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【摘 要】
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课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。恰当的导入利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。瑞士心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于
【出 处】
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少儿科学周刊·教学版
【发表日期】
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2014年2期
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我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生掌握知识的规律，才能获得良好的效果。学生的思维发展，是由相对低级的动作思维发展到形象思维，再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开始占主导地位，慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。 初一学生能够学习一些比较系统的科学知识，但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事，有英雄主
[摘 要]倾听习惯是学生学习习惯中重要的一方面，影响了学生的学习率和学习能力，甚至交流沟通的能力，所以培养孩子良好的倾听能力非常重要。造成学生没有好的倾听习惯的原因是多方面的，只有分析原因，才能找到相应的策略，采取相应措施，逐步培养学生养成好的倾听习惯，提高学习效率。 [关键词]倾听习惯 学习效率 注意力 评价 附小的课堂是开放的，是多元的，孩子们活泼、大放，常常让课堂生动而精彩，但在课堂上，
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