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【摘要】六步教学模式能有效地提高课堂教学的效率。六步教学模式由导入明标——自学质疑——小组交流——展示点拨——训练拓展——小结反思六个步骤构成，重点培养学生的自学能力和合作学习的能力。运用六步教学模式，一要重视课前预习；二要以课本为纲，以教师为指导；三要在小组交流前每位小组成员都要先独立思考，对问题有自己初步的见解后再在小组内讨论交流；四要注意拓展内容不宜过多；五要注重小结。
【关键词】六步教学；模式；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近几年，全国各地各种教学模式如雨后春笋，遍地开花，教苑呈现“百花齐放，百家争鸣”之势。笔者仔细研究了这些模式，发现其在展示各自个性的基础上也有一定的共性，即教师少讲甚至不讲，学生在课堂上开展以小组为单位的合作交流，通过自主学习获得知识、提升能力。笔者从事小学语文教学多年，在试行了多种教学模式后，发现“六步教学模式”在小学语文教学中有独到的效力。现就多年教学中使用“六步教学模式”的心得体会做一小结。
一、什么是六步教学模式
六步教学模式是以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。其操作要领主要表现为先学后教、合作探究、当堂达标。这种模式能有效提高课堂教学的效率。
二、实施“六步教学”模式的步骤
六步教学模式由导入明标—自学质疑—小组交流—展示点拨—训练拓展—小结反思六个步骤构成，重点培养学生的自学能力和合作学习的能力。
1.导入明标。导入要简明，有两个目的：一是把学生的注意力从课间的分散与兴奋中吸引回来，使之集中到即将开始的课堂教学中；二是用适当的方式引出本节课的内容，激发学生的兴趣和求知欲，从而为新课的顺利进行奠定基础。
学习目标要明确，难易适度，要使学生通过努力能够实现。导入后，教师要及时出示本课的学习目标，由于语文学科的特殊性，学习目标要重点体现字词的积累与应用、写作方法的指导、诗文的鉴赏、情感与价值观的培养等。
2.自学质疑。自学要做到“三定”：定学习内容，定习题数量，定熟练程度。学习内容就是自学要完成的学习任务；习题数量就是自学要完成的习题数；熟练程度是防止部分学生偷懒，抄襲别人的答案。自学完成后要质疑，根据自学的情况，每生提出自己最迷惑不解的一到两个问题，这些问题或由教师在学生自学时观察询问得到，或由小组长收集后提交给教师。
3.小组交流。针对上一环节悬而未决的问题，由小组长主持，在学习小组内对该问题进行合作探讨，从而得出答案。小组交流要针对具体问题进行，不能是无谓的合作，也不能是哗众取宠的讨论。
4.展示点拨。这一环节首先要以小组为单位展示本组交流学习的成果，展开组间竞争。展示的形式多种多样，语文主要采用的形式有朗诵、演讲、赏析、谈心得体会、列结构图表、板书精彩语句、即兴表演等。点拨是对小组展示的学习成果的集中点评和指导，肯定优点，指出不足，提出修改意见。
5.训练拓展。训练主要是对课堂内基础知识及重点知识的巩固练习，拓展是对课堂教学内容的必要延伸，对语文教学来说，就是字—词—句—篇的练习。
6.小结反思。在课堂快结束时，要及时对本节课的学习内容做一次回头看，小结可由学生完成，也可在教师的指导下集体完成。
三、运用六步教学模式应注意的事项问题
1.要重视课前预习。在实际教学中，有许多教师不注意对学生课前预习的检查，或只是象征性地要求学生预习，学生究竟预习没预习，预习效果如何一概不闻不问。语文因其自身特点，有时牵涉到其他学科或课堂以外的语文知识，需要学生利用课外时间或查阅资料或观察记录，在了解、掌握这些知识的基础上才能更好地完成语文课堂内的学习。部分课文要学生在短短几分钟内完成自学是有一定难度的。因此，预习在语文课堂教学中就显得相当重要了。预习时切忌只是笼统地要求学生预习，必须明确预习目标，布置预习任务，让学生带着任务去预习，开始新课前还要对预习效果做出抽查，以杜绝不预习或敷衍的现象。
2.必须以课本为纲，以教师为指导。这点在自学质疑环节里表现尤为明显。笔者在实践中发现，有时学生在质疑时会针对课本涉及的课外知识质疑，其内容已严重偏离了本节课的学习目标，这时若在这些问题上纠缠，势必会影响教学内容的完成，影响学习目标的实现，因此要紧紧扣住课本，以课本为纲。同时，教师要站在指导者的角度，对学生质疑的问题进行筛选，选择与课堂内容紧密联系的，对学生学习本课有帮助的问题交由小组交流。
3.小组交流前每位小组成员要先独立思考，对问题有自己初步的见解后再在小组内讨论交流。交流时各人先说出自己对问题的见解看法，对每人的答案提取精华的部分，然后综合小组每位成员的见解，形成本组答案。语文学科要培养学生听、说、读、写的能力，在这个环节里这一切均能得到较好体现。小组交流不能出现组长或学优生包办，学困生只是旁听的局面。
4.拓展内容不宜过多。语文的学科特点决定了拓展内容必须有课外阅读练习，这里就要注意拓展内容的选择，应选择与课本内容有联系，或是与课本内容能形成对照的文章来练习。从篇幅上来说，拓展的文章不宜太长，以免延长阅读时间，造成后面习题练习的时间不足。
5.小结是必不可少的环节。语文课堂如果教师不善于控制教学节奏，往往就会形成前松后紧的局面，下课时间到了，教学内容却没有完成。部分教师便只能牺牲课堂小结，草草收束。其实小结在课堂上是很重要的，它既能对本节课的内容进行全面的总结与回 顾，又能强化突出重点知识，使学生对新学习的知识来一次重新回顾与认识，在教学中有着举足轻重的作用。
教有法，教无定法，六步教学在语文课堂教学中的运用也不是一成不变的，教师可根据具体的教学内容，灵活设计各个环节。一节课不一定六个环节面面俱到，也不可生硬地为了六步教学而教学。
（编辑：陈岑）
【关键词】六步教学；模式；运用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
近几年，全国各地各种教学模式如雨后春笋，遍地开花，教苑呈现“百花齐放，百家争鸣”之势。笔者仔细研究了这些模式，发现其在展示各自个性的基础上也有一定的共性，即教师少讲甚至不讲，学生在课堂上开展以小组为单位的合作交流，通过自主学习获得知识、提升能力。笔者从事小学语文教学多年，在试行了多种教学模式后，发现“六步教学模式”在小学语文教学中有独到的效力。现就多年教学中使用“六步教学模式”的心得体会做一小结。
一、什么是六步教学模式
六步教学模式是以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。其操作要领主要表现为先学后教、合作探究、当堂达标。这种模式能有效提高课堂教学的效率。
二、实施“六步教学”模式的步骤
六步教学模式由导入明标—自学质疑—小组交流—展示点拨—训练拓展—小结反思六个步骤构成，重点培养学生的自学能力和合作学习的能力。
1.导入明标。导入要简明，有两个目的：一是把学生的注意力从课间的分散与兴奋中吸引回来，使之集中到即将开始的课堂教学中；二是用适当的方式引出本节课的内容，激发学生的兴趣和求知欲，从而为新课的顺利进行奠定基础。
学习目标要明确，难易适度，要使学生通过努力能够实现。导入后，教师要及时出示本课的学习目标，由于语文学科的特殊性，学习目标要重点体现字词的积累与应用、写作方法的指导、诗文的鉴赏、情感与价值观的培养等。
2.自学质疑。自学要做到“三定”：定学习内容，定习题数量，定熟练程度。学习内容就是自学要完成的学习任务；习题数量就是自学要完成的习题数；熟练程度是防止部分学生偷懒，抄襲别人的答案。自学完成后要质疑，根据自学的情况，每生提出自己最迷惑不解的一到两个问题，这些问题或由教师在学生自学时观察询问得到，或由小组长收集后提交给教师。
3.小组交流。针对上一环节悬而未决的问题，由小组长主持，在学习小组内对该问题进行合作探讨，从而得出答案。小组交流要针对具体问题进行，不能是无谓的合作，也不能是哗众取宠的讨论。
4.展示点拨。这一环节首先要以小组为单位展示本组交流学习的成果，展开组间竞争。展示的形式多种多样，语文主要采用的形式有朗诵、演讲、赏析、谈心得体会、列结构图表、板书精彩语句、即兴表演等。点拨是对小组展示的学习成果的集中点评和指导，肯定优点，指出不足，提出修改意见。
5.训练拓展。训练主要是对课堂内基础知识及重点知识的巩固练习，拓展是对课堂教学内容的必要延伸，对语文教学来说，就是字—词—句—篇的练习。
6.小结反思。在课堂快结束时，要及时对本节课的学习内容做一次回头看，小结可由学生完成，也可在教师的指导下集体完成。
三、运用六步教学模式应注意的事项问题
1.要重视课前预习。在实际教学中，有许多教师不注意对学生课前预习的检查，或只是象征性地要求学生预习，学生究竟预习没预习，预习效果如何一概不闻不问。语文因其自身特点，有时牵涉到其他学科或课堂以外的语文知识，需要学生利用课外时间或查阅资料或观察记录，在了解、掌握这些知识的基础上才能更好地完成语文课堂内的学习。部分课文要学生在短短几分钟内完成自学是有一定难度的。因此，预习在语文课堂教学中就显得相当重要了。预习时切忌只是笼统地要求学生预习，必须明确预习目标，布置预习任务，让学生带着任务去预习，开始新课前还要对预习效果做出抽查，以杜绝不预习或敷衍的现象。
2.必须以课本为纲，以教师为指导。这点在自学质疑环节里表现尤为明显。笔者在实践中发现，有时学生在质疑时会针对课本涉及的课外知识质疑，其内容已严重偏离了本节课的学习目标，这时若在这些问题上纠缠，势必会影响教学内容的完成，影响学习目标的实现，因此要紧紧扣住课本，以课本为纲。同时，教师要站在指导者的角度，对学生质疑的问题进行筛选，选择与课堂内容紧密联系的，对学生学习本课有帮助的问题交由小组交流。
3.小组交流前每位小组成员要先独立思考，对问题有自己初步的见解后再在小组内讨论交流。交流时各人先说出自己对问题的见解看法，对每人的答案提取精华的部分，然后综合小组每位成员的见解，形成本组答案。语文学科要培养学生听、说、读、写的能力，在这个环节里这一切均能得到较好体现。小组交流不能出现组长或学优生包办，学困生只是旁听的局面。
4.拓展内容不宜过多。语文的学科特点决定了拓展内容必须有课外阅读练习，这里就要注意拓展内容的选择，应选择与课本内容有联系，或是与课本内容能形成对照的文章来练习。从篇幅上来说，拓展的文章不宜太长，以免延长阅读时间，造成后面习题练习的时间不足。
5.小结是必不可少的环节。语文课堂如果教师不善于控制教学节奏，往往就会形成前松后紧的局面，下课时间到了，教学内容却没有完成。部分教师便只能牺牲课堂小结，草草收束。其实小结在课堂上是很重要的，它既能对本节课的内容进行全面的总结与回 顾，又能强化突出重点知识，使学生对新学习的知识来一次重新回顾与认识，在教学中有着举足轻重的作用。
教有法，教无定法，六步教学在语文课堂教学中的运用也不是一成不变的，教师可根据具体的教学内容，灵活设计各个环节。一节课不一定六个环节面面俱到，也不可生硬地为了六步教学而教学。
（编辑：陈岑）