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平时总喜欢翻看一些诗啊、词啊的。一当了妈妈,也想给孩子一点熏陶,不是正襟危坐的那种,很生活化很随意地,你一句,我一句。小孩儿的记性好,几遍下来就会背了。有时,也会别出心裁地改编一下,没想到,一改,还改出了许多惊喜。
一改,改出浓浓的生活味
去年,女儿上一年级。在上学的路上,我们母女俩边赶路边背诵一些小诗,有时背着背着,就会试着做一点改编,一背一改,这趣味就出来了。
一次,背王维的《山中相送》:
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?
我先背一遍,再举一个通俗易懂的例子,说一个生活中的情境帮小姑娘理解。聊着聊着,一下想到生活中这样的相送场面。外甥女家住淮南,每年只有放长假才会回来一两次,这表姐妹俩一见面就嘁嘁喳喳有聊不完的话题,每次分别又依依不舍总盼着下次早点相见,俩小孩的情感和这首诗多贴合呀。我告诉女儿,这首诗写得多像你和诗怡姐分别时的心情呀,于是即兴改道:
土山①相送罢,骑车独自回。
明年十一假,诗怡②归不归?
刚说完,女儿就哈哈笑了起来,王维的诗会背了,这首改编的小诗更得她喜欢,她还兴冲冲地念给爸爸听。(①“土山”是我们这儿的一个小车站;②“诗怡”是外甥女的名字)这一改,改出了浓浓的生活味儿。
再改,改出融洽的沟通氛围
今年女儿开始学小提琴,每天的练习,母女俩都要展开一场耐力持久哄骗抗拒战,她总是刚练完一遍就坐下、卧倒或捧本故事书躲滑,这样的小聪明,她已经能很纯熟地运用。一次,看到袁枚的《所见》:
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
我一下来了灵感,还是先说给女儿听,稍加解释,再就地取材,改编这首诗来鞭策她:
一菁拉提琴,琴声绕屋梁。
意欲偷会懒,躺在床上玩。
女儿听罢,咯咯大笑,手舞足蹈深以为然。再练起琴来,胜过我千言万语左哄右骗。瞧,要是能经常来一些这样的改编,真是其乐融融,趣味多多,妈妈对女儿的要求啊、禁令啊,就会镀上一层甜美的味道,也就更易被孩子接受。
三改,点燃孩子创造的欲望
最近,我把这两个改编古诗的故事讲给学生听,没想到学生也很感兴趣,有孩子跃跃欲试,也改编起来。宋佳恒,一个聪明的男孩,他在《日有所诵》上读到喜欢的童诗《小猫拉车》:“小猫拉车,老鼠不坐。黄鼠狼拉车,小鸡不坐。灰狼拉车,山羊不坐。老虎拉车,谁也不坐。”他和小伙伴来了个逆向思维,改成这样:
老鼠拉车,小猫想坐。小鸡拉车,黄鼠狼想坐。山羊拉车,灰狼想坐。不管谁拉车,老虎都想坐!
他这一改,把全班同学都逗乐了。瞧,不管是古诗还是童诗,读一读,聊一聊,改一改,妙趣横生,其乐无穷。而且,改出的还不止是趣味吧,孩子们背诵诗歌、积累语言的热情,也被煽点得越来越旺。
呵,真是一改多得啊!
(作者单位:江苏邳州英华实验小学)
一改,改出浓浓的生活味
去年,女儿上一年级。在上学的路上,我们母女俩边赶路边背诵一些小诗,有时背着背着,就会试着做一点改编,一背一改,这趣味就出来了。
一次,背王维的《山中相送》:
山中相送罢,日暮掩柴扉。
春草明年绿,王孙归不归?
我先背一遍,再举一个通俗易懂的例子,说一个生活中的情境帮小姑娘理解。聊着聊着,一下想到生活中这样的相送场面。外甥女家住淮南,每年只有放长假才会回来一两次,这表姐妹俩一见面就嘁嘁喳喳有聊不完的话题,每次分别又依依不舍总盼着下次早点相见,俩小孩的情感和这首诗多贴合呀。我告诉女儿,这首诗写得多像你和诗怡姐分别时的心情呀,于是即兴改道:
土山①相送罢,骑车独自回。
明年十一假,诗怡②归不归?
刚说完,女儿就哈哈笑了起来,王维的诗会背了,这首改编的小诗更得她喜欢,她还兴冲冲地念给爸爸听。(①“土山”是我们这儿的一个小车站;②“诗怡”是外甥女的名字)这一改,改出了浓浓的生活味儿。
再改,改出融洽的沟通氛围
今年女儿开始学小提琴,每天的练习,母女俩都要展开一场耐力持久哄骗抗拒战,她总是刚练完一遍就坐下、卧倒或捧本故事书躲滑,这样的小聪明,她已经能很纯熟地运用。一次,看到袁枚的《所见》:
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
我一下来了灵感,还是先说给女儿听,稍加解释,再就地取材,改编这首诗来鞭策她:
一菁拉提琴,琴声绕屋梁。
意欲偷会懒,躺在床上玩。
女儿听罢,咯咯大笑,手舞足蹈深以为然。再练起琴来,胜过我千言万语左哄右骗。瞧,要是能经常来一些这样的改编,真是其乐融融,趣味多多,妈妈对女儿的要求啊、禁令啊,就会镀上一层甜美的味道,也就更易被孩子接受。
三改,点燃孩子创造的欲望
最近,我把这两个改编古诗的故事讲给学生听,没想到学生也很感兴趣,有孩子跃跃欲试,也改编起来。宋佳恒,一个聪明的男孩,他在《日有所诵》上读到喜欢的童诗《小猫拉车》:“小猫拉车,老鼠不坐。黄鼠狼拉车,小鸡不坐。灰狼拉车,山羊不坐。老虎拉车,谁也不坐。”他和小伙伴来了个逆向思维,改成这样:
老鼠拉车,小猫想坐。小鸡拉车,黄鼠狼想坐。山羊拉车,灰狼想坐。不管谁拉车,老虎都想坐!
他这一改,把全班同学都逗乐了。瞧,不管是古诗还是童诗,读一读,聊一聊,改一改,妙趣横生,其乐无穷。而且,改出的还不止是趣味吧,孩子们背诵诗歌、积累语言的热情,也被煽点得越来越旺。
呵,真是一改多得啊!
(作者单位:江苏邳州英华实验小学)