中国的农业经济的高速发展以及中国农业同其他各国之间的交流，需要培养一批既具备高水平的专业素养，又能使用英语对相关知识进行诠释和沟通的实用性人才。这种渐渐增长的需求就促使我国的农业高校开始越来越重视在英语教学中对EPS模式的实践与探索。本文就从黑龙江八一农垦大学人文学院英语系的英语课堂对EPS的设置和探索出发，来与大家共同探讨关于高等农业院校EPS课程设置对高等农业院校的特色英语课程构建的影响以及构建EPS课程时的注意事项。
【关键词】高等农业院校 ESP 课程设置
【基金项目】黑龙江省高等教育教学改革项目“普通高等农业院校英语专业特色研究与实践”黑高教函【2013】351号第371项 。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0229-02
随着社会科技的发展，和国际间的交流互动更加频繁，中国运用先进的科学技术和科学成果，正在实现从农业大国向农业强国转变。因此要求高等农业院校在培养具有专业技术和相关学科的英语沟通能力的应用型人才来满足日益增加的社会需求。这就必须是高等农业院校中须开展相关方面的教学，是否能结合运用在实用英语中的应用和在英语教学中积极启用EPS的教学模式。
一、我校的英语教学模式
黑龙江八一农垦大学是典型的农业高校，因此我校英语教育模式与其他的农业院校是极为相似的，都充满了双重专业特色。
我校的英语教学模式一般来讲是这样的：不但会开设一般性的英语课，而且在专业技术课上也运用英语进行讲授。但是这二者都存在着局限性，一般性的英语课程讲授中，虽然教师的英语专业素养和英语水平都很高，但是对于专业的农业知识的掌握不够充分，对于学生出现的专业性农业知识以及出现的错误不能作出准确判断。另一方面在专业技能课上进行实用英语的教学，虽然教师熟练的掌握大量的农业知识，但是因为教师自身的英语水平有一定的欠缺，不敢进行专业知识以外的对话交流，就可能把课堂变成教师单方面的演讲台，学生只能被动接受教师传达的知识，教师不能自如的使用语言对相关的农业知识做普及，因而导致课堂枯燥，不能达到教学目的。这两种现象的出现，都需要教师对此作出探索，寻找既可以提高学生专业素养，又可以运用英语准确表述专业的农业术语的新型英语教学模式。
二、高等农业院校开展EPS的必要性
EPS的内涵：所谓EPS就是 English for Specific Purposes的缩写，直译过来就是专门用途英语。本文中提到 EPS的就是在高等农业院校中展开的针对农业特色技术英语。
我国的农业院校致力于培养高素质高水平的农业技术人才，但是随着时代的发展变化，仅仅具备高水平的技术素养已经不能满足社会对人才的需求了。在这种需求变得越来越大时，农业院校也要对学校的教学方式加以改进，英语教学与技术教学相结合，增强技术的实用性，以便更好的适应社会的发展需要。 而且在一定的学科基础上对学生进行EPS的英语教学模式，可以培养学生在实践中对英语和技术的灵活应用，锻炼学生在实际工作中的一些简单交际能力。
三、农业院校EPS的英语教学模式的构建及注意事项
（一）注意教学的针对性和指向性
进行农业英语教学的目的就是为了能通过拓展与农业有关的词汇和知识，使学生能更加便捷的了解与本专业息息相关的专业术语，以及世界上其他国家与农业相关的信息。因此在开展的时候，教师应该明白知识的侧重点，是要通过英语这一媒介来实现农业技术信息更加便捷的交流，突出作为农业学校的专业特色。
（二）对教师进行相关的培训
因为现在对教师队伍的要求越来越高，因此有许多的农业专业教师也具备一定英语基础，可以针对这一现状，对有英语基础的老师进行定期的培训，提高专业素养和英语水平结合的能力，达到更加理想的EPS效果。在专业课的传授中积极运用英语，培养学生对英语和专业知识两手抓的复合型学习能力不会造成不必要的资源浪费。
（三）建立符合课程特色的评价体系
在农业院校开展EPS课程首先要符合农业院校的专业特色和课程的需要;其次在课程展开后，要根据不同的农业专业课程的分类，采用合理的评价、指向性的评价等，而不是把一种模式强硬的附加在其他的课程上。
ESP是时代不断发展的产物，也是高校为了适应时代需求，对人才培养引入的新型教学模式。既可以保持本校的教学特色不被抹去，又可以提高学生同其他地区人们交际的水平。解决好构建EPS课程中的一些问题，同时也优化了学校的师资力量，更好的在高等农业院校中积极引入EPS课程，为农业院校的特色英语提供更好的服务，提高ESP在公共英语教学中的教学效率。
作者简介：
王晓丽（1969-），女，黑龙江北安人，硕士，黑龙江八一农垦大学人文学院英语系副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学。
付维权（1981-），男，硕士，黑龙江肇东人，黑龙江八一农垦大学人文学院英语系讲师，研究方向：商务英语。
【关键词】高等农业院校 ESP 课程设置
【基金项目】黑龙江省高等教育教学改革项目“普通高等农业院校英语专业特色研究与实践”黑高教函【2013】351号第371项 。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0229-02
随着社会科技的发展，和国际间的交流互动更加频繁，中国运用先进的科学技术和科学成果，正在实现从农业大国向农业强国转变。因此要求高等农业院校在培养具有专业技术和相关学科的英语沟通能力的应用型人才来满足日益增加的社会需求。这就必须是高等农业院校中须开展相关方面的教学，是否能结合运用在实用英语中的应用和在英语教学中积极启用EPS的教学模式。
一、我校的英语教学模式
黑龙江八一农垦大学是典型的农业高校，因此我校英语教育模式与其他的农业院校是极为相似的，都充满了双重专业特色。
我校的英语教学模式一般来讲是这样的：不但会开设一般性的英语课，而且在专业技术课上也运用英语进行讲授。但是这二者都存在着局限性，一般性的英语课程讲授中，虽然教师的英语专业素养和英语水平都很高，但是对于专业的农业知识的掌握不够充分，对于学生出现的专业性农业知识以及出现的错误不能作出准确判断。另一方面在专业技能课上进行实用英语的教学，虽然教师熟练的掌握大量的农业知识，但是因为教师自身的英语水平有一定的欠缺，不敢进行专业知识以外的对话交流，就可能把课堂变成教师单方面的演讲台，学生只能被动接受教师传达的知识，教师不能自如的使用语言对相关的农业知识做普及，因而导致课堂枯燥，不能达到教学目的。这两种现象的出现，都需要教师对此作出探索，寻找既可以提高学生专业素养，又可以运用英语准确表述专业的农业术语的新型英语教学模式。
二、高等农业院校开展EPS的必要性
EPS的内涵：所谓EPS就是 English for Specific Purposes的缩写，直译过来就是专门用途英语。本文中提到 EPS的就是在高等农业院校中展开的针对农业特色技术英语。
我国的农业院校致力于培养高素质高水平的农业技术人才，但是随着时代的发展变化，仅仅具备高水平的技术素养已经不能满足社会对人才的需求了。在这种需求变得越来越大时，农业院校也要对学校的教学方式加以改进，英语教学与技术教学相结合，增强技术的实用性，以便更好的适应社会的发展需要。 而且在一定的学科基础上对学生进行EPS的英语教学模式，可以培养学生在实践中对英语和技术的灵活应用，锻炼学生在实际工作中的一些简单交际能力。
三、农业院校EPS的英语教学模式的构建及注意事项
（一）注意教学的针对性和指向性
进行农业英语教学的目的就是为了能通过拓展与农业有关的词汇和知识，使学生能更加便捷的了解与本专业息息相关的专业术语，以及世界上其他国家与农业相关的信息。因此在开展的时候，教师应该明白知识的侧重点，是要通过英语这一媒介来实现农业技术信息更加便捷的交流，突出作为农业学校的专业特色。
（二）对教师进行相关的培训
因为现在对教师队伍的要求越来越高，因此有许多的农业专业教师也具备一定英语基础，可以针对这一现状，对有英语基础的老师进行定期的培训，提高专业素养和英语水平结合的能力，达到更加理想的EPS效果。在专业课的传授中积极运用英语，培养学生对英语和专业知识两手抓的复合型学习能力不会造成不必要的资源浪费。
（三）建立符合课程特色的评价体系
在农业院校开展EPS课程首先要符合农业院校的专业特色和课程的需要;其次在课程展开后，要根据不同的农业专业课程的分类，采用合理的评价、指向性的评价等，而不是把一种模式强硬的附加在其他的课程上。
ESP是时代不断发展的产物，也是高校为了适应时代需求，对人才培养引入的新型教学模式。既可以保持本校的教学特色不被抹去，又可以提高学生同其他地区人们交际的水平。解决好构建EPS课程中的一些问题，同时也优化了学校的师资力量，更好的在高等农业院校中积极引入EPS课程，为农业院校的特色英语提供更好的服务，提高ESP在公共英语教学中的教学效率。
作者简介：
王晓丽（1969-），女，黑龙江北安人，硕士，黑龙江八一农垦大学人文学院英语系副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学。
付维权（1981-），男，硕士，黑龙江肇东人，黑龙江八一农垦大学人文学院英语系讲师，研究方向：商务英语。