平时总喜欢翻看一些诗啊、词啊的。一当了妈妈，也想给孩子一点熏陶，不是正襟危坐的那种，很生活化很随意地，你一句，我一句。小孩儿的记性好，几遍下来就会背了。有时，也会别出心裁地改编一下，没想到，一改，还改出了许多惊喜。
　　一改，改出浓浓的生活味
　　去年，女儿上一年级。在上学的路上，我们母女俩边赶路边背诵一些小诗，有时背着背着，就会试着做一点改编，一背一改，这趣味就出来了。
　　一次，背王维的《山中相送》：
　　山中相送罢，日暮掩柴扉。
　　春草明年绿，王孙归不归？
　　我先背一遍，再举一个通俗易懂的例子，说一个生活中的情境帮小姑娘理解。聊着聊着，一下想到生活中这样的相送场面。外甥女家住淮南，每年只有放长假才会回来一两次，这表姐妹俩一见面就嘁嘁喳喳有聊不完的话题，每次分别又依依不舍总盼着下次早点相见，俩小孩的情感和这首诗多贴合呀。我告诉女儿，这首诗写得多像你和诗怡姐分别时的心情呀，于是即兴改道：
　　土山①相送罢，骑车独自回。
　　明年十一假，诗怡②归不归？
　　刚说完，女儿就哈哈笑了起来，王维的诗会背了，这首改编的小诗更得她喜欢，她还兴冲冲地念给爸爸听。（①“土山”是我们这儿的一个小车站；②“诗怡”是外甥女的名字）这一改，改出了浓浓的生活味儿。
　　再改，改出融洽的沟通氛围
　　今年女儿开始学小提琴，每天的练习，母女俩都要展开一场耐力持久哄骗抗拒战，她总是刚练完一遍就坐下、卧倒或捧本故事书躲滑，这样的小聪明，她已经能很纯熟地运用。一次，看到袁枚的《所见》：
　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。
　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
　　我一下来了灵感，还是先说给女儿听，稍加解释，再就地取材，改编这首诗来鞭策她：
　　一菁拉提琴，琴声绕屋梁。
　　意欲偷会懒，躺在床上玩。
　　女儿听罢，咯咯大笑，手舞足蹈深以为然。再练起琴来，胜过我千言万语左哄右骗。瞧，要是能经常来一些这样的改编，真是其乐融融，趣味多多，妈妈对女儿的要求啊、禁令啊，就会镀上一层甜美的味道，也就更易被孩子接受。
　　三改，点燃孩子创造的欲望
　　最近，我把这两个改编古诗的故事讲给学生听，没想到学生也很感兴趣，有孩子跃跃欲试，也改编起来。宋佳恒，一个聪明的男孩，他在《日有所诵》上读到喜欢的童诗《小猫拉车》：“小猫拉车，老鼠不坐。黄鼠狼拉车，小鸡不坐。灰狼拉车，山羊不坐。老虎拉车，谁也不坐。”他和小伙伴来了个逆向思维，改成这样：
　　老鼠拉车，小猫想坐。小鸡拉车，黄鼠狼想坐。山羊拉车，灰狼想坐。不管谁拉车，老虎都想坐！
　　他这一改，把全班同学都逗乐了。瞧，不管是古诗还是童诗，读一读，聊一聊，改一改，妙趣横生，其乐无穷。而且，改出的还不止是趣味吧，孩子们背诵诗歌、积累语言的热情，也被煽点得越来越旺。
　　呵，真是一改多得啊！
　　（作者单位：江苏邳州英华实验小学）