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摘 要 班主任作为班级管理的领导核心，在班级管理中面临形形色色的、性格迥异的学生，要想管理好班级，这就需要我们班主任除了要有高度的责任感外，还要有足够的教育机智，才能在管理过程中取得较好的效果。那么，我们班主任需要具备怎样的管理几智呢？本文结合管理实践就此进行了论述。
关键词 初中班主任；管理；教育机智
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0211-01
教育机智在当今教育工作中扮演的角色越来越重要。班主任要自如地驾驶班级这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教育任务，就必须掌握教育机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”那么，我们班主任应如何发挥教育机智，恰当地应对教育教学中出现的种种偶然事件？这要注意以下几点。
一、恰当使用体态语言
班主任要善于把语言交往手段和非语言交往手段融为一体。课堂上，教师的一举手一投足，一种目光，一个停顿，甚至与学生之间的空间距离，都是一种无声的语言。借助这些体态语言，能强化语言的感染力和信息的传导。例如，教室里吵吵闹闹开了锅，我们班主任教师可以神情严肃，食指向上放在嘴前；或双眉紧皱，两个食指塞住双耳，这比拍椅捶桌、高声训斥有效。某些学生趁老师在黑板上板书的机会和同学做鬼脸或搞小动作，教师一个转身，一个眼神，或手指一个轻点，都能发出信息：“注意，老师正看着你呢！”此时无声胜有声。
二、注意批评的艺术
表扬伴随批评。常言到，良药苦口利于病。然而如果良药能顺口，甚至可口，岂不更好？岂不更容易让学生接受教育？批评时，要尽一切可能调动学生的积极因素，批评其行为，甚至其本人；批评此时行为，表扬一贯表现；即使是表现一贯较差的学生，也要设法挖掘其身上的闪光点。应该说：“你是个好孩子，可今天你打人就不对了，是不是？”不要说：“你坏透了，打架骂人你样样都会。”应该说：“你这学期不是大有进步了吗？今天是怎么了？”不要说：“你怎么老是……？”“怎么又……啦？”
三、巧用赏识的教育手段
班主任工作的成功与否，主要通过其所带班级班风学风好坏来决定的。以前上班会课时，我总喜欢指出班级中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对班级中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。我认为对学生要求越嚴格，学生的行为就会越完善。可是，以后我慢慢才发现，这样天天说教只会使大多数同学越来越反感，没有达到预期的教育效果，班风学风反而越来越差。于是，发现问题以后，我慢慢转变教育手段。在每周班会课上，我对那些积极努力、做了好事、为班挣得荣誉的同学进行大力表扬和肯定，同时也对犯错的同学做出恰当的批评。慢慢地，我发现班级学习氛围浓，好人好事多，违纪现象极少，而且特别团结，很有凝聚力，和以前所带的班完全不同。我想，这应该是我很好的运用了赏识教育的教育机智，因为赏识，激发了学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力，自然班风学风就好转了。
四、巧妙运用幽默武器
教师的幽默很有价值。教师运用自身的人格魅力影响学生，以独特的能力驾驶课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教育机智发挥的作用。如何才能有效的发挥我们的教育机智呢？
首先，要有一颗炽热的爱心。教师对工作、对学生的态度，直接影响他的机智的形成，影响他各种教学教育能力的发挥。作为一名教师，只有全身心地热爱学生，热爱教育事业，并把这种爱付诸行动，才能在突发事件降临时，不假思索地产生一些既符合教育教学规律，又符合学生身心特点和当时情境需要的恰到好处的行为。冰心说：“有了爱便有了一切。”爱学生是根本，特别是对我们农村学校的学生。如我班以前有一位女生，母亲病故，父亲在外地打工，爷爷奶奶年老体弱又不能很好的照顾她，她不但学习成绩差，而且精神状态也差。她既不愿意和同学说话，也不愿意和同学游戏，整天心事重重，闷闷不乐。我发现后，就主动接近她，课余时间找她谈话，了解她的内心世界。由于她所处家庭环境的特殊，她的心理压力很大，她不能和其他同学一样在温暖的家庭中成长。我就经常安慰她、开导她、鼓励她；给她买练习本等学习用品；课堂上，我面带微笑，用信任和鼓励的眼光注视她；遇到合适的问题还要提问她；鼓励同学们和她接近、找她谈话、和她游戏等等。这样，通过师生的共同努力，一段时间后，这位女同学逐渐发生了变化：她爱说话了，愿与老师同学谈话了，精神面貌也逐渐好转了，学习成绩也有了提高，与同学融入在一起来了。所以，我们农村的班主任，更应用爱心这个教育机智，最大限度地减少农村的特殊环境缺少的“爱”。
其次，要有一双敏锐的眼睛。班主任的机智与灵活的思维能力密切相关，而思维的灵活，又正是基于观察的敏锐。因此，我们必须利用一切机会，全面、深入、细致和客观的观察学生，了解学生。善于从学生的言谈举止等外部表现，发现他们的个性特征，知识水平和内心世界。学会从学生的细微表现中，发现事物发展的各种征兆，从而采取措施，防微杜渐，促进学生发展。
再次，要丰富自己的知识。教师的教育机智，还来自丰富的知识和经验。在当代信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融会到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯。
总之，我们作为班主任要多向书本学习，多向实践学习，多向他人学习，不断拓展自己的知识领域，不断更新和充实各方面经验，这才是最紧要的。
关键词 初中班主任；管理；教育机智
中图分类号：G635 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0211-01
教育机智在当今教育工作中扮演的角色越来越重要。班主任要自如地驾驶班级这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教育任务，就必须掌握教育机智。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”那么，我们班主任应如何发挥教育机智，恰当地应对教育教学中出现的种种偶然事件？这要注意以下几点。
一、恰当使用体态语言
班主任要善于把语言交往手段和非语言交往手段融为一体。课堂上，教师的一举手一投足，一种目光，一个停顿，甚至与学生之间的空间距离，都是一种无声的语言。借助这些体态语言，能强化语言的感染力和信息的传导。例如，教室里吵吵闹闹开了锅，我们班主任教师可以神情严肃，食指向上放在嘴前；或双眉紧皱，两个食指塞住双耳，这比拍椅捶桌、高声训斥有效。某些学生趁老师在黑板上板书的机会和同学做鬼脸或搞小动作，教师一个转身，一个眼神，或手指一个轻点，都能发出信息：“注意，老师正看着你呢！”此时无声胜有声。
二、注意批评的艺术
表扬伴随批评。常言到，良药苦口利于病。然而如果良药能顺口，甚至可口，岂不更好？岂不更容易让学生接受教育？批评时，要尽一切可能调动学生的积极因素，批评其行为，甚至其本人；批评此时行为，表扬一贯表现；即使是表现一贯较差的学生，也要设法挖掘其身上的闪光点。应该说：“你是个好孩子，可今天你打人就不对了，是不是？”不要说：“你坏透了，打架骂人你样样都会。”应该说：“你这学期不是大有进步了吗？今天是怎么了？”不要说：“你怎么老是……？”“怎么又……啦？”
三、巧用赏识的教育手段
班主任工作的成功与否，主要通过其所带班级班风学风好坏来决定的。以前上班会课时，我总喜欢指出班级中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对班级中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。我认为对学生要求越嚴格，学生的行为就会越完善。可是，以后我慢慢才发现，这样天天说教只会使大多数同学越来越反感，没有达到预期的教育效果，班风学风反而越来越差。于是，发现问题以后，我慢慢转变教育手段。在每周班会课上，我对那些积极努力、做了好事、为班挣得荣誉的同学进行大力表扬和肯定，同时也对犯错的同学做出恰当的批评。慢慢地，我发现班级学习氛围浓，好人好事多，违纪现象极少，而且特别团结，很有凝聚力，和以前所带的班完全不同。我想，这应该是我很好的运用了赏识教育的教育机智，因为赏识，激发了学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力，自然班风学风就好转了。
四、巧妙运用幽默武器
教师的幽默很有价值。教师运用自身的人格魅力影响学生，以独特的能力驾驶课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教育机智发挥的作用。如何才能有效的发挥我们的教育机智呢？
首先，要有一颗炽热的爱心。教师对工作、对学生的态度，直接影响他的机智的形成，影响他各种教学教育能力的发挥。作为一名教师，只有全身心地热爱学生，热爱教育事业，并把这种爱付诸行动，才能在突发事件降临时，不假思索地产生一些既符合教育教学规律，又符合学生身心特点和当时情境需要的恰到好处的行为。冰心说：“有了爱便有了一切。”爱学生是根本，特别是对我们农村学校的学生。如我班以前有一位女生，母亲病故，父亲在外地打工，爷爷奶奶年老体弱又不能很好的照顾她，她不但学习成绩差，而且精神状态也差。她既不愿意和同学说话，也不愿意和同学游戏，整天心事重重，闷闷不乐。我发现后，就主动接近她，课余时间找她谈话，了解她的内心世界。由于她所处家庭环境的特殊，她的心理压力很大，她不能和其他同学一样在温暖的家庭中成长。我就经常安慰她、开导她、鼓励她；给她买练习本等学习用品；课堂上，我面带微笑，用信任和鼓励的眼光注视她；遇到合适的问题还要提问她；鼓励同学们和她接近、找她谈话、和她游戏等等。这样，通过师生的共同努力，一段时间后，这位女同学逐渐发生了变化：她爱说话了，愿与老师同学谈话了，精神面貌也逐渐好转了，学习成绩也有了提高，与同学融入在一起来了。所以，我们农村的班主任，更应用爱心这个教育机智，最大限度地减少农村的特殊环境缺少的“爱”。
其次，要有一双敏锐的眼睛。班主任的机智与灵活的思维能力密切相关，而思维的灵活，又正是基于观察的敏锐。因此，我们必须利用一切机会，全面、深入、细致和客观的观察学生，了解学生。善于从学生的言谈举止等外部表现，发现他们的个性特征，知识水平和内心世界。学会从学生的细微表现中，发现事物发展的各种征兆，从而采取措施，防微杜渐，促进学生发展。
再次，要丰富自己的知识。教师的教育机智，还来自丰富的知识和经验。在当代信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融会到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯。
总之，我们作为班主任要多向书本学习，多向实践学习，多向他人学习，不断拓展自己的知识领域，不断更新和充实各方面经验，这才是最紧要的。