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摘要：近年来，自主探究性学习逐渐受到重视，文章主要针对初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略进行分析，结合当下初中化学实验教学发展现状，从落实新课标教学理念、创建科学的教学情境方面进行深入研究与探索，更好地推动初中化学实验教学的发展与进步，促进学生学习质量与效率的全面的强化与提升，真正意义上的实现对学生进行高效的训练。教师还要对培养学生完善的科学实验精神与态度进行重视，使学生化学实验综合能力得到全面的优化与完善，并以此为基础形成创新性思维逻辑。
关键词：初中化学；实验教学；探究性学习
教师在进行初中化学实验教学期间，不仅需要让学生对化学实验方法与技巧进行了解，还需要对培养学生自主探究性能力进行重视，让学生在自主探究学习作用下，强化对实验知识的认知与了解，促进其理解能力与思维能力的提升，并在提高初中化学实验教学质量的基础上，为学生全面发展提供条件。
一、 落实新课标教学理念
为了在初中化学实验教学期间对学生进行自主探究学习进行引导，教师需要结合实际需求对教学观念进行优化与创新，积极落实新课标教学理念。与此同时，学生在学习期间具有较强的主体地位，才可促进学生学习主体性得到全面的发挥，其中学生学习质量与效率也会得到全面的强化与提升，真正意義上的实现对学生进行高效的训练。因此，教师在初中化学实验教学期间，需要对传统的教学观念进行创新，并对培养学生自主探究性学习重要地位具有正确的认知。在这种教学模式下，可对学生实践操作能力进行培养与强化，在基础上实现学生化学综合素养的全面提升。
二、 创建科学的教学情境
在化学实验教学过程中，教师需要根据实验教学内容对教学情境进行创建，以此为基础促进学生探究学习积极性的提升。在这种模式下，可让学生积极主动地参与各种化学实验教学活动，促进其理解能力与化学思维不断完善，实现学生的全面发展。通常情况下，不仅仅需要利用记忆对知识进行掌握，还需要学生在实践期间进行理解与感悟，利用实践进行探究与归纳，并实现知识的全面了解与掌握。
例如：在实际化学实验教学期间，需要对药品进行使用，这时教师可结合实际情况创建良好的学习情境。并以此引导学生进行探究性学习，并在学习与分析期间了解到各种药品的取用措施。学生利用各种方法与不同的药物量，可出现不同的反应效果，最终可较好明确化学实验各药品的实际使用方法。这种教学模式的使用，在促进学生自主学习能力的同时，还可强化学生的化学综合素质。
三、 利用演示实验培养学生化学思维
对学生研究性学习能力进行强化期间，教师需要提高对组织学生进行实验演示的重视程度，不断激发学生的化学逻辑思维，并促进其创新能力与思维能力得到全面的提升。初中化学教材具有较为丰富的化学实验演示内容，教师可对其进行利用，促进学生综合素养快速提升。
例如：在对《氧气的实验室制取与性质》进行教学期间，教师可对分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾等实验演示对氧气进行制取。在教师的示范引导下，学生可较好的对实验流程与要点等进行了解，并促进自身学习质量的提升。教师在实验演示后，还需要让学生对各实验环节进行分析，进一步掌握各实验操作环节的主要方法。这是在可基础上促进学生探究性学习能力的提升，并使得其化学综合素养得到完善。
四、 组织研究性实验
在实验演示内容结束后，教师需要组织学生进行研究性实验，使学生研究能力得到科学的强化。教师在组织学生进行探究性实验期间，可先让学生进行研究性学习，使学生对实验的各个流程进行研究性分析。
例如：在进行《二氧化碳的实验室制取与性质》教学期间，教师可引导学生进行实验，让学生结合小组探究内容进行科学实验。这种方法的使用可让学生充分了解化学实验操作流程与方法，掌握二氧化碳制取实验要点。同时在这种教学方法的作用下，可促进学生学习积极性的快速提升，为化学学习质量的完善提供坚实的基础。
五、 引导学生参与实验设计
为了在初中化学实验教学期间对学生研究性学习水平进行培养与优化，通常需要教师在实际教学时结合实际需求，让学生充分地参与到实验设计中去。同时对研究性学习进行使用，让学生对相应的化学实验流程进行设计。在实验设计期间，学生可在基础上对相关学化学知识进行全面的了解与掌握，夯实学生化学实验技能，促进初中化学实验教学高效性的提升，并以此为基础促进高质量化学课堂教学模式的形成。总而言之，教师在实际教学期间，需要让学生结合化学实验目的、原理以及标准等进行完善的研究性实验设计，充分促进学生问题解决能力的提升。与此同时，在化学实验教学期间，教师还需要对培养学生完善的科学实验精神与态度进行重视，使学生化学实验综合能力得到全面的优化与完善，并以此为基础形成创新性思维逻辑。
六、 结语
综上所述，初中教师在进行化学实验教学期间，需要提高对进行研究学习的重视程度，并在研究性学习模式中强化学生教学质量，促进其综合素养快速提升。研究性学习模式的运用，成功的突显以学生为本的新课标教学理念，并让学生在学习中的主体地位得到强化，使学生的能力得到全面的锻炼。这种学习模式的运用，还可对学生良好的学习习惯与思维进行培养，且其全面发展创建良好的条件。
参考文献：
[1]覃春莺.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].考试周刊，2018（05）.
[2]吕治康.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].科技信息，2013（07）.
作者简介：
刘晗，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学化学化工学院。
关键词：初中化学；实验教学；探究性学习
教师在进行初中化学实验教学期间，不仅需要让学生对化学实验方法与技巧进行了解，还需要对培养学生自主探究性能力进行重视，让学生在自主探究学习作用下，强化对实验知识的认知与了解，促进其理解能力与思维能力的提升，并在提高初中化学实验教学质量的基础上，为学生全面发展提供条件。
一、 落实新课标教学理念
为了在初中化学实验教学期间对学生进行自主探究学习进行引导，教师需要结合实际需求对教学观念进行优化与创新，积极落实新课标教学理念。与此同时，学生在学习期间具有较强的主体地位，才可促进学生学习主体性得到全面的发挥，其中学生学习质量与效率也会得到全面的强化与提升，真正意義上的实现对学生进行高效的训练。因此，教师在初中化学实验教学期间，需要对传统的教学观念进行创新，并对培养学生自主探究性学习重要地位具有正确的认知。在这种教学模式下，可对学生实践操作能力进行培养与强化，在基础上实现学生化学综合素养的全面提升。
二、 创建科学的教学情境
在化学实验教学过程中，教师需要根据实验教学内容对教学情境进行创建，以此为基础促进学生探究学习积极性的提升。在这种模式下，可让学生积极主动地参与各种化学实验教学活动，促进其理解能力与化学思维不断完善，实现学生的全面发展。通常情况下，不仅仅需要利用记忆对知识进行掌握，还需要学生在实践期间进行理解与感悟，利用实践进行探究与归纳，并实现知识的全面了解与掌握。
例如：在实际化学实验教学期间，需要对药品进行使用，这时教师可结合实际情况创建良好的学习情境。并以此引导学生进行探究性学习，并在学习与分析期间了解到各种药品的取用措施。学生利用各种方法与不同的药物量，可出现不同的反应效果，最终可较好明确化学实验各药品的实际使用方法。这种教学模式的使用，在促进学生自主学习能力的同时，还可强化学生的化学综合素质。
三、 利用演示实验培养学生化学思维
对学生研究性学习能力进行强化期间，教师需要提高对组织学生进行实验演示的重视程度，不断激发学生的化学逻辑思维，并促进其创新能力与思维能力得到全面的提升。初中化学教材具有较为丰富的化学实验演示内容，教师可对其进行利用，促进学生综合素养快速提升。
例如：在对《氧气的实验室制取与性质》进行教学期间，教师可对分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾等实验演示对氧气进行制取。在教师的示范引导下，学生可较好的对实验流程与要点等进行了解，并促进自身学习质量的提升。教师在实验演示后，还需要让学生对各实验环节进行分析，进一步掌握各实验操作环节的主要方法。这是在可基础上促进学生探究性学习能力的提升，并使得其化学综合素养得到完善。
四、 组织研究性实验
在实验演示内容结束后，教师需要组织学生进行研究性实验，使学生研究能力得到科学的强化。教师在组织学生进行探究性实验期间，可先让学生进行研究性学习，使学生对实验的各个流程进行研究性分析。
例如：在进行《二氧化碳的实验室制取与性质》教学期间，教师可引导学生进行实验，让学生结合小组探究内容进行科学实验。这种方法的使用可让学生充分了解化学实验操作流程与方法，掌握二氧化碳制取实验要点。同时在这种教学方法的作用下，可促进学生学习积极性的快速提升，为化学学习质量的完善提供坚实的基础。
五、 引导学生参与实验设计
为了在初中化学实验教学期间对学生研究性学习水平进行培养与优化，通常需要教师在实际教学时结合实际需求，让学生充分地参与到实验设计中去。同时对研究性学习进行使用，让学生对相应的化学实验流程进行设计。在实验设计期间，学生可在基础上对相关学化学知识进行全面的了解与掌握，夯实学生化学实验技能，促进初中化学实验教学高效性的提升，并以此为基础促进高质量化学课堂教学模式的形成。总而言之，教师在实际教学期间，需要让学生结合化学实验目的、原理以及标准等进行完善的研究性实验设计，充分促进学生问题解决能力的提升。与此同时，在化学实验教学期间，教师还需要对培养学生完善的科学实验精神与态度进行重视，使学生化学实验综合能力得到全面的优化与完善，并以此为基础形成创新性思维逻辑。
六、 结语
综上所述，初中教师在进行化学实验教学期间，需要提高对进行研究学习的重视程度，并在研究性学习模式中强化学生教学质量，促进其综合素养快速提升。研究性学习模式的运用，成功的突显以学生为本的新课标教学理念，并让学生在学习中的主体地位得到强化，使学生的能力得到全面的锻炼。这种学习模式的运用，还可对学生良好的学习习惯与思维进行培养，且其全面发展创建良好的条件。
参考文献：
[1]覃春莺.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].考试周刊，2018（05）.
[2]吕治康.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].科技信息，2013（07）.
作者简介：
刘晗，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨师范大学化学化工学院。