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<正>"求近似数"是青岛版《数学》四年级上册第16页的内容。本节课是用"四舍五入法"省略万位（或亿位）后面的尾数求近似数,根据以往的教学经验,学生对于这部分内容的学习,可谓一听就"懂",一做就错。问题的症结到底在哪里?带着这个问题,我重新走上这节课的思考与设计之路。一、因错寻源,走近学生思维看似相同的错误,错因却不同。以"230184约多少万"为例,经询问,有学生知道看千位,但觉得万位的3小于5,所以也舍去变成0;有学生直接看万位,认为是看最高位后面的那一位。